初中同學(xué)普遍感覺物理難學(xué)，其實(shí)，就初中物理而言難度并不大，好多同學(xué)感覺難學(xué)，多是沒有掌握學(xué)習(xí)物理的方法和技巧，此外還有其他學(xué)科知識的根基薄和懼怕的因素；如果我們掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就能減少學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。一、學(xué)好物理首先要重視根基知識的理解和記憶。根基知識包括三個方面的內(nèi)容:即根本觀點(diǎn)(定義)，根本規(guī)律(定律)，根本方法。要理解和掌握好物理觀點(diǎn)，就要研究和思考這個觀點(diǎn)是怎樣引入的定義怎樣有什么物理意義學(xué)到什么程度才能稱為真實(shí)理解呢？理解的標(biāo)準(zhǔn)是對每個觀點(diǎn)和規(guī)律你能回復(fù)出它們“是什么〞“怎么樣〞“為什么〞問題;對一些鄰近似易混雜的知識，要能說出它們的聯(lián)系和本質(zhì)區(qū)別;能用學(xué)過的觀點(diǎn)和規(guī)律剖析解決一些詳細(xì)的物理問題.如：對于“凸透鏡〞一節(jié)的觀點(diǎn)的理解，“透鏡〞就是能夠讓光“透〞過的光學(xué)元件，所以是用玻璃，等“透明〞材料制成的。對于“凸透鏡〞“凹透鏡〞的定義那么從透鏡的形狀和“凹、凸〞兩個字的形狀上找相像點(diǎn)，而對于“焦點(diǎn)〞那么是利用凸透鏡匯聚太陽光能夠把地面上的紙“燒焦〞這個角度去考慮。在理解的根基上，用科學(xué)的方法，把學(xué)過的大量物理觀點(diǎn)、規(guī)律、公式、單位記憶下來，成為自己知識信息庫中的信息。前面學(xué)過的知識，是后邊學(xué)習(xí)的根基，。學(xué)過的東西記著了，到時才能從大腦信息庫中將信息提取出來。頻頻自我檢查，頻頻應(yīng)用，是牢固記憶的必要步驟。有人以為，理解了就一定能記著，這是對人的思維和記憶規(guī)律的誤解。一個人的一世見過、理解過無數(shù)的事物，但只有那極少數(shù)(有人統(tǒng)計(jì)認(rèn)為缺乏5％)經(jīng)常頻頻作用在我們頭腦中，而且頻頻應(yīng)用的事物，我們才能記著。所以每次課后的復(fù)習(xí)，單元復(fù)習(xí)，解題應(yīng)用，實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)期學(xué)年復(fù)習(xí)等，都應(yīng)有方案做好安排，才能不斷牢固自己的記憶。二、掌握科學(xué)的思維方法物理思維的方法包括剖析、綜合、比較、抽象、歸納、歸納、演繹等，在物理學(xué)習(xí)過程中，形成物理觀點(diǎn)以抽象，歸納為主，成立物理規(guī)律以演繹、歸納、歸納為主，而剖析綜合與比較的方法滲透到整個物理思維之中，特別是解決物理問題時，剖析綜合方法應(yīng)用更加普遍，如下面介紹的順藤摸瓜法，發(fā)散思維法和逆推法就是這些方法的詳細(xì)表達(dá).順藤摸瓜法，即正向推理法，它是從條件推論其結(jié)果的方法。這種方法在大部分的題目的剖析過程都用到。發(fā)散思維法，即從某條物理規(guī)律出發(fā)，找出規(guī)律的多種表述，這是形成嫻熟的技術(shù)技巧的重要方法。比如，從歐姆定律以及串并聯(lián)電路的特點(diǎn)出發(fā)，推出如下結(jié)論：串并聯(lián)電路的電阻是“越串越大，越并越小〞，串通電路電壓與電阻成正比，并聯(lián)電路電流與電阻成反比。逆推法，即根據(jù)所求問題逆推需要哪些條件，再看題目給出哪些條件，找出隱含條件或過分條件，最后解決問題。三、重視講堂上的學(xué)習(xí)上課。開動腦筋勤于思考，沒有積極的思考、不可能真實(shí)理解物理觀點(diǎn)和原理。我們從初中開始，就要養(yǎng)成積極動腦筋想問題的習(xí)慣。上課要仔細(xì)聽講，不走思或盡量少走思。入門此后，有了一定的根基，那么允許有自己一定的活動空間，也就是說允許有一些自己的東西，學(xué)得越多，自己的東西越多。上課以聽講為主，還要有一個筆記本，有些東西要記下來。知識構(gòu)造，好的解題方法，好的例題，聽不太懂的地方等等都要記下來。課后還要整理筆記，一方面是為了“消化好〞，另一方面還要對筆記作好補(bǔ)充。筆記本不只是記上課老師講的，還要作一些念書摘記，自己在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是同學(xué)們常說的“好題本〞。辛辛苦苦成立起來的筆記本要進(jìn)行編號，此后要經(jīng)常看，要能做到愛不忍釋，終生保留。四、重視對所學(xué)知識的應(yīng)用和牢固要實(shí)時復(fù)習(xí)牢固所學(xué)知識。對講堂上剛學(xué)過的新知識，課后一定要把它的引入，剖析，歸納，結(jié)論，應(yīng)用等全過程進(jìn)行回想，并與大腦里已有的鄰近的舊知識進(jìn)行對比，看看是否有矛盾，否那么說明還沒有真實(shí)弄懂。這時就要從頭思考，從頭看書學(xué)習(xí).在弄懂所學(xué)知識的根基上，要即時達(dá)成作業(yè)，有余力的同學(xué)還可適量地做些課外練習(xí)，以查驗(yàn)掌握知識的正確程度，牢固所學(xué)知識。要善于把學(xué)到的物理知識運(yùn)用到實(shí)際中去，不注意知識的運(yùn)用，你獲得的知識仍是死的，只有經(jīng)過詳細(xì)運(yùn)用，才能擴(kuò)展和加深自己對的知識理解，學(xué)會對詳細(xì)問題詳細(xì)剖析，提高剖析和解決問題的能力。提高學(xué)習(xí)效率的幾條建議快速地開始學(xué)習(xí)；一旦開始學(xué)習(xí)就要仔細(xì)地干。要將機(jī)械記憶含量大的學(xué)習(xí)材料分紅容易掌握的幾個局部，對這些短篇材料以間時的方式進(jìn)行經(jīng)常的學(xué)習(xí)，以求牢固掌握；帶著學(xué)習(xí)和記憶的意圖進(jìn)行學(xué)習(xí)；成立學(xué)習(xí)的分目標(biāo)，把這些目標(biāo)切記在心。使學(xué)習(xí)越存心義越好：想象新學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)、術(shù)語的意義；把新知識同已學(xué)過的知識以及將要學(xué)習(xí)的知識聯(lián)系起來。詳細(xì)做法是：在做新作業(yè)以前，快速地復(fù)習(xí)前一課并把下一課的主題瀏覽一遍；在進(jìn)行深入和仔細(xì)的學(xué)習(xí)以前，對新作業(yè)做一次快速的初步概觀；全力探索新作業(yè)的一般模式、全面構(gòu)造和重要的規(guī)律；全力編寫所學(xué)內(nèi)容的提綱，并使用提綱；自行舉出對于一般規(guī)律和原理的詳細(xì)豐富的實(shí)例；強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的原因和學(xué)習(xí)的用途〔為何目的而學(xué)習(xí)這些知識〕。當(dāng)需要復(fù)習(xí)時，把復(fù)習(xí)分開幾次進(jìn)行：一次復(fù)習(xí)的時間要長一些，以便充分利用“準(zhǔn)備動作期〞，但也不要太長，防備發(fā)生疲勞和討厭；緊張學(xué)習(xí)此后，在轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)新材料以前賜予一段歇息的時間；第一天預(yù)習(xí)，次日精習(xí)，第三天復(fù)習(xí)，這種方法大大優(yōu)于在一天中三者連續(xù)并舉。注意獲取對于學(xué)習(xí)進(jìn)步情況的信息：養(yǎng)成心里復(fù)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)完每一段或一節(jié)后立刻復(fù)習(xí)它；自己寫提綱。方法是：在預(yù)習(xí)時成為自己的考察人，并自行確定已經(jīng)學(xué)到了什么，還需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)哪些東西；聽課時注意自己是否理解掌握，是否與教師、教材的思路一致，提高“元認(rèn)知能力〔近似反應(yīng)能力〕〞，實(shí)時發(fā)現(xiàn)自己思想方法的缺乏之處，并調(diào)適之。只需可能，就要按一種活動〔技術(shù)技巧〕學(xué)會后的使用