小班主題活動小金魚教課設(shè)計反思這是小班主題活動小金魚教課設(shè)計反思，是優(yōu)秀的小班主題教課設(shè)計文章，供老師家長們參照學(xué)習(xí)?；顒幽繕恕⒛苷J真聆聽伙伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。、幼兒能踴躍的回答下列問題，加強幼兒的口頭表達能力。一、設(shè)計企圖：音樂是幼兒的本性，幼兒園的音樂教育是促進幼兒全面發(fā)展的重要教育手段?，F(xiàn)在，提議“讓幼兒主動學(xué)習(xí)，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人。”已成為教育工作者的共識?？墒?，怎樣在你教我學(xué)的歌唱活動中發(fā)揮孩子的主體性，使乏味平凡的歌唱教課變得生動爽朗和富饒少兒情味，是人們經(jīng)常碰到的一個問題。本活動意在打破傳統(tǒng)單一教課模式，經(jīng)過師幼互動，運用形象生動的VCD課件、幼兒喜愛的游戲方式來調(diào)動幼兒踴躍性、主動性和創(chuàng)立性，使幼兒“學(xué)中有玩，玩中有學(xué)”快樂地投入到整個活動中。二、說教材：對于音樂活動來說，選材可否適合，直接影響幼兒可否能踴躍參加和獲取快樂的感情。《小金魚》是一首旋律生動爽朗、第1頁共5頁富饒風趣情味的幼兒喜聞樂道的動感教材。其他，幼兒對金魚已特別熟習(xí)和喜愛，再加上為幼兒供給的VCD片上有與歌曲內(nèi)容相切合的生動畫面，這樣能為幼兒創(chuàng)立神清氣爽的音樂視覺環(huán)境，給孩子一種身臨其境的感覺。三、說目標：幼兒園的音樂教育對幼兒的發(fā)展起著舉足輕重的作用，不論是歌唱活動、仍是賞識活動、韻律活動、器樂活動，對幼兒來說都意味著不同樣層次的學(xué)習(xí)。為此，在為《小金魚》確立目標時，就是依據(jù)新綱領(lǐng)藝術(shù)領(lǐng)域中的感覺美、表現(xiàn)美、創(chuàng)立美三個方面來擬定的。1、指引幼兒賞識《小金魚》初步感覺歌曲的生動爽朗、富饒風趣情味的生動旋律。2、理解掌握歌詞，用發(fā)自內(nèi)心感情來演唱歌唱；3勇敢盡興地睜開自己的想象創(chuàng)造、自然表現(xiàn)自己。四、說教法學(xué)法：（一）雙主體互動模式今世教育論以為教育過程就是師生交往踴躍互動，共同發(fā)展的過程。師幼互動是本活動的教法學(xué)法的最大特色，一方面，幼兒是音樂活動的探究者、學(xué)習(xí)者和創(chuàng)立者，幼兒帶著對音樂的熱愛、帶著對音樂教育活動的期盼、帶著各樣各樣的問題和挑戰(zhàn)，主動踴躍地參加到音樂活動中，自由地與音樂溝通、勇敢地表現(xiàn)自己對音樂的理解與體驗并主動與老師溝通汲第2頁共5頁取教師經(jīng)驗獲取教師的支持、幫助與激勵。另一方面，教師是幼兒主動學(xué)習(xí)的指引者、支持者與促進者，也是幼兒音樂表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)立活動的發(fā)現(xiàn)者、賞識者、學(xué)習(xí)者。教師帶著欣喜、希望自覺不自覺地把暗含的希望傳達給幼兒，進而有效地激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)和探究的動機興趣，體驗音樂學(xué)習(xí)和表達的快樂及其由此引起的愉悅、實現(xiàn)音樂教育對幼兒感情、個性、社會性的發(fā)展作用。（二）電化教課法心理學(xué)研究表示：視聽結(jié)合感知收效最正確。為此，本活動運用VCD片，經(jīng)過消唱、分段、定格、重播的觀看方法來幫助幼兒感覺、理解、掌握歌曲，而且激發(fā)幼兒的表現(xiàn)和創(chuàng)立欲望。（三）游戲法：教育學(xué)家陳鶴琴說過：“學(xué)前少兒是情緒的俘虜?！彼麄兊恼J知經(jīng)常簡單碰到情緒的左右。為此，本活動采納幼兒最感興趣的游戲，經(jīng)過讓幼兒飾演小金魚來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。為了能有效地運用這些教課法，本活動還借助資料來使這些教育手段發(fā)揮它最大的教育功能。1、動作資料：讓幼兒飾演小小金魚，使幼兒更快地投入到學(xué)習(xí)中去。2、視覺資料：采納多媒體和圖片來幫助幼兒更好的理解和掌握歌曲。3、語言材第3頁共5頁料：經(jīng)過教師聲情并茂的演唱和生動形象的講解，為幼兒供給可模擬楷模。4、實物資料：小金魚胸卡、小金魚圖片等。五、說教課程序：本活動大體可分為六個步驟。（一）激趣引題：好奇是幼兒學(xué)習(xí)的重要契機，而制造懸念能引起幼兒的好奇。為此，活動一開始教師就用VCD定格漂亮的小金魚，并問“這是什么？它住在什么地方？小金魚在大海里干什么？”激發(fā)了幼兒探究求知的欲念，進而自覺自發(fā)、自可是然地投入到學(xué)習(xí)中去。（二）觀看消聲動畫片片斷：之因此消聲是為更能調(diào)動幼兒的視覺功能，激發(fā)幼兒想象，用自己的思想去理解畫面，所獲取的知識是主動的、而不是被動的、強迫的。觀看完消聲動畫片后，教師讓幼兒說一說你看到了什么？小魚它在干什么？在說的過程中幼兒無心的掌握了歌詞。（三）邊看動畫片邊聽歌曲：色彩嬌艷、形象生動的動畫片和生動爽朗、富饒風趣情味的歌曲交融在一起，幼兒充分感覺到了歌曲的美，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)歌曲的強烈欲念。（四操作教具：經(jīng)過金魚吐兩個泡泡的形式出示歌曲的節(jié)奏難點“X·XＸＸ︴X—︱”“︱X·XX︱”一方面增添興趣性，另一方面使幼兒能打破這個難點，較輕松地跳過這個坎。其他歌詞︱努·力游︱努·力游︱的切分音讀法經(jīng)過小金魚教第4頁共5頁具演示和幼兒的邊讀邊動作表演，親自感覺了切分音的特色，很快地、不知不覺地掌握了讀法。（五）邊看、聽VCD邊整首輕聲跟唱。此時，還為幼兒創(chuàng)立輕松自由的環(huán)境，只要你不影響他人，你可以站、可以坐、可以蹲、甚至可以躺著去感覺、去表演，而教師應(yīng)一直飽含激情、不停發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，并恩賜激勵，讓幼兒獲取成功感，無窮減少否定，哪怕是非語言性的體態(tài)與表情。（六）游戲：幼兒戴上小金魚的胸卡邊游邊表演邊唱。這時隨著VCD的伴奏，幼兒想象著自己是一條可愛的小金魚，用輕盈的動作特別投入地表演起來，這類耳擩目染的熏陶，一下子就將幼兒身心帶進音樂的殿堂，群情激動，氣氛達到熱潮。教課反思：在活動中，我為了防備孩子