《5板塊運(yùn)動(dòng)》教學(xué)案例教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)和技能：1、了解地震是地殼運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)，并給人類帶來(lái)災(zāi)難；2、知道震級(jí)、烈度的區(qū)別，地震的分布和規(guī)律；3、知道地震前會(huì)有哪些先兆。過(guò)程和方法：1、培養(yǎng)學(xué)生掌握用圖、用地理術(shù)語(yǔ)說(shuō)明問(wèn)題的能力；2、培養(yǎng)學(xué)生在地震中的自救能力；3、通過(guò)分析觀察資料和討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和自主解決問(wèn)題的能力。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的濃厚興趣，普及科學(xué)知識(shí)；2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行地震災(zāi)害的地理國(guó)情教育，培養(yǎng)學(xué)生的防震減災(zāi)意識(shí)；3、使學(xué)生深刻體會(huì)到防災(zāi)減災(zāi)的迫切性和必要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】震級(jí)和烈度，發(fā)生地震時(shí)如何自救【教學(xué)難點(diǎn)】發(fā)生地震時(shí)如何自救【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用一、引入新課提問(wèn)：你知道詩(shī)經(jīng)中的這段文字描述的是什么地理現(xiàn)象嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)：地震與防震由學(xué)生朗讀詩(shī)經(jīng)中描述地震的文字：燁燁震電，不寧不令，百川沸騰，山冢崒崩，高山為谷，深谷為陵。吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)（一）了解地震二、講授新課1、地震對(duì)地面的影響地震時(shí)地球內(nèi)部巖層突然斷裂產(chǎn)生的地面震動(dòng)。地震對(duì)地面有極大的影響多媒體展示《地震的影響》錄像2、震級(jí)和烈度2001年英國(guó)科技節(jié)的開(kāi)幕式非常特別，讓百萬(wàn)兒童同時(shí)跳躍3分鐘，來(lái)模擬一次3級(jí)地震。為什么百萬(wàn)兒童同時(shí)跳躍3分鐘，就是一次3級(jí)地震呢？每一級(jí)地震的能量差是30倍左右。1級(jí)和3級(jí)地震能量相差多少倍呢？回答：900多倍用提問(wèn)形式引入震級(jí)教學(xué)內(nèi)容。提問(wèn)：你知道世界上最大的地震震級(jí)是多少嗎？級(jí)地震，相當(dāng)于6644顆廣島原子彈的能量回答：級(jí)用提問(wèn)形式引導(dǎo)積極思考。根據(jù)震級(jí)的大小，地震可以分為哪些？<3級(jí)的地震，人感覺(jué)不到——微震3-5級(jí)的地震，人有感覺(jué)——有感地震>5級(jí)的地震，有破壞性——破壞性地震同學(xué)們自由回答用多媒體展示老師概括總結(jié)內(nèi)容。震級(jí)是表示地震釋放能量大小的等級(jí)，所以一次地震只有一個(gè)震級(jí)某地區(qū)受地震影響和破壞的強(qiáng)弱程度使用什么表示的呢？同學(xué)們自由回答多媒體展示隨機(jī)抽取學(xué)號(hào)看圖片，描述地震烈度與地面破壞強(qiáng)弱程度的關(guān)系多媒體展示地震烈度的圖片，培養(yǎng)學(xué)生用地理術(shù)語(yǔ)的表述能力請(qǐng)討論：地震烈度的大小受哪些因素的影響？同學(xué)們自由回答：震級(jí)、震源深度、震中距、建筑結(jié)構(gòu)、地貌??????多媒體展示討論題，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。3、地震帶的分布世界主要地震帶的分布中國(guó)處于世界兩大地震帶交接處多媒體展示“世界主要地震帶的分布圖”世界地震帶的分布有規(guī)律嗎？同學(xué)們自由多媒體展示“六大板塊示意圖”上海發(fā)生地震的可能性有多大？上海人口眾多，高樓林立，上海的防震減災(zāi)工作仍不容忽視！同學(xué)們自由回答（二）怎么知道地震來(lái)了？提問(wèn)：有哪些現(xiàn)象知道地震即將到來(lái)？總結(jié)：動(dòng)物異常井水異常地聲和地光（穿插講述地震小故事）由同學(xué)自由發(fā)言多媒體展示小結(jié)內(nèi)容。利用圖片、相關(guān)文字、小故事，引起學(xué)生的興趣（三）地震來(lái)了怎么辦？請(qǐng)你創(chuàng)設(shè)一個(gè)地震中的情境（時(shí)間、人物、地點(diǎn)），考一考其他同學(xué)，地震瞬間如何抉擇？同時(shí)思考：地震瞬間應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做。分組討論培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和合作能力比較一下自己的做法與錄像中的是否一致。觀看地震瞬間抉擇的錄像（機(jī)動(dòng)安排：《地震的flash小品》）課后反思從學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)看，學(xué)生對(duì)地震都有一些初步了解，知道一些地震的先兆、地震自救的方法，有的同學(xué)關(guān)于地震知道的甚至已超出了課本的范圍，但總體上來(lái)說(shuō)學(xué)生掌握的知識(shí)比較凌亂，因此教學(xué)時(shí)不是注重知識(shí)的講解，而是注重引導(dǎo)和梳理，利用他們已有的知識(shí)搭建起同學(xué)們新的知識(shí)體系。從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來(lái)看，我校為實(shí)驗(yàn)性示范性高中，學(xué)生知識(shí)面較廣，自學(xué)能力較強(qiáng)，教師需要考慮的是如何設(shè)置教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生潛移默化的提高自身能力。另外，學(xué)生運(yùn)用地理術(shù)語(yǔ)描述地理現(xiàn)象的表述能力也相對(duì)較弱，教師應(yīng)適時(shí)地加以培養(yǎng)和鍛