《寫作：寫人要抓住特點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)課題寫人要抓住特點(diǎn)單元第三單元學(xué)科語文年級七年級學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識并掌握人物肖像、語言、動作、心理描寫方法的運(yùn)用。2.掌握抓住人物特點(diǎn)來寫人物的寫作技巧。3.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、生動描寫人物個性特點(diǎn)的能力。重點(diǎn)1.通過本次習(xí)作指導(dǎo)，教會學(xué)生“抓住特征描寫人物”的方法。2.體會細(xì)節(jié)描寫對于塑造人物的特殊表達(dá)效果。難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于積累的習(xí)慣，并鼓勵學(xué)生將觀察到的信息有創(chuàng)意地表達(dá)出來。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入世界上沒有完全相同的兩片樹葉，同樣也沒有完全一樣的兩個人。每個人都有不同的個性特點(diǎn)，有人內(nèi)向，有人潑辣；有人粗獷，有人細(xì)膩；有人幽默，有人樸實(shí)……但并非我們每個人都會把眼前的人物栩栩如生地描繪出來，在同學(xué)們的作文中我們看到的幾乎是“千人一面”，“眾口同腔”。這樣的作文，了無新意，讓人產(chǎn)生視覺疲勞，也很難給讀者留下深刻的印象。究其原因，是我們沒有掌握描寫人物的技巧。怎樣才能把人寫成與眾不同的模樣呢？首先，寫人要細(xì)心觀察，認(rèn)真比較，抓住人物的個性特征，才能把人物寫真寫活。其次，我們沒有很好地運(yùn)用描寫人物的方法。這節(jié)課，我們就來了解一下描寫人物的具體方法。聽老師講。用學(xué)生自己寫作中出現(xiàn)的問題，引出本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。寫作指導(dǎo)記敘文除了要記事，也常常要描寫人物。每個人都有不同的個性特點(diǎn)：有人內(nèi)向，有人潑辣；有人粗獷，有人細(xì)膩；有人幽默，有人樸實(shí)……寫人要細(xì)心觀察，認(rèn)真比較，抓住人物的個性特征，把“這個人”寫“活”，寫成“他”自己?？梢詮娜宋锏耐饷?、語言、動作、心理等各方面入手，找出人物在著裝打扮、身高體態(tài)、言談舉止、行為習(xí)慣、思想品質(zhì)等方面異于常人之處，抓住最有特點(diǎn)的方面進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，使人物鮮活起來。人物描寫的方法，從描寫對象來說，有肖像描寫、語言描寫、動作描寫和心理描寫；從描寫角度來說，有正面描寫和側(cè)面描寫。下面我們就這些描寫方法進(jìn)行詳細(xì)解說。1.肖像描寫：對人物的容貌、神情、衣飾、體態(tài)等進(jìn)行描寫，以揭示人物的思想性格，表達(dá)作者的愛憎，加深讀者對人物的印象。要寫好人物的外貌就要細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)被描寫者不同于他人之處，選出最有特點(diǎn)之處，再將其擴(kuò)大，運(yùn)用一點(diǎn)夸張手法也未嘗不可。切忌面面俱到，從頭到腳泛泛而談。同時不要忽略對眼睛的描寫?！把劬κ切撵`的窗戶”，對于表現(xiàn)人物個性有舉足輕重的作用。年齡不同，閱歷不同，心理不同，眼神也各不相同。比如《從百草園到三味書屋》中“他是一個高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著個大眼鏡”，簡單的外貌描寫，讓人覺出了老先生的威議和值得尊敬的地方。2.語言描寫：由于人物的年齡、性別、性格、經(jīng)歷、職業(yè)等不同，語言風(fēng)格也一定不同。語言描寫要把握語言風(fēng)格，切忌眾口同腔。同樣是《從百草園到三味書屋》，當(dāng)“我”上完生書將要退下來時，趕忙問關(guān)于“怪哉”這蟲的問題，老先生只說了一句“不知道！”好簡潔的語言描寫，但我們看到了一個老學(xué)研對學(xué)生的嚴(yán)厲和嚴(yán)格。3.動作描寫：動作描寫首先要做到準(zhǔn)確、真實(shí)，人物是怎么做的就怎么寫，實(shí)事求是，真實(shí)地反映生活實(shí)際。在動詞的運(yùn)用上要揣摩、推敲，選擇最恰當(dāng)、最能反映人物性格的詞語。對于連續(xù)性動作的描寫，一定要先想到動作的先后順序，除了寫出做了什么，還要寫出是怎么做的，在什么背景下做的。再來看看《從百草園到三味書屋》中寫老先生讀書的動作：“讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去?！?.心理描寫：寫自己的心理容易，寫他人的心理難，可以直接用“他想”“他自言自語地說”“他默默地告訴自己”“他在心中發(fā)誓”等語句引出；也可以通過語言、動作、神態(tài)的描寫來揭示人物的心理狀態(tài)，反映人物內(nèi)心隱藏著的微妙感情。比如《竊讀記》中寫我借用躲雨進(jìn)行竊讀時的心理：我有時還要裝著皺起眉頭不時望著街心，好像說“這雨，害得我回不去了。”其實(shí)，我的心里是怎樣高興地喊著：“再大些，再大些！”簡單的心理描寫，寫出了“我”酷愛讀書，但卻家窮，只好采用這種手段竊讀時的無奈！5.正面描寫和側(cè)面描寫的區(qū)別在于，正面描寫是直接描寫主要人物的特征，側(cè)面描寫則是通過其他人、物或環(huán)境的描寫來烘托出主要人物的特征。這種方法對描寫人物也是非常重要的。比如《再塑生命》中“我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了?！边@句話通過“我”的心理活動，來反映出莎利文老師教育得當(dāng)，引導(dǎo)有方。6.有時，我們還可以通過環(huán)境描寫來烘托人物的心情。這也是人物描寫必不可少的一種手段。比如《從百草園到三味書屋》第二段，作者從視覺、聽覺、嗅覺和觸覺多角度來描寫百草園的景物，其作用就是為了烘托出百草園給我的童年帶來的愉悅的心情。聽。記。聽。讓學(xué)生明白人物描寫的重要性。把幾種常見的人物描寫方法記下來，加以揣摩，形成自己的東西。寫作要領(lǐng)1.“畫”肖像時，可寫人物容貌（如臉型、五官）、衣著、體態(tài)、神情等，但不見得寫其全貌，抓住其不同于他人的地方落筆，如憂郁的眼神、樂觀的笑容等，更能準(zhǔn)確描摹。2.借鑒其他同學(xué)的寫作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步完善你的片段文字。注意補(bǔ)充一些能體現(xiàn)這個同學(xué)個性的事例，在事中寫人。3.安排好事情的詳略，但詳寫的事例也不能面面俱到地展開敘述，而應(yīng)該突出重點(diǎn)，概括敘述與具體敘述相結(jié)合。4.要寫出偶像吸引你的地方，讓人明白你崇拜他的原因。5.注意搜集所寫人物的有關(guān)資料，結(jié)合你對他的了解，嘗試描寫他的外貌、神態(tài)等，力求通過一些事或細(xì)節(jié)寫出他的特點(diǎn)。掌握要領(lǐng)。只是了解了描寫人物的方法顯然是不夠的，這些要領(lǐng)也是描寫人物時要注意的。技巧點(diǎn)撥1.從外貌、神情、語言、心理對人物進(jìn)行全面觀察。2.運(yùn)用肖像、語言、動作、心理等描寫方法來突出人物個性。3.“人”從來不是孤立的，而是處在一件件事情中。要把人寫“活”，寫成“他自己”，就要把人放在事件中寫，寫出與他人的交往，寫他富有個性的語言、動作行為和心理活動。4.如果對人物足夠了解，可以通過表面深入到他的內(nèi)心，寫出他的精神風(fēng)貌、思想境界或者內(nèi)心微妙的情感。學(xué)習(xí)技巧。這些技巧都是學(xué)生在寫作時要注意的問題，或常犯的毛病。佳作賞析那個陽光明媚的午后也許是太久沒有見到太陽的緣故，那個午后讓我覺得特別溫馨。柔柔的陽光照射進(jìn)來，將車廂染上了一層淡淡的金黃。我微閉著雙眼，享受這難得的幸福時光。隨著報(bào)站聲音的響起，汽車慢慢駛進(jìn)了車站。這幾站的乘客不多，汽車卻遲遲沒有啟動。在一陣微微的騷亂中，我疑惑地睜開眼睛。瞬間，一個身影躍入了我的眼簾，她后背微駝，雙眼凹陷得好深，看上去就像是一尊雕像。尤其是那一頭白雪般的短發(fā)，在陽光下格外打眼。老人吃力地走到投幣廂前，顫抖著從隨身的褲袋里摸出一張卡片。伴著一聲清脆的“老人卡”后，車內(nèi)又慢慢恢復(fù)了平靜。車內(nèi)早已沒有了座位。老人一邊半彎著腰放下大包，一邊顫巍巍地緊緊地抓住扶手。汽車緩緩開動，車?yán)镱D時靜得沒有一點(diǎn)聲音，我甚至可以聽到自己的心跳，連陽光也似乎失去了剛才的溫暖……老人雖然遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在前面，可我的胸口卻像壓了一塊石頭。我一時也不知如何是好，便將眼睛轉(zhuǎn)向了窗外的樹木。時下正是春意盎然的時節(jié)，兩邊的樹木仿佛成了一條綠色的河流，那一樹樹的櫻花，開得正旺。陽光透過高高低低的樹枝，像一股股暖流，不時地流進(jìn)我的心田，喚醒了什么……“奶奶，您坐這里吧！”我一邊從座位上站起來，一邊微笑地招呼老人。與老人目光相接的那一瞬間，我猛然發(fā)現(xiàn)那雙凹陷的眼睛頓時有了光彩。老人雖然推脫著，可最終還是拗不過我的堅(jiān)持，走了過來?！爸x謝你啊，好孩子！”老人微微一笑，臉上的皺紋頓時像花一樣綻放，滿臉的寧靜柔和，非常和藹可親。在老人坐下的那一刻，一種難以言傳的快樂像電流一樣，抵達(dá)了心底那柔軟的地方，一股淡淡的甘甜也慢慢地溢滿了全身。陽光越來越明媚了，整個車廂都讓陽光鍍上了一層美麗的金色。也許大家誰也不會在意那么一個細(xì)小的動作，可我卻知道，這個陽光明媚的午后，一定會深深地印在我的記憶里。讀范文，從中找出描寫人物的地方，體會別人描寫人物時的技巧。通過具體的實(shí)例，讓學(xué)生能有更多的體會。名師點(diǎn)評這篇佳作，不說其精彩的景物描寫，也不說其細(xì)膩的場景刻畫，僅看其精彩的肖像描寫，便頗有幾分與眾不同之處。文章兩處肖像描寫各有側(cè)重：初見時，寫其微駝的后背，其深陷的雙眼，其雪白的短發(fā)，意在突出人物之老態(tài)；讓座時側(cè)重于描寫其神態(tài)變化，微微的笑臉，和藹的神態(tài)，將人物快樂而幸福的感受展示得淋漓盡致。正是這種肖像的成功描寫，將作者美好的心靈與助人為樂的快樂襯托得極為逼真?？袋c(diǎn)評?？袋c(diǎn)評，發(fā)現(xiàn)別人的長處，找自己的短處，學(xué)習(xí)寫作技巧。課堂小結(jié)寫人離不開敘事，敘事離不開寫人，這兩者是相輔相成的，只能說是側(cè)重點(diǎn)不同而已。寫人的記敘文，把表現(xiàn)人物的性格特征作為寫作的重點(diǎn)，而敘事的記敘文則把事件的意義作為寫作的重點(diǎn)。因側(cè)重點(diǎn)不同，寫法也有所差異。但人的性格特征只有通過事件才能體現(xiàn)出來，所以在寫人的時候也要注意對事件的處理，不能像記事的記敘文一樣，注重一件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，而是要注意截取一件或多件事中能表現(xiàn)人物性格的局部來寫，這樣才能把人物的性格特征表現(xiàn)出來。聽。要求學(xué)生注意寫人與寫事的關(guān)系。布置作業(yè)（安徽中考）請以“難忘那__________的眼神”為題，寫一篇文章。要求：（1）請你從“期盼”“慈愛”“堅(jiān)毅”“失望”四個詞語中選擇一個，把題目補(bǔ)充完整。（2）可以大膽