小班數(shù)學(xué)教案《復(fù)習幾何圖形》小班數(shù)學(xué)杰出公開課教案《備考幾何圖形》

【活動設(shè)計】

數(shù)學(xué)相對于其他學(xué)科來說，比較抽象化、乏味。尤其在幾何形體的教學(xué)中，教師往往偏重于使幼兒牢記對形體的重新認識和區(qū)分，而忽略對興趣、想象力、創(chuàng)造力的培育，在本活動中，發(fā)生改變了以往陳舊的教學(xué)方法和教學(xué)形式。我使用游戲的形式引發(fā)幼兒興趣，隨著“修路”和“至兔媽媽家做客”等游戲情境步步深入細致，同時通過音樂的有機擴散，充分調(diào)動幼兒參予數(shù)學(xué)活動的積極性。

【活動目標】

1、鼓勵幼兒備考穩(wěn)固對圓形、正方形、三角形的重新認識。（重點）

2、能夠用直觀的話講出圖形的基本特征。（難點）

3、體驗協(xié)助他人的體驗勞動順利的歡樂。

【活動準備工作】

經(jīng)驗準備工作：活動前已經(jīng)重新認識圓形、正方形、三角形，介紹這幾種圖形的基本特征。

物質(zhì)準備工作：

1、戶外場地：地上圖畫存有三角形等圖形。

2、用硬紙板砌一條彎彎的大路（掘出圓形、正方形和三角形）。直觀布置場景兔媽媽的家，另一老師穿頭飾扮成兔媽媽，準備工作相同形狀的小粘貼。

3、幼兒每人胸前都穿上圖形。《小汽車》音樂。

【活動過程】

一、游戲引起活動興趣。

1、師：今天兔媽媽懇請我們回去做客，可是她家太遠了，

我們得駕車回去，路上大司機們必須小心哦，別追撞。

2、師率領(lǐng)幼兒隨其音樂就位兔媽媽家。

3、途經(jīng)各圖形處查問幼兒：這就是什么圖形？就是什么樣子的？在大路的處停下來，師：哎呀路壞了，怎么辦??？（引導(dǎo)幼兒想要辦法——鋪路）

二、幫忙兔媽媽修路。

1、鼓勵幼兒觀測路面：“這些坑都就是什么形狀的？懇請你找到和坑一樣形狀的圖形去”。

2、明確提出鋪路的建議：現(xiàn)在我們就要用這些圖形去修路了，小朋友在鋪路時必須看清楚坑就是什么形狀的，然后再把它加固不好。

3、幼兒已經(jīng)開始修路，師巡回演出觀測指導(dǎo)：

“你用哪個圖形加固路面的”

“你用的圖形就是對的，可是你看一看坑是不是加固不好，怎么會這樣的?。俊保ㄌ崾拘畔⒂變禾貏e注意圖形的大小相同）

“你真棒，這么慢加固不好了路，***還沒有修通，能夠回去協(xié)助他嗎”

4、共同觀賞修通的路，鼓勵幼兒說道說道用什么樣的圖形去加固路面的（例如：我用*Sonbhadra修路的或我用*Sonbhadra修路的），備考這三種圖形的基本特征。

三、回去兔媽媽家做客。

1、師率領(lǐng)幼兒隨其音樂在修通的路上上開汽車至兔媽媽家，體驗順利的歡欣。

2、鼓勵幼兒存有禮貌地呼救：咚咚咚，我可以進去嗎？兔媽媽出具圓形說道：“和我一樣的圖形寶寶道德教育！”幼兒按建議步入。（屈老師）依次展開?！罢叫螌殞毜赖陆逃薄按嬗腥龡l邊、三個角的圖形寶寶道德教育”。

3、向兔媽媽道別。兔媽媽出來個難題：懇請小朋友把散放到家里的圖形分類安頓不好。

4、老師掏出大粘貼說道：“兔媽媽說謝謝你們幫忙它把家安頓不好了，它準備工作了大禮物贈送給你們！”鼓舞幼兒向兔媽媽致意。然后回去跟諸位的老師說道說道自己領(lǐng)到的就是什么形狀的粘貼，說道對了旁邊的老師可以給你張貼在衣服上。

5、和兔媽媽道別，隨其音樂駕車回家。

延展活動：回去教室比拼擺添畫圖形。

【活動思考】

小班幼兒的思維具備具體性、形象性的特點，重新認識過程中，特別注意更易遷移，如何在非常有限的時間里，科學(xué)、有效地順利完成教育任務(wù)、同時實現(xiàn)教育目標，就是小班教學(xué)活動非政府的難點。本活動設(shè)計嘗試以趣味性、直觀形象的游戲情境橫跨全程，并使幼兒在隨心所欲、開心、獨立自主的狀態(tài)下，通過操作方式課堂教學(xué)與周圍的物質(zhì)環(huán)境出現(xiàn)促進作用，動手動腦掌控數(shù)學(xué)知識。

之前孩子們已經(jīng)重新認識了圓形、正方形、三角形，因此，我同意實行游戲的形式檢驗幼兒掌握情況，進一步穩(wěn)固增進幼兒的知識點。于是，我設(shè)置了游戲情境：至兔媽媽家作客，以駕車經(jīng)過的路裝好居多線，助推幼兒觀測思索：“路面”（紙殼鋪砌）上坑坑洼洼的形狀就是圓形、三角形、正方形的，從而產(chǎn)生鋪路的心愿，幼兒紛紛找尋適當?shù)膱D形展開補拼，我把握住時機鼓勵幼兒觀測圖形的形狀，鼓舞幼兒講出：“我補齊了XX圖形，它就是什么樣子的”等等，然后給與表彰，幼兒的自信心、成就感獲得了滿足用戶。

接下來的環(huán)節(jié)就是“至兔媽媽家作客”，幼兒走進“兔媽媽家”，直面堆放在地上的圖形，幼兒根據(jù)建議，快速按標志將圖形恰當分類……

最后，為了使幼兒體驗至順利的歡欣，我設(shè)置了“獎勵大粘貼”的環(huán)節(jié)，幼兒的興趣濃厚，將活動氣氛推至了高潮。他們領(lǐng)到粘貼紛紛著旁邊的客人老師講訴手中“大獎品”的特征?！拔业男≌迟N就是三角形的，它存有三條邊、三個角……”大方的整體表現(xiàn)，流利的抒發(fā)，而令參觀的教師贊嘆不已。

思考小結(jié)：

思考總結(jié)本次對外開放活動，我指出優(yōu)點也存有嚴重不足，具體表現(xiàn)在：

順利：

本活動全盤徹底擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)教師“回答”、“灌輸”，幼兒“提問”、被迫“拒絕接受”的動口不動手的機械模式，著重喚起幼兒的心智興趣和積極探索性欲。通過游戲寓趣味性、娛樂性于乏味的數(shù)學(xué)活動中。收緊的心智環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，并使每個幼兒都饒有興致，積極主動地參予了償先行、積極探索、辨認出等活動。

其次，教師根據(jù)幼兒的心智特點，選材并制訂目標，提供更多多樣的可操作性材料，引導(dǎo)幼兒運用多種感官、多種方式秩序漸進式地展開積極探索提供更多充份的條件，確保了幼兒心智過程的主體地位，推動了幼兒思維等能力的發(fā)展。活動設(shè)計注重幼兒心智發(fā)展的同時，高度關(guān)注個別差異擴散了和睦協(xié)作，交流互動，整體表現(xiàn)自我，創(chuàng)建自信心等品質(zhì)的教育培養(yǎng)，真正并使《綱要》精神來到了課程，落到實處。

活動中自然的擴散了禮貌教育，例如：“兔媽媽家至了，小朋友，我們怎樣進來呀？”幼兒：“敲敲門，說道我可以進去嗎？”有的孩子甚至活學(xué)活用，把段小宇的英語也是用了，一句“MayIcomein？”招來了周圍老師的掌聲。孩子有效率的表達方式，充份檢驗了情感教育的成果。

整個活動環(huán)環(huán)緊貼，貫通自然，孩子們被帶入了游戲里，跟著老師的節(jié)奏，不知不覺的化解了一個又一個問題，通過活動，我辨認出了這種形式頗受孩子討厭，活動的重難點很難被化解。

嚴重不足：

當然，本次活動也存有嚴重不足，那就是，對于