第6頁(yè)共6頁(yè)2023年?小學(xué)教研組?個(gè)人年度工?作總結(jié)【二?】緊張而?又忙碌的一?學(xué)期即將過(guò)?去，回顧這?一學(xué)期我校?的小學(xué)數(shù)學(xué)?教研工作,?我們深感辛?苦并快樂(lè),?因?yàn)槲覀兏?出了,努力?了,收獲了?，___營(yíng)?造了濃厚的?數(shù)學(xué)教研氛?圍。這是全?校每位小學(xué)?數(shù)學(xué)老師積?極轉(zhuǎn)變教學(xué)?觀念,大膽?創(chuàng)新、共同?努力、互相?協(xié)作的結(jié)果?。本學(xué)期，?我們認(rèn)真貫?徹落實(shí)《_?_鎮(zhèn)中心學(xué)?校__年秋?季學(xué)期教務(wù)?工作計(jì)劃》?，教師們積?極進(jìn)取，團(tuán)?結(jié)協(xié)作。數(shù)?學(xué)教研工作?堅(jiān)持以全面?提高數(shù)學(xué)教?育教學(xué)質(zhì)量?為核心，提?高學(xué)生綜合?素質(zhì)為中心?，求真務(wù)實(shí)?，抓教學(xué)常?規(guī)管理，抓?師資水平的?提高，抓課?堂教學(xué)的提?升，努力促?進(jìn)學(xué)校教學(xué)?質(zhì)量的進(jìn)一?步提高，發(fā)?揮數(shù)學(xué)教研?在課程改革?中的研究、?指導(dǎo)、引領(lǐng)?和服務(wù)的職?能，不斷開(kāi)?拓工作思路?。本學(xué)期的?主要工作如?下:一、?強(qiáng)化教師的?教學(xué)常規(guī)管?理秋季學(xué)?期，我們要?求教師認(rèn)真?備好每一堂?課，課前作?好充分準(zhǔn)備?，能認(rèn)真探?究教材的深?度和廣度、?注重教法與?學(xué)法指導(dǎo)，?及時(shí)研究教?學(xué)重點(diǎn)、難?點(diǎn)，精心設(shè)?計(jì)課堂教學(xué)?過(guò)程，并依?據(jù)自己的教?學(xué)感受做好?教學(xué)反思。?為此，__?鎮(zhèn)中心學(xué)校?教務(wù)處于_?_年__月?__日—_?_年__月?__日對(duì)全?鎮(zhèn)各學(xué)校的?教學(xué)工作進(jìn)?行了全面的?檢查。檢查?的內(nèi)容：學(xué)?校的管理工?作、各項(xiàng)制?度、教案、?作業(yè)、業(yè)務(wù)?學(xué)習(xí)、校園?環(huán)境衛(wèi)生、?課程安排及?課表設(shè)置等?。通過(guò)檢查?情況如下：?1、本學(xué)?期常規(guī)工作?優(yōu)點(diǎn)：大?多數(shù)教案設(shè)?計(jì)完整，教?學(xué)重點(diǎn)、難?點(diǎn)突出，設(shè)?置得當(dāng)，緊?緊圍繞新課?標(biāo)，能突出?對(duì)學(xué)科素養(yǎng)?的高度__?_。板書設(shè)?計(jì)具有高度?的歸納與概?括性，并能?展示知識(shí)內(nèi)?在結(jié)構(gòu)。部?分教師撰寫?的課后反思?有所提高，?能體現(xiàn)教師?對(duì)教材處理?的新方法，?能側(cè)重對(duì)自?己教法和學(xué)?生學(xué)法的指?導(dǎo)，并且還?能對(duì)自己教?學(xué)進(jìn)行深刻?的解析，反?思深刻、有?針對(duì)性。教?學(xué)環(huán)節(jié)齊全?，注重引語(yǔ)?與小結(jié)，使?教學(xué)設(shè)計(jì)前?后呼應(yīng)，環(huán)?節(jié)完整。注?重選擇恰當(dāng)?的教學(xué)方法?，注重在靈?活多樣的教?學(xué)方法中培?養(yǎng)學(xué)生的合?作意識(shí)與創(chuàng)?新精神。中?心校教師的?教案能體現(xiàn)?多媒體教學(xué)?手段，注重?培養(yǎng)學(xué)生的?探究精神和?創(chuàng)新能力。?能按進(jìn)度布?置作業(yè)，作?業(yè)量適中，?且大部分教?師都能做到?全批全改，?作業(yè)評(píng)定方?式多樣，可?以發(fā)現(xiàn)教師?對(duì)學(xué)生作業(yè)?的書寫格式?有明確的要?求。從單元?檢測(cè)表的填?寫內(nèi)容可以?看出教師們?能及時(shí)考察?學(xué)生對(duì)知識(shí)?的掌握程度?,認(rèn)真總結(jié)?、仔細(xì)分析?、及時(shí)反潰?2、本學(xué)?期常規(guī)工作?不足之處：?部分教師?的備課筆記?本上各項(xiàng)內(nèi)?容填寫不完?整，如封面?、學(xué)科教學(xué)?計(jì)劃等都沒(méi)?有書寫完善?。教案總體?上結(jié)構(gòu)內(nèi)容?不齊全，所?備的課目標(biāo)?不明確，沒(méi)?有突出重難?點(diǎn)，環(huán)節(jié)步?驟不清晰，?沒(méi)有可操作?性。部分教?師下載了教?案和課件，?不去認(rèn)真修?改，甚至連?教學(xué)目標(biāo)、?教學(xué)重難點(diǎn)?都沒(méi)有，教?學(xué)反思不夠?認(rèn)真、不夠?詳細(xì)，從中?也可以看出?我們對(duì)教學(xué)?后記還不夠?重視。從作?業(yè)批語(yǔ)看，?鼓勵(lì)性批語(yǔ)?有待探索。?有個(gè)別教師?進(jìn)一個(gè)月沒(méi)?批閱學(xué)生作?業(yè)。如__?小學(xué)的__?老師，最后?一次批改作?業(yè)的時(shí)間，?數(shù)學(xué)是__?月__日，?語(yǔ)文是__?月__日，?我們檢查的?時(shí)間是__?年__月_?_日。二?、認(rèn)真__?_好中心校?的期中檢測(cè)?，做好質(zhì)量?分析。在?學(xué)校的統(tǒng)一?安排下，中?心校于__?年__月_?_日___?了一至六年?級(jí)的期中水?平測(cè)試活動(dòng)?。這次水平?測(cè)試，從_?__測(cè)試到?閱卷，各位?教師都非常?重視，從而?使測(cè)試活動(dòng)?圓滿結(jié)束。?之后召集數(shù)?學(xué)組教師對(duì)?本次檢測(cè)作?了認(rèn)真的質(zhì)?量分析，希?望大家能通?過(guò)這次水平?測(cè)試的成績(jī)?，從“教”?與“學(xué)”等?方面進(jìn)行認(rèn)?真分析。學(xué)?校___這?次水平測(cè)試?的目的是用?這份試卷檢?驗(yàn)一下半個(gè)?學(xué)期以來(lái)的?教學(xué)效果，?發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，?找出不足，?查缺補(bǔ)漏，?為下一階段?教學(xué)工作的?改進(jìn)提供依?據(jù)，以便更?好地改進(jìn)今?后的教學(xué)。?同時(shí)，對(duì)本?學(xué)科下一步?工作的重點(diǎn)?和要求作了?強(qiáng)調(diào)：1?、注重開(kāi)發(fā)?性使用教材?，做到“吃?透”教材的?前提下，大?膽創(chuàng)新，教?知識(shí)不一定?教教材，對(duì)?于知識(shí)的重?難點(diǎn)力求把?握準(zhǔn)確，突?破有法。對(duì)?基本技能的?訓(xùn)練，通過(guò)?創(chuàng)設(shè)新的情?景，讓學(xué)生?在變化的情?景中去運(yùn)用?，在理解的?基礎(chǔ)上去訓(xùn)?練，而不是?變成大量的?、機(jī)械的、?重復(fù)的操練?，因?yàn)椴倬?并不發(fā)展意?義，重復(fù)并?不引起理解?，反而加重?學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，?降低學(xué)習(xí)效?率，引起學(xué)?生的厭惡。?同時(shí)，重視?能力的培養(yǎng)?，繼續(xù)加強(qiáng)?運(yùn)算能力、?思維能力的?培養(yǎng)。2?、查缺補(bǔ)漏?，查找教學(xué)?不足，在以?后的數(shù)學(xué)教?學(xué)中，努力?充實(shí)自己，?之后再去拓?展學(xué)生的思?維，使學(xué)生?在學(xué)習(xí)中會(huì)?發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并?利用所學(xué)知?識(shí)去解決問(wèn)?題。3、?對(duì)學(xué)生進(jìn)行?養(yǎng)成教育，?培養(yǎng)學(xué)生“?做前仔細(xì)審?題，做時(shí)認(rèn)?真分析，做?后認(rèn)真檢查?”的好習(xí)慣?。從學(xué)生的?試題解答中?我們可以清?楚地看到，?相當(dāng)一部分?學(xué)生在解決?問(wèn)題的過(guò)程?中，都是“?看到哪做到?哪”，缺乏?對(duì)問(wèn)題的整?體把握，不?能對(duì)所提供?的信息進(jìn)行?分析、選擇?、加工、處?理，優(yōu)化意?識(shí)還比較淡?薄，知識(shí)與?應(yīng)用“兩張?皮”現(xiàn)象普?遍存在，究?其原因，是?學(xué)生還沒(méi)有?掌握數(shù)學(xué)的?模型化方法?造成的。因?此，教師在?教學(xué)中應(yīng)充?分挖掘蘊(yùn)藏?于數(shù)學(xué)知識(shí)?背后的數(shù)學(xué)?的思想和方?法，在努力?為學(xué)生創(chuàng)造?應(yīng)用所學(xué)知?識(shí)的條件和?機(jī)會(huì)的同時(shí)?，鼓勵(lì)學(xué)生?自己主動(dòng)在?現(xiàn)實(shí)中尋找?用數(shù)學(xué)知識(shí)?和數(shù)學(xué)思想?方法解決問(wèn)?題的機(jī)會(huì)，?并努力實(shí)踐?。4、從?本次檢測(cè)學(xué)?生答題情況?可以看出，?相當(dāng)一部分?學(xué)生是因?yàn)?審題不認(rèn)真?、抄錯(cuò)數(shù)字?、看錯(cuò)題目?要求、計(jì)算?粗心馬虎、?書寫不工整?導(dǎo)致失分的?，這些都是?不良學(xué)習(xí)習(xí)?慣造成的后?果，應(yīng)當(dāng)引?起重視。其?實(shí)養(yǎng)成良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，也是學(xué)生?的一個(gè)基本?的素質(zhì)，它?將使學(xué)生受?益終生。?5、加強(qiáng)優(yōu)?差生輔導(dǎo)工?作,教師要?結(jié)合學(xué)生實(shí)?際情況逐一?分析，尤其?是名次靠前?的學(xué)生，培?養(yǎng)優(yōu)等生，?帶領(lǐng)全班學(xué)?生，共同進(jìn)?步。找較差?學(xué)生談話，?改正不良的?學(xué)習(xí)習(xí)慣，?鼓勁加油，?采取各種形?式進(jìn)行輔導(dǎo)?，鞏固差生?的基礎(chǔ)，力?求提高和突?破。三、?正常開(kāi)展工?作，促進(jìn)教?師專業(yè)技術(shù)?水平發(fā)展。?提高教育?教學(xué)質(zhì)量，?教師是關(guān)鍵?。教師隊(duì)伍?建設(shè)是教育?行為中的核?心問(wèn)題，也?是基本的問(wèn)?題?，F(xiàn)代化?的教育呼喚?高素質(zhì)教師?隊(duì)伍，以培?養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新?精神和實(shí)踐?能力為核心?的素質(zhì)教育?，要求教師?由“經(jīng)驗(yàn)型?”轉(zhuǎn)向“科?研型”，由?“知識(shí)型”?轉(zhuǎn)向“學(xué)者?型”。教?師走出去，?學(xué)習(xí)外地的?先進(jìn)教育教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為?己所用，是?教師提高專?業(yè)水平的一?個(gè)重要方面?。本學(xué)期，?中心校派出?唐修妲、唐?香、朱全錄?、婁玉珠、?婁玉瓊、農(nóng)?佳娣、肖麗?沙、楊光瓊?和徐敏九位?數(shù)學(xué)教師參?加了在文山?州實(shí)驗(yàn)小學(xué)?數(shù)學(xué)全國(guó)名?師教學(xué)觀摩?研討活動(dòng)。?期間，聽(tīng)了?全國(guó)___?位名師的教?學(xué)觀摩課，?感受很深，?受益匪淺。?讓我感受到?了他們身上?所透露出來(lái)?的無(wú)窮的知?識(shí)力量;感?受到名師們?給學(xué)生營(yíng)造?的民主、和?諧的環(huán)境，?充滿童趣、?樂(lè)趣的課堂?;在這次活?動(dòng)中，幾位?名師對(duì)小學(xué)?數(shù)學(xué)教學(xué)的?講解使我們?對(duì)他們肅然?起敬，讓我?們也不自主?的思考，數(shù)?學(xué)課到底該?教什么?怎?么教?教到?什么程度??一節(jié)節(jié)風(fēng)格?不同，卻又?同樣精彩的?課堂，讓我?們一起沉醉?其中，感受?不一樣的精?彩。讓我明?白一定要相?信學(xué)生，相?信每個(gè)孩子?的巨大潛能?。課堂上諸?位名師的精?彩表現(xiàn)，也?曾經(jīng)經(jīng)過(guò)無(wú)?數(shù)次努力的?嘗試和摸索?，我們會(huì)努?力向他們學(xué)?習(xí)，不奢望?有一天會(huì)成?為他們，但?希望自己能?成為一名合?格的數(shù)學(xué)老?師。四、?做好引領(lǐng)工?作，推廣新?的課改理念?，積極開(kāi)展?教研活動(dòng)，?提高課堂教?學(xué)效益。?通過(guò)聽(tīng)課、?評(píng)課、培訓(xùn)?，指出青年?教師課堂中?存在的問(wèn)題?。所以，給?青年教師一?些展示的平?臺(tái)，上好展?示課。對(duì)薄?弱學(xué)校，進(jìn)?行送課下鄉(xiāng)?。首先由執(zhí)?教者先說(shuō)課?談?wù)勛约簩?duì)?本節(jié)課的設(shè)?計(jì)意圖、思?路、理念，?同時(shí)談在課?堂教學(xué)實(shí)踐?過(guò)程中達(dá)到?的教學(xué)效果?或困惑，然?后由已定的?中心發(fā)言者?點(diǎn)評(píng)，接著?大家圍繞執(zhí)?教的亮點(diǎn)、?困惑或自己?觀課后的感?受進(jìn)行暢所?欲言。使教?師之間相互?取長(zhǎng)補(bǔ)短、?相互學(xué)習(xí)，?有效地鍛煉?、培訓(xùn)了一?批中青年教?師，促進(jìn)了?我校教育教?學(xué)質(zhì)量的提?高，極大提?升了教師的?教學(xué)水平和?教研水平。?五、取得?的成績(jī)。?通過(guò)一學(xué)期?的努力工作?，確實(shí)取得?了可喜的成?績(jī)?，F(xiàn)在教?師的教學(xué)理?念新、教學(xué)?路子明、教?學(xué)技能有所?提高。教師?的專業(yè)水平?有很大的提?高，教學(xué)質(zhì)?量有所保障?。當(dāng)然，我?們還需要不?斷的學(xué)習(xí)，?進(jìn)一步提高?自己的專業(yè)?水平，為教?育質(zhì)量的提?高貢獻(xiàn)自己?的微薄之力?。六、工?作中存在的?問(wèn)題及反思?1、切實(shí)?抓實(shí)全鎮(zhèn)教?學(xué)常規(guī)管理?工作。_?__、__?_校際之間?的聯(lián)研活動(dòng)?，切實(shí)研討?課堂教學(xué)的?效率問(wèn)題，?探討在不占?用別的學(xué)科?時(shí)間的前提?下如何完成?教學(xué)任務(wù)，?如何落實(shí)課?堂“高效”?的問(wèn)題;如?何落實(shí)好“?少教多學(xué)”?的問(wèn)題。?3、考慮問(wèn)?題不夠全面?具體，把握?判斷、處理?問(wèn)題時(shí)不夠?冷靜成熟，?教研方式方?法缺靈活技?巧，加之與?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老?師們的及時(shí)?溝通與交流?不夠，從而?導(dǎo)致某些工?作的相對(duì)被?動(dòng)與滯后。?4、終身?學(xué)習(xí)能力有?待培養(yǎng)踐行?，讀書研思?習(xí)慣不能持?之以恒，