促使河南西部高職教育與地方經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的對(duì)策,教育經(jīng)濟(jì)學(xué)論文教育與經(jīng)濟(jì)聯(lián)絡(luò)的基本途徑是熟練勞動(dòng)力和各種專(zhuān)門(mén)人才的培養(yǎng)和訓(xùn)練，教育的直接產(chǎn)出是勞動(dòng)力和各種專(zhuān)門(mén)人才，是勞動(dòng)者素質(zhì)的提高，教育產(chǎn)出的勞動(dòng)力和各種專(zhuān)門(mén)人才就是經(jīng)濟(jì)的基本投入要素。教育的進(jìn)行又必須以經(jīng)濟(jì)提供資源投入為條件。豫西地區(qū)作為晉、豫、陜?nèi)〗唤鐓^(qū)域，在地域上有著一定的區(qū)位優(yōu)勢(shì)和政治環(huán)境。但是由于歷史、地理等原因，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與沿海省區(qū)存在較大差距，高職教育的發(fā)展也相對(duì)滯后。改革開(kāi)放以來(lái)，在的高度重視下，隨著西部大開(kāi)發(fā)、豫西經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，綜合實(shí)力得到很大提升，為高職教育發(fā)展提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。同時(shí)，豫西高職教育在加大力度施行為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的方針下，獲得了史無(wú)前例的蓬勃發(fā)展。然而豫西高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展經(jīng)過(guò)中也存在一些問(wèn)題，需要我們加以重視和提出解決的對(duì)策。一、豫西高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展存在的問(wèn)題〔一〕高職院校數(shù)量少、規(guī)模小，在人才培養(yǎng)數(shù)量上不能知足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展之需豫西地區(qū)兩個(gè)省轄市洛陽(yáng)、三門(mén)峽僅三所高職院校，除三門(mén)峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院規(guī)模較大，近年來(lái)發(fā)展較為迅速外，洛陽(yáng)市固然有兩所但均為新創(chuàng)立的學(xué)校各方面都比擬薄弱，規(guī)模極小，在校生人數(shù)均在2，000人左右。而豫西地區(qū)洛陽(yáng)和三門(mén)峽區(qū)域土地面積約為2.56萬(wàn)平方公里，占全省土地面積的15.4%，截至2018年末洛陽(yáng)、三門(mén)峽兩市總?cè)丝诩s為930萬(wàn)人，約占全省總?cè)丝诘?.9%，人口密度為每平方公里363人。顯然豫西高職院校發(fā)展與豫西社會(huì)經(jīng)濟(jì)人口資源不協(xié)調(diào)。〔二〕豫西地區(qū)高職院校師資狀況不佳，制約高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量截至2018年統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示豫西地區(qū)高職院校老師總共有1，500余人，華而不實(shí)三門(mén)峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院占總?cè)藬?shù)的50%以上，老師分布極不平衡，且高級(jí)職稱(chēng)人數(shù)更是非常少，雙師型人才也較為缺乏。除此之外，很多老師理論知識(shí)雖豐富，但實(shí)踐動(dòng)手能力卻甚為缺乏，不能很好地教授學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能和動(dòng)手能力，進(jìn)而嚴(yán)重影響高職教育技能型人才培養(yǎng)的質(zhì)量?！踩吃ノ鞯貐^(qū)高職院校教育構(gòu)造不合理，與區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)不符豫西地區(qū)的高職院校固然設(shè)立了較多的專(zhuān)業(yè)，但大多數(shù)學(xué)校的培養(yǎng)目的不是為了豫西地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，而更多的是面向豫西外的較發(fā)達(dá)地區(qū)。從調(diào)查中了解到，豫西地區(qū)高職院校為了能更多的招到學(xué)生，在招募生源計(jì)劃中己擬定所設(shè)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生的畢業(yè)去向，而這些畢業(yè)生的畢業(yè)去向大多是豫西地區(qū)外的發(fā)達(dá)地區(qū)，這樣的專(zhuān)業(yè)設(shè)置使豫西地區(qū)高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展是無(wú)益的。二、豫西高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不協(xié)調(diào)原因分析〔一〕高職院校生源缺乏，招募生源困難職業(yè)教育一直以來(lái)被視為經(jīng)濟(jì)與普通教育的結(jié)合部。一個(gè)企業(yè)的發(fā)展首先應(yīng)該具備原材料，同樣高職院校教育的發(fā)展也需要原材料，即主要是以學(xué)生為教學(xué)對(duì)象。假如一個(gè)學(xué)校沒(méi)有一定數(shù)量的生源保障，想要發(fā)展就會(huì)心有余而力缺乏。而豫西地區(qū)高職教育長(zhǎng)期存在的與普通高等教育相比生源嚴(yán)重缺乏的狀況，成為發(fā)展的一大障礙?！捕车胤綄?duì)高職教育在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的戰(zhàn)略地位重視不夠長(zhǎng)期以來(lái)，受傳統(tǒng)觀念和豫西區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展較慢的影響，地方對(duì)高職教育在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的戰(zhàn)略地位重視不夠，沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)統(tǒng)籌和領(lǐng)導(dǎo)、部門(mén)聯(lián)辦，沒(méi)有真正構(gòu)成一個(gè)教學(xué)、科研、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)服務(wù)一體化的辦學(xué)實(shí)體，沒(méi)有具體表現(xiàn)出一校多能的職教辦學(xué)形式。地方及社會(huì)普遍重視普通高等教育，而忽視高職教育，洛陽(yáng)的普通高等教育甚為發(fā)達(dá)但職業(yè)教育卻不景氣，給予的經(jīng)費(fèi)投入也不樂(lè)觀，致使高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備和辦學(xué)條件不能得到很好的改善。〔三〕專(zhuān)業(yè)設(shè)置不合理，缺乏與社會(huì)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的新興專(zhuān)業(yè)據(jù)筆者調(diào)查，豫西地區(qū)高職院校的不少學(xué)生普遍以為，學(xué)校的某些專(zhuān)業(yè)設(shè)置不合理，不切實(shí)際，大多是老專(zhuān)業(yè)，缺乏良好的市場(chǎng)前景。在讀普通高中的學(xué)生以為自個(gè)所想要學(xué)的專(zhuān)業(yè)本地高職院校沒(méi)有，而選擇的新興專(zhuān)業(yè)高職院校缺乏相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，師資氣力也比擬薄弱，所以也不愿意選擇本地的高職院校?！菜摹尘蜆I(yè)準(zhǔn)入制度不健全豫西地區(qū)就業(yè)準(zhǔn)入制度不嚴(yán)，持證上崗形同虛設(shè)，技能鑒定部門(mén)對(duì)就業(yè)市場(chǎng)、用人單位缺乏有效監(jiān)督。沒(méi)有培訓(xùn)，沒(méi)有持證的人進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)，一些企業(yè)重視普通高等院校的學(xué)生，對(duì)高職高專(zhuān)院校的學(xué)生，缺乏用人制度上的鼓勵(lì)和優(yōu)惠政策。三、促使豫西高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的對(duì)策〔一〕強(qiáng)化在高職教育發(fā)展中的主導(dǎo)作用1、積極加強(qiáng)高職教育的政策引導(dǎo)高職教育的相關(guān)政策既是高職教育事業(yè)發(fā)展的根本保障，又是提高社會(huì)對(duì)高職教育認(rèn)識(shí)的重要舉措。為實(shí)現(xiàn)高職教育和豫西經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)的發(fā)展。首先，制定政策要有針對(duì)性，根據(jù)豫西高職教育和區(qū)域經(jīng)濟(jì)狀況，提出有針對(duì)性的措施；其次具有可操縱性，能夠?qū)嶋H操作；除此之外，豫西高職教育的相關(guān)政策應(yīng)該脫離普通高等教育的教育思路，建立起自個(gè)獨(dú)特的高職特點(diǎn)、能夠促進(jìn)高職教育可持續(xù)發(fā)展的政策導(dǎo)向，對(duì)高職院校的政策要有一定的要求，比方：管理體制、教學(xué)內(nèi)容、人才培養(yǎng)形式等，根據(jù)我們國(guó)家對(duì)高職的政策規(guī)范和高職教育的發(fā)展，使社會(huì)對(duì)高職教育的認(rèn)可度得到提升。還應(yīng)該大力扶持高職教育，制定就業(yè)準(zhǔn)入制度為高職院校畢業(yè)生創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境，并且制定相應(yīng)的勞動(dòng)、教育、就業(yè)、工資等方面的政策調(diào)整高職教育的運(yùn)營(yíng)。2、加大高職教育投入，奠定雄厚的資金基礎(chǔ)教育投資是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，教育投資的數(shù)量及其增長(zhǎng)速度決定著教育事業(yè)的發(fā)展的規(guī)模、速度和質(zhì)量。當(dāng)前，豫西高職教育投資嚴(yán)重缺乏，必須在高職教育投資方面起到主導(dǎo)作用，加大對(duì)豫西高職教育的投資力度，縮小與普通高等教育的投資距離，為豫西高職教育的發(fā)展提供良好的物質(zhì)環(huán)境。同時(shí)，豫西經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相對(duì)滯后，提供的高職教育經(jīng)費(fèi)的能力較弱，所以導(dǎo)致教育投資的需求量和供應(yīng)量之間的矛盾存在的時(shí)間較長(zhǎng)，豫西地區(qū)的教育應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目的所決定受教育的數(shù)量、質(zhì)量和構(gòu)造根據(jù)人力、物力、財(cái)力的可能，來(lái)確定高職教育投資的合理比例，并且在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展經(jīng)過(guò)中不斷的進(jìn)行調(diào)整。另外，根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展水平，重視并加大對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)內(nèi)高職教育發(fā)展薄弱環(huán)節(jié)的投入，不僅要重視高職教育的硬件薄弱環(huán)節(jié)的投入，更不能輕視對(duì)師資等軟件的薄弱環(huán)節(jié)。〔二〕唱響高職教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)旋律，以市場(chǎng)為導(dǎo)向加快專(zhuān)業(yè)構(gòu)造調(diào)整和優(yōu)化1、以市場(chǎng)為導(dǎo)向，優(yōu)先設(shè)置經(jīng)濟(jì)短缺專(zhuān)業(yè)，積極培養(yǎng)利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)。高職院校應(yīng)該緊貼區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的短缺人才，設(shè)置緊缺崗位所需要的專(zhuān)業(yè)，建立以重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)為龍頭，相關(guān)專(zhuān)業(yè)為支持的專(zhuān)業(yè)群，辦妥具有特色的、有影響力的品牌專(zhuān)業(yè)。當(dāng)前豫西以能源、黃金及有色金屬工業(yè)、食品工業(yè)、鋁化工、煤化工等為重點(diǎn)的專(zhuān)業(yè)群，除此之外，還應(yīng)該考慮地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的潛在人才需求，也就是講，設(shè)置專(zhuān)業(yè)必須考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)，盡可能的知足當(dāng)下及將來(lái)的豫西區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需求。2、因勢(shì)因時(shí)不斷的調(diào)整專(zhuān)業(yè)構(gòu)造，進(jìn)而確保豫西區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)的方向。高職院校的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案以及專(zhuān)業(yè)是不斷變化的，因而要做到因勢(shì)因時(shí)不斷調(diào)整，要知足市場(chǎng)對(duì)不同崗位的不同類(lèi)型、不同層次的人才需求，始終要以為服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展為方向。為適應(yīng)高職教育專(zhuān)業(yè)的不斷變化，高職院校應(yīng)該與企業(yè)合作互動(dòng)，讓企業(yè)介入到本專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案的制定與修改當(dāng)中，這樣能夠知足學(xué)校調(diào)整專(zhuān)業(yè)的及時(shí)性也能實(shí)時(shí)的和企業(yè)接軌，又能加強(qiáng)與企業(yè)的合作，企業(yè)可以為高職院校提供實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校有可為企業(yè)培養(yǎng)他們所需要的人才，進(jìn)而避免了教育資源的浪費(fèi)與脫節(jié)，因而到達(dá)雙贏的局面，構(gòu)成高職院校發(fā)展的良性循環(huán)。〔三〕建立校企合作機(jī)制，探尋求索產(chǎn)學(xué)研合作，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)1、深度校企合作。施行校企合作，是高職院校生存、發(fā)展的內(nèi)在需要，它有賴(lài)于行業(yè)、企業(yè)和用人單位對(duì)高職教育的廣泛、密切、直接的介入和支持。豫西地區(qū)的上市公司牽涉煤炭業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品加工、化學(xué)原料/制品、造紙、飲食業(yè)等上十個(gè)行業(yè)類(lèi)目，如海聯(lián)大酒店、靈寶黃金等，這些大型的上市公司為豫西高職教育的發(fā)展提供了良好的企業(yè)發(fā)展平臺(tái)。豫西高職院校能夠憑借上市公司的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮高職院校各自的特長(zhǎng)，建立學(xué)校與企業(yè)合作培養(yǎng)人才的機(jī)制，實(shí)行訂單教育與培訓(xùn)的新教學(xué)形式。2、深度產(chǎn)學(xué)結(jié)合。產(chǎn)學(xué)結(jié)合是高職院校長(zhǎng)期發(fā)展的基礎(chǔ)。高職學(xué)校通過(guò)給企業(yè)輸送畢業(yè)生、給企業(yè)的員工進(jìn)行培訓(xùn)和繼續(xù)教育，進(jìn)而提高職工的文化素質(zhì)；企業(yè)可以為學(xué)校提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，還可為學(xué)校提供實(shí)習(xí)環(huán)境和實(shí)習(xí)條件，這種產(chǎn)學(xué)結(jié)合的方式，不但有利于學(xué)校的人才培養(yǎng)及提高老師的雙師型素質(zhì)，又能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)三方的積極性，從根本上化解學(xué)校辦學(xué)、企業(yè)用人和學(xué)生就業(yè)三方面的矛盾，實(shí)現(xiàn)互惠互利，共同發(fā)展。3、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。豫西高職院校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要以行業(yè)、企業(yè)為依托，實(shí)行產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企共建。學(xué)校應(yīng)該通太多種渠道與企業(yè)建立密切的合作關(guān)系，爭(zhēng)取企業(yè)以協(xié)議的形式為學(xué)校投資，例如學(xué)校的實(shí)訓(xùn)室場(chǎng)地、指導(dǎo)老師等上的大力支持，在大中型的企業(yè)建立校外實(shí)訓(xùn)基地，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。另外，要跟上時(shí)代的步伐充分利用當(dāng)代的科學(xué)技術(shù)，開(kāi)發(fā)虛擬工廠、車(chē)間、工藝和虛擬工作環(huán)境，讓學(xué)生開(kāi)闊視野。〔四〕加強(qiáng)對(duì)高職教育的督導(dǎo)、評(píng)估工作1、學(xué)生層次。發(fā)揮學(xué)生對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控評(píng)價(jià)體制，高職高專(zhuān)院?？赏ㄟ^(guò)期末問(wèn)卷調(diào)查、問(wèn)卷評(píng)分和調(diào)研的方式對(duì)老師做出某些方面的評(píng)價(jià)或綜合評(píng)價(jià)。由于老師是一線工作人員，所以面對(duì)的對(duì)象直接是學(xué)生，所以學(xué)生是最了解教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量也是最有發(fā)言權(quán)的。2、學(xué)校層次。健全的教學(xué)管理部門(mén)職能，發(fā)揮其在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)中的常規(guī)主體作用。而教務(wù)處、教學(xué)系〔部〕與教研室〔處〕，他們是一線教學(xué)活動(dòng)的直接組織者、施行者和管理者，同時(shí)也是教學(xué)管理監(jiān)控中教學(xué)質(zhì)量保證的直接責(zé)任者。3、企業(yè)、社會(huì)層次。引進(jìn)用人單位與社會(huì)介入教育教學(xué)評(píng)價(jià)，使教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)更具科學(xué)性。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)壓力使用人單位開(kāi)場(chǎng)以一種戰(zhàn)略的目光看待人力資源并對(duì)人才質(zhì)量、素質(zhì)、能力等愈加關(guān)注。為了本身利益，用人單位介入教育、人才規(guī)格設(shè)計(jì)及人才質(zhì)量