說(shuō)課流程一、教材與教學(xué)目標(biāo)四、教學(xué)特色二、教學(xué)方法三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)第11課百家爭(zhēng)鳴一、教材與教學(xué)目標(biāo)（一）、本節(jié)教材的地位與作用：本課主要介紹了百家爭(zhēng)鳴局面的出現(xiàn)和儒家思想的形成，為以后學(xué)習(xí)儒家思想的發(fā)展演變奠定了基礎(chǔ)。在教材中具有開(kāi)篇點(diǎn)題的地位和作用。（二）、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：

①、“百家爭(zhēng)鳴”出現(xiàn)的原因和歷史意義；

②、孔子、孟子、荀子、老子和韓非子思想的主要內(nèi)容。

難點(diǎn):

儒家思想形成的原因。（三）、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力①、通過(guò)對(duì)百家爭(zhēng)鳴的背景分析，使學(xué)生理解“百家爭(zhēng)鳴”的原因，培養(yǎng)學(xué)生的史料分析能力。②、理解孔子、孟子和荀子的主要觀點(diǎn)，探究儒家思想形成的過(guò)程以及儒家思想的深遠(yuǎn)影響。③、了解道家、法家、墨家主要人物和主要觀點(diǎn)。2、過(guò)程與方法①、課前布置學(xué)生收集有關(guān)諸子百家的歷史資料、圖片等，為學(xué)習(xí)新課儲(chǔ)備基礎(chǔ)知識(shí)，并使學(xué)生初步掌握信息處理方法。②、通過(guò)歷史比較的方法，使學(xué)生理解孔子、孟子和荀子的思想異同。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

①、通過(guò)學(xué)習(xí)本課使學(xué)生感受中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)和博大精深,培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情懷；②、通過(guò)學(xué)習(xí)早期儒家的民本思想，培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷精神；1、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法：以學(xué)生為中心，以問(wèn)題為主線，實(shí)現(xiàn)由重“講”到樂(lè)“學(xué)”的轉(zhuǎn)變。2、創(chuàng)設(shè)情境法：創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)歷史，使學(xué)生在情感體驗(yàn)和濃厚興趣中學(xué)習(xí)歷史；

3、探究討論法：分組討論，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神與能力。4、多媒體演示法：利用多媒體平臺(tái)，展示視頻、圖片、史料等多種教學(xué)模具，豐富課程資源，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維力、想象力、創(chuàng)造力。二、教學(xué)方法三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(1)、巧設(shè)情境，導(dǎo)入新課；(2)、明確課標(biāo)，心中有數(shù)；(3)、啟發(fā)點(diǎn)撥，學(xué)習(xí)新課；(4)、歸納整合，總結(jié)升華；(5)、課堂檢測(cè)，鞏固提高；(6)、課后探究，自主學(xué)習(xí)。（1）巧設(shè)情境，導(dǎo)入新課：播放《百家講壇》于丹講述《論語(yǔ)》的片段。

課程標(biāo)準(zhǔn)要求: 1、知道諸子百家，認(rèn)識(shí)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期百家爭(zhēng)鳴局面形成的重要意義；2、了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。（2）明確課標(biāo)，心中有數(shù)

一、“百家爭(zhēng)鳴”局面的出現(xiàn)1.背景：（3）啟發(fā)點(diǎn)撥，學(xué)習(xí)新課材料一：初者，始也，古者什一，藉而不稅。……初稅畝者，非公之去公畝而履畝，十取一也，以公之與民為己悉矣。──谷梁氏《谷梁傳·宣公十五年》材料二：桓公五年夏，王奪鄭伯政，鄭伯不朝。秋，王以諸侯伐鄭，鄭伯御之?！瓚?zhàn)于葛?！崕熀弦怨ブ?，王卒大敗。祝聃射王中肩。──左丘明《左傳·桓公五年》材料三：宣王喜文學(xué)游說(shuō)之士，自如騶衍、淳于髡、田駢、接予、慎到、環(huán)淵之徒七十六人，皆賜列第，為上大夫，不治而議論。是以齊稷下學(xué)士復(fù)盛，且數(shù)百人。──司馬遷《史記·田敬仲完世家》材料四:孔子以詩(shī)史禮樂(lè)教，弟子蓋三千焉，身通六藝者七十有二人。──司馬遷《史記·孔子世家》活動(dòng)探究1：

結(jié)合教材和以下材料分析百家爭(zhēng)鳴出現(xiàn)的原因有哪些？（提示：結(jié)合時(shí)代背景從經(jīng)濟(jì)、政治、階級(jí)、文化等方面分析。）一、“百家爭(zhēng)鳴”局面的出現(xiàn)（2）政治上：周王室衰微，諸侯兼并戰(zhàn)爭(zhēng)，重視人才；（1）經(jīng)濟(jì)上：井田制崩潰，封建經(jīng)濟(jì)的形成和初步發(fā)展;（3）階級(jí)關(guān)系：士階層的崛起；（4）思想文化：從“學(xué)在官府”到“學(xué)在民間”。1.背景：2.主要流派道家:老子莊子儒家：孔子孟子荀子墨家:墨子法家:商鞅韓非子李斯二、“百家爭(zhēng)鳴”的表現(xiàn)活動(dòng)探究2：以興趣小組為單位，分別代表儒、道、法、墨，概括其主要代表人物和思想主張，并請(qǐng)每組一個(gè)代表總結(jié)發(fā)言，給大家展示其成果。 主要學(xué)派代表人物主要觀點(diǎn)儒家孔子“仁”、克己復(fù)禮、以德治民、“有教無(wú)類”孟子仁政、民本、性本善荀子仁義和王道、君舟民水、性本惡道家老子“道”、辨證思想、“無(wú)為而治”莊子相對(duì)主義、消極避世法家韓非子法治、君主專制中央集權(quán)墨家墨子兼愛(ài)、非攻、節(jié)儉、尚賢二、“百家爭(zhēng)鳴”的表現(xiàn)指導(dǎo)學(xué)生討論并歸納，孔子、孟子、荀子三位思想家在“仁”、“民本思想”、和“人性論”方面分別持有什么樣的觀點(diǎn)?；顒?dòng)探究3：

比較孔子、孟子、荀子思想的異同孔子孟子荀子同仁的思想民本思想異人性論愛(ài)人為政以德性相近仁政仁義民貴君輕君舟民水性善論性惡論孟子、荀子對(duì)儒家思想加以總結(jié)和改造，又吸收了一些其他學(xué)派的積極合理成份，使儒學(xué)體系更加完善，儒學(xué)思想更能適應(yīng)社會(huì)的需要。戰(zhàn)國(guó)后期發(fā)展成為諸子百家中的巍然大宗。情境：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，思想界百家爭(zhēng)鳴,各種觀念層出不窮，在社會(huì)上掀起了一場(chǎng)思想大解放運(yùn)動(dòng)。

假如我是當(dāng)時(shí)……，我會(huì)認(rèn)同哪家觀點(diǎn)，理由是……角色：A.沒(méi)落的奴隸主B.新興地主C.農(nóng)民D.手工業(yè)者 E.諸侯國(guó)國(guó)君F.其他

穿越時(shí)空要求：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)成討論小組，每位同學(xué)任選一角色來(lái)談“你”支持的觀點(diǎn)，注意小組內(nèi)的成員角色不要重復(fù)，發(fā)言要有史實(shí)依據(jù)?；顒?dòng)探究4：

三、“百家爭(zhēng)鳴”的影響1、奠定了中國(guó)傳統(tǒng)文化體系的基礎(chǔ)①儒家思想孕育了我國(guó)傳統(tǒng)文化中的政治理想和道德準(zhǔn)則②道家學(xué)說(shuō)構(gòu)成了2000多年傳統(tǒng)思想的哲學(xué)基礎(chǔ)③法家思想中的變革精神，成為歷代進(jìn)步思想家、政治家改革圖治的理論武器。它們共同構(gòu)造了中華民族傳統(tǒng)文化的基本精神。2、中國(guó)歷史上第一次思想解放運(yùn)動(dòng)3、形成了中國(guó)思想文化兼容并包和寬容開(kāi)放的特點(diǎn)合作探究5：

請(qǐng)學(xué)生討論百家爭(zhēng)鳴和儒家思想的現(xiàn)實(shí)價(jià)值？諸子百家的思想在今天大放異彩儒家的“仁政”——“以德治國(guó)”法家的法治思想——“依法治國(guó)”孔子的教育思想——全民教育、素質(zhì)教育、職業(yè)教育等墨家的兼愛(ài)、非攻——平等博愛(ài)、熱愛(ài)和平、反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)古為今用1、原因3、影響儒學(xué)

：孔子孟子荀子道家法家墨家（4）歸納整合，總結(jié)升華：老子；莊子：韓非子：墨子經(jīng)濟(jì)：井田制崩潰政治：周王室衰微階級(jí)：士階層崛起文化：學(xué)在民間形成中國(guó)傳統(tǒng)文化體系奠定中國(guó)文化基礎(chǔ)第一次思想解放運(yùn)動(dòng)2、主要派別和思想主張1、書(shū)博會(huì)開(kāi)幕式的背景墻上有孔子泰山等形象，若為背景墻選配孔子的兩句名言，下列最合適的是①人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂②學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎③己所不欲，勿施于人④有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎A、①②③B、①②④C、②③④D、②④（5）課堂檢測(cè)，鞏固提高2、荀子是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期儒家思想的主要代表人物，其思想與法家共通的是A.天行有常B.人性本惡C.禮法并用D.民水君舟3、“賢者舉而上之，富而貴之，以為官長(zhǎng)；不肖者抑而廢之，貧而賤之，以為徒役”。這句話主要反映了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的

A.墨家思想B.儒家思想C.道家思想D.法家思想4、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，諸子百家中下列哪一思想對(duì)于打擊奴隸主貴族特權(quán)具有積極意義A.“兼愛(ài)”、“非攻”B.“法不阿貴”C.“民貴君輕”D.“以法為本”（6）課后探究，自主學(xué)習(xí)以百家爭(zhēng)鳴為主題，組織學(xué)生寫(xiě)一篇?dú)v史小論文，談一談對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化思想的理解以及對(duì)當(dāng)前弘揚(yáng)國(guó)學(xué)的認(rèn)識(shí)。

1、創(chuàng)設(shè)