病句修改和成語(yǔ)運(yùn)用

【考點(diǎn)精講】一、病句的修改與辨析病句題主要以選擇題、句子修改題、語(yǔ)段修改題三種形式出現(xiàn)?？疾斓乃接腥齻€(gè)層次：能識(shí)別、能修改、能使用標(biāo)準(zhǔn)符號(hào)修改。從2007題呈上升趨勢(shì)。這也許是今后病句修改題的主要命題方向?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣”，語(yǔ)段修改題很好的體現(xiàn)了這一理念。具體的說(shuō)，病句修改呈現(xiàn)下面三個(gè)變化趨勢(shì)：（1）形式上，從單句修改向語(yǔ)段修改過(guò)渡；（2）內(nèi)容上，改變單一的考察方向，綜合性逐漸增強(qiáng)；（3）難度上，從以前常規(guī)性的增、刪、調(diào)、緩、補(bǔ)、修，到進(jìn)一步說(shuō)明修改的理由，增加了難度?！局R(shí)概要】一、病句的修改與辨析常見(jiàn)病句的類型把握病句結(jié)構(gòu)，了解常見(jiàn)病句類型，掌握修改方法，是解答病句修改題的應(yīng)對(duì)策略。常見(jiàn)的病句類型有：用詞不當(dāng)、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、句式雜糅、成分殘缺或贅余、邏輯錯(cuò)誤等。下面作一些具體分析。一、病句的修改與辨析（一）用詞不當(dāng)。主要有詞性誤用、詞義不當(dāng)、色彩不當(dāng)、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)誤用等幾種情況。例：1、這是一個(gè)多么感動(dòng)的場(chǎng)面啊！

2、精裝本和普及本的定價(jià)懸殊一半多。

3、前程機(jī)械公司抓技術(shù)革新，今年比去年產(chǎn)量翻了一番，成本卻下降了一倍。

4、他那身汗?jié)n的勞動(dòng)布單帽和半新的家做黃布褂都早已濕透了。

5、小王經(jīng)過(guò)三年的艱苦拼搏，中考取得了優(yōu)異的成就。（二）成分多余

1、應(yīng)聘的外國(guó)專家正式工資一般應(yīng)高于或維持試用期工資而不能低于試用期工資。(已有“高于或維持”來(lái)限定，明白地排除了“低于”的情況，再用“低于試用期工資”,是重復(fù)，應(yīng)刪掉)

2、五星啤酒廠決定給陳新瑤等二人留廠察看兩年處分,受處分期間每月發(fā)生活費(fèi)，并免發(fā)獎(jiǎng)金。（第二個(gè)句子前面己說(shuō)明“只發(fā)生活費(fèi)”，己排除了發(fā)放獎(jiǎng)金，再說(shuō)“免發(fā)獎(jiǎng)金”，重復(fù)羅嗦,應(yīng)刪掉）

3、雪蓮牌襯衫，無(wú)論在款式上、質(zhì)量上，還是包裝上，都可以堪稱全國(guó)一流。（“堪”本是“可以”之意，前面再用“可以”,重復(fù)羅嗦，應(yīng)去掉“可以”）

一、病句的修改與辨析（二）成分多余4、我這次考不好的原因，是因?yàn)槲覜](méi)有按老師的要求仔細(xì)審題。(主語(yǔ)多余“原因”與后“因?yàn)椤敝貜?fù)，因去掉“的原因”或“因?yàn)椤?5、學(xué)習(xí)語(yǔ)文不能僅憑小聰明，一定要下苦功不可。（不可多余）6、漫山遍野到處都是水果:梨呀、蘋果、柿子……（“漫山遍野”與“到處”重復(fù)，最好刪掉“到處”，因“漫山遍野”更有強(qiáng)調(diào)意味）

一、病句的修改與辨析（三）成分殘缺

主要有：

1.主語(yǔ)殘缺

2.謂語(yǔ)殘缺

3.賓語(yǔ)殘缺

4.修飾語(yǔ)殘缺

一、病句的修改與辨析典型例題：

1、發(fā)射試驗(yàn)通訊衛(wèi)星取得圓滿成功，表明我國(guó)已經(jīng)獨(dú)立自主、自力更生地建成、研制、發(fā)射、跟蹤、測(cè)控和試驗(yàn)地球同步通訊衛(wèi)星工程體系的能力。（在“獨(dú)立”前加“具備”）

2、商業(yè)部門積極響應(yīng)政府的號(hào)召，大張旗鼓地向群眾宣傳教育，出售產(chǎn)品的重要意義。（應(yīng)在“出售”前加“講清”）

3、全校師生在雷鋒精神的鼓舞下，好人好事雨后春筍般涌現(xiàn)出來(lái)。（“全校師生”怎么樣？后無(wú)謂語(yǔ)承接）一、病句的修改與辨析一、病句的修改與辨析典型例題：4、校黨委討論了發(fā)動(dòng)全校師生開(kāi)展愛(ài)國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)。（句子稍長(zhǎng)而說(shuō)或?qū)懙胶竺婧雎粤伺c前面成分呼應(yīng)，是造成賓語(yǔ)殘缺的重要原因。此例末沒(méi)有與謂語(yǔ)“討論”相呼應(yīng)的賓語(yǔ)中心詞，應(yīng)在其末加上“的問(wèn)題”等）

5、他們胸懷祖國(guó),放眼世界,大力發(fā)揚(yáng)了敢拼敢搏，終于奪得了冠軍。（應(yīng)在“敢博”后,加“的精神”，與謂語(yǔ)“發(fā)揚(yáng)”相呼應(yīng)）（四）不合邏輯

主要有：

1.概念范圍不清

2.自相矛盾

3.多次否定引起混亂

4.主客顛倒

5.關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)用錯(cuò)

一、病句的修改與辨析典型例題：

1、夜晚，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，整個(gè)樓漆黑一團(tuán)，只有一個(gè)房間還燈火輝煌。（自相矛盾）

2、既然來(lái)了，但他還是不安心。（關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)用錯(cuò)）

3、數(shù)學(xué)對(duì)于我不感興趣。（此句中主體是“我”,客體是“數(shù)學(xué)”，應(yīng)改為“我對(duì)于數(shù)學(xué)”）

4、奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對(duì)于中國(guó)青年是不陌生的。

(可改為“中國(guó)青年對(duì)奧斯特描夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》是不陌生的”)一、病句的修改與辨析典型例題：

5、今年,我校有百分之九十的同學(xué)都參加了“志愿者突擊隊(duì)”。

(“都”表所有，而前面限定為“有百分之九十”，前后矛盾，應(yīng)去掉“都”)6、誰(shuí)也不會(huì)否認(rèn)長(zhǎng)江不是向東流的。（“不否認(rèn)”即“承認(rèn)”,“承認(rèn)”的是“長(zhǎng)江不是向東流的”，明顯不符合客觀事實(shí)，可將“否認(rèn)”改為“承認(rèn)”,也可去掉第二個(gè)“不”）7、出席這次鐵路職工代表大會(huì)的有青年工人、老工人和婦女。

（分類列舉不當(dāng)?！扒嗄旯と恕焙汀袄瞎と恕?，是同一標(biāo)準(zhǔn)劃分，而“婦女”是不同標(biāo)準(zhǔn)，不能與前二者構(gòu)成并列關(guān)系，可去掉“婦女”）

一、病句的修改與辨析（五）搭配不當(dāng)

主要有：

1.關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)

2.定語(yǔ)與中心詞（主賓）搭配不當(dāng)

3.動(dòng)賓搭配不當(dāng)

4.主謂搭配不當(dāng)

5.主賓搭配不當(dāng)

6.動(dòng)補(bǔ)搭配不當(dāng)

7.狀語(yǔ)與中心詞（謂語(yǔ)）搭配不當(dāng)

8.一面與兩面搭配不當(dāng)一、病句的修改與辨析一、病句的修改與辨析典型例題：1、清晨，參加長(zhǎng)跑的同學(xué)們?cè)诠飞巷w快地馳騁著。（人不能“馳騁”，改為“跑”）2、這個(gè)縣的水稻生產(chǎn)，由于合理密植,加強(qiáng)管理,一般長(zhǎng)勢(shì)良好。(“生產(chǎn)”與“長(zhǎng)勢(shì)良好”不能構(gòu)成主謂關(guān)系，應(yīng)將“生產(chǎn)”刪掉,使“水稻”作為主語(yǔ)）3、他統(tǒng)一安排了現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的內(nèi)容、時(shí)間和出席人員，以及會(huì)議中應(yīng)注意的問(wèn)題。（不能“安排了”“會(huì)議中應(yīng)注意的問(wèn)題”）4、上?？萍奸_(kāi)發(fā)中心聚集了一批熱心于科技開(kāi)發(fā)服務(wù)、善于經(jīng)營(yíng)的專業(yè)化隊(duì)伍。（“聚集”的應(yīng)該是“人才”而不是“隊(duì)伍”）5、這最后一天的勞動(dòng)是同學(xué)們最緊張、最愉快、最有意義的一天。（“勞動(dòng)”不可能是“一天”，刪去“的勞動(dòng)”）

6、早晨五六點(diǎn)鐘,在通往機(jī)場(chǎng)的大街兩旁便站滿了數(shù)萬(wàn)名歡送的人群。（"人群"是在整體性名詞,前面不能再用"數(shù)萬(wàn)名"予以限制。可將"人群"改為"人")

7、我們嚴(yán)肅地研究了職工們的建議。又虛心地征求了專家們的意見(jiàn)。(“嚴(yán)肅”作狀語(yǔ),不能修飾限制“研究”,可改為“認(rèn)真”、“慎重”等）

8、機(jī)器質(zhì)量的好壞是保證生產(chǎn)安全的一個(gè)重要條件。（句中“好”“壞”是兩個(gè)方面，句子后半部分是一個(gè)方面）

9、我們能不能培養(yǎng)出“四有”新人，是關(guān)系到我們黨和國(guó)家前途命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。（句中“能”“不能”也是兩個(gè)方面，顯然不能說(shuō)都是“根本任務(wù)”。）一、病句的修改與辨析（六）語(yǔ)序不當(dāng)語(yǔ)序不當(dāng)類型：

1、多項(xiàng)定語(yǔ)次序不當(dāng)；

2、多項(xiàng)狀語(yǔ)次序不當(dāng)；

3、虛詞的位置安排得不恰當(dāng)；特別是“把”字短語(yǔ)位置不當(dāng)。

4、分句位置不當(dāng)

5、主客體顛倒

6、相關(guān)聯(lián)的并列詞語(yǔ)或短語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)。一、病句的修改與辨析精典例題：

1、許多附近的婦女、老人和孩子都跑來(lái)看他們。

2、在新中國(guó)的建設(shè)事業(yè)上，發(fā)揮著他們無(wú)窮的蘊(yùn)藏著的力量。

3、里面陳列著各式各樣列寧過(guò)去所使用的東西

4、夜深人靜，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著。

5、這種管子要不要換，在領(lǐng)導(dǎo)和群眾中廣泛地引起了討論。

6、他把我們幾個(gè)團(tuán)的負(fù)責(zé)干部叫到一起。

7、通過(guò)檢查，大家討論、發(fā)現(xiàn)、解決了課外活動(dòng)中的一些問(wèn)題。一、病句的修改與辨析（七）句式雜糅

表達(dá)時(shí)既想要用這種句式，又想用那種句式，結(jié)果造成兩種句式放在一起說(shuō)的現(xiàn)象，即結(jié)構(gòu)雜糅。例：

1、作為一個(gè)共產(chǎn)黨員、黨的領(lǐng)導(dǎo)干部，辦事、想問(wèn)題，都要從黨和人民的根本利益為出發(fā)點(diǎn)。

2、你不認(rèn)真學(xué)習(xí)，那怎么能有好成績(jī)是可想而知的。

3、這本雜志的對(duì)象，主要是面向中學(xué)語(yǔ)文教師及其他語(yǔ)文工作者。

一、病句的修改與辨析【方法指點(diǎn)】

※怎樣才能發(fā)現(xiàn)病句，又怎樣才能更好地修改病句呢？發(fā)現(xiàn)病句方法有以下幾種：

(1)一個(gè)方法是對(duì)照法。

對(duì)照法，就是拿一個(gè)可能有毛病的句子同我們的語(yǔ)感相對(duì)照。如果一個(gè)句子有毛病，我們會(huì)感到那個(gè)句子有些別扭，或者感到句子的意思不太明白，這時(shí)就可以拿那個(gè)句子同我們的語(yǔ)感對(duì)照一下，看看我們平時(shí)是不是那樣說(shuō)的。如果誰(shuí)也不那樣說(shuō)，那個(gè)句子可能就有毛病。例如："當(dāng)時(shí)我們已經(jīng)有了80只船只"，語(yǔ)感會(huì)使我們感到句子有點(diǎn)別扭。同平時(shí)的說(shuō)法一對(duì)照，就會(huì)知道"船只"前頭不能用上"80只"這樣的數(shù)量詞。因?yàn)?船只"是集合名詞，集合名詞前頭是不能加上數(shù)量詞的。又例如"這是一位我們研究所的老研究員"，這句話也別扭。仔細(xì)一檢查，就會(huì)知道"一位"擱錯(cuò)了地方，應(yīng)當(dāng)挪到"我們研究所的"后面。因?yàn)?我們研究所的"是領(lǐng)屬定語(yǔ)，"一位"是數(shù)量定語(yǔ)，領(lǐng)屬定語(yǔ)應(yīng)該放在數(shù)量定語(yǔ)的前頭。這樣同語(yǔ)感相對(duì)照，往往能夠比較快地發(fā)現(xiàn)語(yǔ)病。一、病句的修改與辨析

(2)第二個(gè)方法是緊縮法。緊縮法就是把句子的主語(yǔ)、謂語(yǔ)和賓語(yǔ)抽出來(lái)，而把定語(yǔ)、狀語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)暫時(shí)放置在一邊，把主、謂、賓連起來(lái)讀一下，然后再把定、狀、補(bǔ)一個(gè)一個(gè)加上去。用這種辦法可以發(fā)現(xiàn)句子結(jié)構(gòu)不完整、句子成分搭配不當(dāng)、兩種句子格式雜揉等等問(wèn)題。例如：

A、自從第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)研制成功到現(xiàn)在，得到了迅速的發(fā)展。

B、這種新式火炮產(chǎn)生以后，許多國(guó)家都大力訓(xùn)練士兵使用這種火炮，普及了新式火炮的運(yùn)用。

C、即使是牛頓這樣的科學(xué)家，也唱起了上帝是第一推動(dòng)力的看法。如果使用緊縮法，A句可以抽成“得到……發(fā)展”，是什么得到了發(fā)展呢？沒(méi)有說(shuō)明，可見(jiàn)這一句只有謂語(yǔ)和賓語(yǔ)，沒(méi)有主語(yǔ)。B句的最后是“普及了……運(yùn)用”，這樣的動(dòng)詞和賓語(yǔ)是不能配合的。C句的“唱起了……看法”也有動(dòng)賓配合不當(dāng)?shù)拿?，這是兩種格式混用的結(jié)果，一種格式是“唱起了……歌曲（調(diào)子）”，另一種格式是“提出……的看法”，這一句就是把兩種格式雜揉在一起了。上面幾句都是先緊縮，然后才看出問(wèn)題的。從上面的例子可以看出，緊縮法是一種很有用的方法，可以用來(lái)檢查許多病句。它的特點(diǎn)是能夠用來(lái)發(fā)現(xiàn)整個(gè)句子格局上的錯(cuò)誤。

一、病句的修改與辨析

(3)第三個(gè)方法是類比法。類比法就是利用相同或者相似的結(jié)構(gòu)來(lái)進(jìn)行比較，以便檢查“疑難病癥”的方法。有時(shí)候，我們閱讀文章，會(huì)發(fā)現(xiàn)句子里頭有的地方不通順，進(jìn)行分析，還是發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題出在哪里。這個(gè)時(shí)候，就可以造幾個(gè)相同的結(jié)構(gòu)，放在一起進(jìn)行比較，從中往往可以看出問(wèn)題的所在。譬如說(shuō)，我們看見(jiàn)了這樣一個(gè)句子：“他把底片沒(méi)有拿走”，總感到有一點(diǎn)什么不對(duì)頭的地方。如果進(jìn)行分析也找不到原因，就可以找出幾個(gè)類似的例子（請(qǐng)先讀第一、第二橫行）：把汽車沒(méi)有開(kāi)走把收音機(jī)沒(méi)有修好把地沒(méi)有種好把鋼筆沒(méi)有拿走把稻子沒(méi)有收割下來(lái)把書沒(méi)有教好沒(méi)有把自行車騎走沒(méi)有把白菜儲(chǔ)藏好沒(méi)有把魚吃掉

這樣相同的結(jié)構(gòu)造得越多，越容易看出問(wèn)題。一類比，一歸納，問(wèn)題就看清楚了，原來(lái)是“沒(méi)有”的位置不對(duì)頭，這個(gè)沒(méi)有應(yīng)當(dāng)挪到"把"的前頭去。同第三橫行進(jìn)行對(duì)比，問(wèn)題就更清楚了，第三行都很通順，也說(shuō)明問(wèn)題出在詞語(yǔ)次序的安排上。這個(gè)辦法用來(lái)分析句子的局部問(wèn)題很有效，分析整個(gè)句子的格局就起不了什么作用了。一、病句的修改與辨析(4)第四個(gè)方法是替換法。使用替換法，就是將感到有問(wèn)題的地方從句子里頭抽出來(lái)，用其他詞語(yǔ)加以替換，看看是不是合適。這個(gè)方法，可以用來(lái)檢查用詞不當(dāng)、重復(fù)多余等毛病。例如：A、突然間，烏云騰空，雷聲隆隆，草原的氣候變化就是快。B、原子彈的威力當(dāng)然超過(guò)了所有的一切武器，但也不是威力無(wú)窮。

A句的“騰空”似乎有點(diǎn)莫名其妙，就可以用某個(gè)詞替換“騰空”，如“翻滾”“滿天”之類。B句的“所有的一切武器”可以用“所有的武器”或者“一切武器”來(lái)代替，可見(jiàn)這個(gè)句子有重復(fù)多余的毛病。兩個(gè)句子這么一更換詞語(yǔ)，都很通順，說(shuō)明替換法不僅可以幫助我們發(fā)現(xiàn)病句，而且還能夠幫助我們修改病句，可以說(shuō)是將發(fā)現(xiàn)、糾正結(jié)合在一起。一、病句的修改與辨析※修改病句要注意的問(wèn)題：(1)修改病句要盡量不改變?cè)狻Ｒ话阏f(shuō)來(lái)，改病句的目的是為了把意思表達(dá)得更清楚，因此要盡量照顧意思，以不改變?cè)鉃楹?，除非?shí)在不得已。(2)修改病句要注意的另一件事情是要靈活地選擇修改病句的辦法，如果一種改法不行，可以換用另一種改法；這樣修改不滿意，就那樣修改。這是由語(yǔ)言的復(fù)雜性決定的。一個(gè)平常的句子，里頭都有很多的信息，各種信息彼此聯(lián)系，產(chǎn)生了復(fù)雜的關(guān)系。修改，就是改變一部分信息載體（詞語(yǔ)），換用新的信息載體。可是新的信息載體同保留下來(lái)的信息載體能不能協(xié)同地表達(dá)意思呢？那可不一定。而要使新舊載體協(xié)調(diào)一致，就可能要進(jìn)行若干次的調(diào)整。這就要求我們靈活地使用各種辦法，不拘一格地進(jìn)行修改，同時(shí)又不改變?cè)狻Ｒ?、病句的修改與辨析練習(xí)：選出下列各組語(yǔ)句中句意明確、沒(méi)有語(yǔ)病的一句。

1（）

A、國(guó)家隊(duì)的一位有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀的籃球教練來(lái)了。

B、在新中國(guó)的建設(shè)事業(yè)上，發(fā)揮著他們無(wú)窮的蘊(yùn)藏著的力量。

C、里面陳列著各式各樣列寧過(guò)去所使用的東西。

D、這種種子要不要換，在領(lǐng)導(dǎo)和群眾中廣泛的引起了討論。

一、病句的修改與辨析解答：B“蘊(yùn)藏著的”移到“無(wú)窮”的前面。C“列寧過(guò)去所用過(guò)的”移到“各式各樣”前面。D“引起了”移到“廣泛的”前面。所以答案是AA2（）

A、我們來(lái)到這舉世聞名的博物館，看到琳瑯滿目的藝術(shù)珍品，無(wú)不使人感到自豪。

B、搖滾樂(lè)那強(qiáng)烈快速的節(jié)奏和迷離閃爍的燈光效果，讓人看得眼花繚亂。

C、要是一篇文章里的思想是有問(wèn)題，那么文字即使很不錯(cuò)，也是要不得的。

D、除非加強(qiáng)對(duì)抗性訓(xùn)練，中國(guó)足球才有可能走向世界，否則連亞洲也沖不出去。一、病句的修改與辨析解答：A“無(wú)不使人”與前句的主語(yǔ)不一致。B“節(jié)奏”“讓人看得”主謂不搭配。C“文字”放在“即使”后面，所以選D。D3（）

A、我國(guó)棉花的生產(chǎn)，過(guò)去不能自給。

B、我覺(jué)得這個(gè)答復(fù)，和對(duì)這個(gè)問(wèn)題的調(diào)查處理，都表現(xiàn)出一種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。

C、解放前，爸爸和哥哥掙來(lái)的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。

D、我們并不完全否認(rèn)這首詩(shī)沒(méi)有透露出希望，而是說(shuō)這希望是非常渺茫的。

一、病句的修改與辨析解答：A不能“自給”的是“棉花”而不是“棉花的生產(chǎn)”。C“養(yǎng)活”“生活”動(dòng)賓不搭配。D否定不當(dāng)，所以選B。

B4（）

A、十月十一日，抱著向航空系學(xué)習(xí)的想法，我們的黑板報(bào)也出版了。

B、會(huì)員家屬除憑發(fā)出的入場(chǎng)券外，并須有家屬徽章，二者缺一即不能入場(chǎng)。

C、可見(jiàn)對(duì)工人階級(jí)的關(guān)心負(fù)責(zé)的態(tài)度到何等的薄弱程度。

D、最近又發(fā)動(dòng)了全面的質(zhì)量大檢查運(yùn)動(dòng)，要在這個(gè)運(yùn)動(dòng)中完成建立與加強(qiáng)技術(shù)管理制度等一系列的工作。解答：A主語(yǔ)不一致，后半句改作“我們也辦起了黑板報(bào)”C主謂不搭配，改作“……的關(guān)心和負(fù)責(zé)薄弱到何種程度”。D動(dòng)賓不搭配，“加強(qiáng)”改為“完善”，選B。

B5（）

A、我看誰(shuí)也不能否認(rèn)，這出戲有一定的消極影響。

B、張向東父子倆人都是教書的，他說(shuō)：“是父親樂(lè)教敬業(yè)的精神激勵(lì)我走上講臺(tái)的?！?/p>

C、他發(fā)現(xiàn)自己買的是件“水貨”襯衣，很是生氣，于是就叫出租車回去了。

D、他沒(méi)有聽(tīng)從導(dǎo)師的建議，對(duì)論文的觀點(diǎn)加以修改，影響了論文的水平。

一、病句的修改與辨析解答：B“他”不明確，有歧義。C“叫出租車回去了”有歧義。D“導(dǎo)師的建議”是什么不明確，有歧義，所以選A。

A6（）

A、交通研究所研制的能凈化低標(biāo)號(hào)柴油廢氣的過(guò)濾器，為環(huán)保作出了貢獻(xiàn)。

B、為貫徹實(shí)施《教師法》，萬(wàn)壽縣于三八節(jié)前夕已報(bào)銷了所有拖欠教師的醫(yī)療費(fèi)。

C、木材加工廠的廠長(zhǎng)匯報(bào)了他們?nèi)绾我M(jìn)先進(jìn)技術(shù)，積極改進(jìn)本廠設(shè)備，發(fā)動(dòng)職工努力學(xué)習(xí)新設(shè)備的使用方法，從而推出了一系列新產(chǎn)品。

D、商店公然出售盜版軟件，對(duì)這種踐踏出版法的行為，我們必須嚴(yán)厲打擊。解答：A主語(yǔ)不一致，“研制的”改為“研制出”B“所有”放到“教師”的后面。C“匯報(bào)”缺賓語(yǔ)，可在原句后面加上“的做法”，所以選D。D一、病句的修改與辨析

A二、成語(yǔ)的使用成語(yǔ)的積累和使用是中考?？嫉囊豁?xiàng)內(nèi)容。從近幾年中考試卷來(lái)看，對(duì)成語(yǔ)的考查主要為：(1)辨析字形(2)理解詞義?？疾轭}型主要為：(1)改錯(cuò)題(2)選擇題?！局R(shí)概要】這里我們主要談?wù)劤烧Z(yǔ)的使用。成語(yǔ)在使用中主要存在的問(wèn)題有：

1、感情不分：貶義用作褒義：連篇累牘罄竹難書死灰復(fù)燃處心積慮沽名釣譽(yù)忘乎所以令人發(fā)指好高騖遠(yuǎn)左右逢源自命不凡夸夸其談冠冕堂皇上竄下跳褒義用作貶義：雨后春筍嘆為觀止鳳毛麟角珠聯(lián)璧合

2、大小不分：可歌可泣日理萬(wàn)機(jī)聲名狼藉如雷貫耳禍國(guó)殃民莘莘學(xué)子危言聳聽(tīng)3、詞義不明：不刊之論差強(qiáng)人意安步當(dāng)車鱗次櫛比躊躇滿志妄自菲薄安之若素美輪美奐4、對(duì)象不辨：栩栩如生鬼斧神工巧奪天工天倫之樂(lè)精神矍鑠汗牛充棟不恥下問(wèn)德高望重破鏡重圓豆蔻年華舉案齊眉5、謙敬誤用：海納百川虛懷若谷蓬蓽生輝拋磚引玉無(wú)事不登三寶殿6、重復(fù)矛盾：忍俊不禁（笑了）不速之客難言之隱（苦衷）

爭(zhēng)先恐后（一個(gè)接一個(gè)）感激涕零（流下淚）

大庭廣眾（房間里）遍體鱗傷（渾身）通宵達(dá)旦（……之夜）生靈涂炭（老百姓）安居樂(lè)業(yè)（生活）7、形近混淆：不以為然（不以為意）舉足輕重（無(wú)足輕重）沸沸揚(yáng)揚(yáng)（紛紛揚(yáng)揚(yáng)）漠不關(guān)心（漫不經(jīng)心）無(wú)微不至（無(wú)所不至）耳濡目染（耳聞目睹）二、成語(yǔ)的使用1、下列成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)（）A．這行云流水般的歌聲使在場(chǎng)的聽(tīng)眾獲得了極大的藝術(shù)享受。B．一方困難百方支援，被洪水沖的囊空如洗的災(zāi)區(qū)又重建了家園。C．這么好的天氣去郊游，同學(xué)們可以盡情的在大自然中享受天倫之樂(lè)。D．凡是優(yōu)秀的演員，總能把劇中人物表演的惟妙惟肖。【精典例題】A二、成語(yǔ)的使用2、指出下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）

A.這些人對(duì)個(gè)人利益斤斤計(jì)較，而對(duì)廣大群眾的疾苦卻漫不經(jīng)心。

B．假使我們不修這么多水利工程，遇到這樣嚴(yán)重的水旱災(zāi)害，其后果是不可思議的。

C．作為課題負(fù)責(zé)人，他責(zé)無(wú)旁貸地走上了主席臺(tái)。