部門公共事業(yè)管理之教育事業(yè)管理內(nèi)容提要1、教育事業(yè)產(chǎn)品的類別劃分2、教育產(chǎn)品的屬性3、一、教育事業(yè)產(chǎn)品的準公共性1、教育事業(yè)產(chǎn)品具有一定的非排他性和一定的消費競爭性2、教育事業(yè)產(chǎn)品具有外部收益性，教育是一種具有外部收益和外部收益的過程和活動。二、教育事業(yè)活動的類別1、劃分教育活動類別的標準教育的目的和功能2、教育活動的類別劃分第一、以滿足社會的共同需要為主要目標的教育活動第二、以滿足個人需要和企業(yè)需要為主要目標的教育活動

三、政府介入教育產(chǎn)品市場的必要性（一）教育產(chǎn)品市場教育產(chǎn)品市場是在伴隨著私有制的出現(xiàn)而出現(xiàn)的，是隨著社會的發(fā)展逐步由私人產(chǎn)品市場而轉(zhuǎn)化為特定的公共產(chǎn)品市場的。（二）現(xiàn)代社會教育產(chǎn)品的社會價值第一、社會優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)通過教育得到更好的保護和發(fā)展。第二、社會治安狀況改善，政府社會管理的成本相對降低。第三、社會科學發(fā)展和技術的進步。第四、發(fā)展教育是實現(xiàn)社會公平的重要途徑。（三）政府介入教育產(chǎn)品的市場的必要性第一，教育具有信息上的不對稱性，無法完全通過市場機制來獲得。第二，教育的外部效益作為受教育者個人來說往往低估其價值，因而，如果完全由個人提供，則會出現(xiàn)教育投資不足。第三，教育是通過對人的培養(yǎng)，使其成為社會所需要的人來為社會服務的。第四，作為教育結(jié)果的人的培養(yǎng)，還必須具有相應的思想和社會知識，其中的核心就是一定社會的思想意識形態(tài)四、現(xiàn)代社會教育事業(yè)管理的基本內(nèi)涵（一）教育事業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)制度1、確立教育發(fā)展規(guī)劃2、教育產(chǎn)品生產(chǎn)過程的管理3、教育市場管理4、建立教育產(chǎn)品生產(chǎn)的合理模式（二）教育事業(yè)產(chǎn)品的提供制度1、公立教育產(chǎn)品提供方式2、成人教育與職業(yè)教育產(chǎn)品提供方式3、民辦教育提供方式案例材料2009-07-23來源：南方周末近日，成都市宣布，以如下四項措施“封殺”奧數(shù)教育：“教師校外兼職教奧數(shù)或私辦奧數(shù)班將被嚴處甚至開除”；“民辦學校小升初或初升高的‘自主選拔試題’不得有奧數(shù)內(nèi)容”；“公辦學校以奧賽成績選拔學生，校長最重可‘撤職’”；“教師進修校、少年宮等‘半官方’培訓機構(gòu)停辦奧數(shù)班”。成都“封殺奧數(shù)令”的級別夠高了，是副市長和教育局局長在“成都市推進初中名校集團化辦學工作會議”上發(fā)的“狠話”。成都市政府表示用一年時間“封殺”奧數(shù)的消息一出現(xiàn)，立即引起全國輿論追捧。6月9日央視新聞頻道報道這個消息時，用了街頭采訪市民的鏡頭，按說這樣的采訪應該是隨機的，竟然沒有一個人說不，都是詛咒奧數(shù)的。任何一項制度安排，被人這樣忿恨，都應該完結(jié)了。實際情況是：人們一邊罵奧數(shù)，一邊把孩子送到奧數(shù)班去；而教育當局，則在人們的反對聲中，一直把奧數(shù)成績作為“重點”或“名校”的小升初和中考錄取的標桿。2010年1月，“禁奧令”最主要的推動者，成都市教育局副局長婁進反被調(diào)離。這位曾在青羊區(qū)推行素質(zhì)教育、升任市教育局副局長后又力推禁奧的改革派官員最終壯志未酬。成都6所民辦私立中學的小升初考試也光明正大開始。都江堰市教育局接到家長舉報，將躲在該市一家賓館以“小學教學研討調(diào)查”的名義進行“小升初”測試的成都石室外國語實驗學校抓個正著。在家長投訴和媒體報道下，6所民辦私立學校校長被叫到市教育局開會，而教育局也要求違規(guī)考試一律取消，并接受群眾舉報和媒體監(jiān)督，“發(fā)現(xiàn)一起，查處一起”。