北師大版高中英語教材分析2013級學(xué)科教學(xué)（英語）主講人：鐘莉娟劉芬

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Introductionoftheeditorofthetextbook3

Introductionofthetextbookstructure4Introductionofthetextbookfeatures2Introductionoftheguidingideologyofthetextbook5Teachingadviceaboutthisbook6

Evaluationofthetextbook1.Introductionoftheeditor王薔教授

北京師范大學(xué)外文學(xué)院外語教育與教師教育研究所所長、教授。1983年畢業(yè)于北京師范大學(xué)外語系，獲學(xué)士學(xué)位，留校任教。現(xiàn)任北京師范大學(xué)外文學(xué)院外語教育與教師教育研究所所長、教授。主要從事語言學(xué)習(xí)理論、英語教學(xué)法、英語教師教育、行動研究等的方面的教學(xué)與研究工作，在國內(nèi)外刊物發(fā)表相關(guān)論文十幾篇，主編、編著相關(guān)著作和教材多部。1999年以來與陳琳教授共同主持教育部義務(wù)教育英語課程標準和普通高中英語課程標準的研制工作，承擔(dān)了2002年中考英語評價工作，2001年至2007年主編了經(jīng)教育部審查通過的小學(xué)、初中、高中新課程標準的英語教材。2007年參加教育部義務(wù)教育階段英語課程標準修訂工作。

2.Introductionoftheguidingideologyofthetextbook

1.以《高中英語課程標準》為依據(jù)，突出語言是人們溝通的工具的特點，在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進一步發(fā)展學(xué)生的語言運用能力，著重培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力，注重提高學(xué)生用英語進行思維和表達的能力，為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)和發(fā)展打基礎(chǔ)。2.以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點，在學(xué)校過程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，提倡積極嘗試、自我探究、自我發(fā)展和主動實踐等學(xué)習(xí)方式，在教材設(shè)計思路上實現(xiàn)從教學(xué)本位向?qū)W習(xí)本位的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的能力。3.力求將語言知識和語言結(jié)構(gòu)同語言功能和應(yīng)用有機結(jié)合，在體現(xiàn)語言的系統(tǒng)性的同時，注重知識與能力的內(nèi)在聯(lián)系，把握好培養(yǎng)聽說讀寫能力的綜合語言運用能力的目標。4.注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，培養(yǎng)積極主動的學(xué)習(xí)者，是學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下的主動的、富有個性的學(xué)習(xí)過程，又是合作學(xué)習(xí)、富有創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)過程，以適應(yīng)終身學(xué)習(xí)和未來發(fā)展的需要。5.將語言的學(xué)習(xí)與理解所學(xué)語言國家的文化相結(jié)合，使學(xué)生形成跨文化交際的意識和基本的跨文化交際能力，形成繼承民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的同時吸收世界先進文化的意識和能力。6.注重提高學(xué)生獨立思考和判斷的能力，發(fā)展與人溝通和合作的能力，使學(xué)生形成健全的情感、態(tài)度、價值觀，為未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。7.提升所選教材的文化品位，幫助學(xué)生在接觸語言的同時，接觸到豐富的文化、文學(xué)、自然科學(xué)和社會科學(xué)知識，接觸和了解認識世界的方法，學(xué)會尊重不同的文化習(xí)俗，在保證語言材料真實、地道的同時，注重選文的思想性、知識性和欣賞性，開闊學(xué)生的文化視野，培養(yǎng)他們的審美情趣。8.遵循語言的學(xué)習(xí)規(guī)律，循序漸進，努力為學(xué)生反復(fù)使用語言提供機會，使學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上加深、擴展、增強他們對語言的理解與運用。

3.IntroductionofthetextbookstructureLearningtolearnvocabularylisteningreadingProjectLiteraturespotsLanguagepowerUnit1Unit2Unit3grammarCulturecornerBulletinboardUnitDiaryLanguagefocusSkillfocusGuidedspeaking&writingpracticeCommunicationworkshopLesson1Lesson2Lesson3Lesson4

ModuleWritinghelpGrammarSummaryWordlistspeakingwritingfunctionspronunciationLearningtolearnAboutstudentsAboutthetextbookLanguagefocusSkillfocusLesson3ThreeUnitsLanguagefocusSkillfocusLesson2LanguagefocusSkillfocusLesson1Unit1Unit3Unit2LanguagefocusSkillfocusLesson4LanguageskillsineachunitIntegratedskills

WritingReadingListeningSpeakingCurriculumobjectivesOverallLanguageAbilityAffectLearningCulturalLanguageknowledgeInternationalperspectivesPatriotismConfidenceMotivationCognitiveSelf-managementCommunicatinResourcingPhoneticsGrammarVocabularyFunctionsTopicsListeningSpeakingReadingWritingKnpeledgeUnderstandingAwarenessLanguageskillsReadingstrategiesPredictionReadingfordetailsReadingformainideasSequencingDealingwithdifficultwordsCompletingnotesIdentifyingfactsandopinionsDealingwithculturereferencesParagraphsandheadingsIdentifyingaccurateinformationCompletingtextswithsentencegapsReadingunderpressureSummarizingReadinginLessonsToprovidelanguageinputToteachgrammarorreadingskillsTopracticereadingskillsTopracticegrammarTolearnandpracticevocabularyExample1Example2ReadinginCommunicationWorkshopandBulletinBoardToprovidemodelsforwritingReadingStagesBeforereading——BeforeyoustartWhilereading——ReadtolearnPostreading——VoiceyouropinionExampleListeningStrategiesPreparationsListeningforspecificinformationFocusonsituationIdentifyingpeopleIdentifyingstyleIdentifyingdifferentEnglishaccentsCompletingtextsIdentifyingmoodsUnderstandingculturereferencesListeninginWarm-up

4-5shortdialoguesTointroducetheunittopicTopromptstudentstotalkaboutthe

topicListeninginLessons

ToprovideaudiolanguageinputToteachlisteningstrategiesTopractiselisteningskillsToteachfunctionsTopractisepronunciationExampleListeninginStagesBeforelistening——BeforeyoustartWhilelistening——ListentolearnPostlistening——SpeakingExampleSpeakinginLessons

TopractiseusingthelanguagetaughtinthelessonTopractisefunctionsToshareviewsandopinionsMostlyteacher/studentinteractionorpairworkExampleSpeakinginCommunicationWorkshop

TopractiseusingthelanguagetaughtintheunitTopractisefunctionsToshareviewsandopinionsFullspeakingtaskinvolvinggroupwork

andseveralstepsExampleWritinginCommunicationWorkshop

TeachingwritingbyshowingtheprocessstepbystepThereisalwaysamodeltofollow.Talkback–forstudentstoshareideasExampleLanguageknowledgeineachUnit.GrammarVocabularyFunctionsPronunciationGrammarinlessonsGrammarinGrammarSummaryVocabularyFunctionsPronunciationCommunicationworkshopUnitDiaryCulturecornerTherestfourpartsineachunit.BulletinboardCommunicationworkshopCulturecornerBulletinboardUnitdiarypractice&outputCulturalawareness(extensivereading)Prvidealanguagesituation(closetolife)Self-checkandself-reflectionTherestfourpartsineachunit.

ProjectProject

Unit1

Unit2

Unit3Group-work,integratedknowledgeandskills,students'performance,resourcestrategy,difficultandchallengingLiteratureSpots4.Broadenthestudents'horizon2.Simplifythelanguageforthestudents,notoriginaltext.

3.Improvethestudents'humanityaccomplishment1.LiteratureReadingsSelectionLanguagepowerSynchronized(同步的)grammarexerciseGrammarpracticeEnhanceabilityofusingvocabulryVocabularybuild-upEchoingfunctionfileCommunicationIntegratedreadingtocheckprogressSelf-checkWorkbookNotonlysimplepracticeofthepreviousknowledge,butalsorecombinationofknowledgeandskillsfornewsituations.WordtipWordcornerWordbankWordpower

Helpstudentswiththeirwordslearning

WordlistWritinghelp&Grammarsummary&Wordlist

Helpstudentswiththeirgramamardifficulties.

Grammarsummary

Helpstudentswiththeirwritingifnecessasry.

Writinghelp融合性突出學(xué)習(xí)者的發(fā)展教學(xué)活動以學(xué)生為主體注重學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)01教材特點

4.Introductionofthetextbookfeatures

020304重視復(fù)現(xiàn)提供完整的教學(xué)資源包有彈性體現(xiàn)新的評價理念教材特點050607085.TeachingadviceaboutthisbookWritingListeningOralEngishGrammarVocabularyReading語法教學(xué)建議

讓學(xué)生歸納，總結(jié)語法規(guī)則鼓勵學(xué)生制作自己的語法記錄讓學(xué)生設(shè)計測驗發(fā)展使用參考文