2013年東莞市小學數(shù)學說課比賽

現(xiàn)場問答題庫（一）（二）（三）（四）（五）（六）（七）（九）（十）（八）（十一）（十二）（十四）（十五）（十三）（十六）（十七）（十九）（二十）（十八）填空題：數(shù)學是研究數(shù)量關系和（）的科學?！澳苷J、讀、寫萬以內的數(shù)?！币陨详P于教學目標描述中的動詞“能”，與描述結果目標的行為動詞（“”）屬于同一水平。問答題：

簡要闡述比較和類比的區(qū)別？（可以結合教學實例闡述）第一組第二組填空題：普通邏輯的基本規(guī)律主要有（）、（）、（）、（）。問答題：第一學段“問題解決”目標的具體要求是什么？第三組填空題：認真聽講、（）、動手實踐、（）、合作交流等，都是學習數(shù)學的重要方式。問答題：

請結合“平行四邊形的面積”或其他課例的教學，闡述類比型猜想和歸納型猜想的區(qū)別。第四組填空題：

數(shù)學課程資源主要包括：（）、信息技術資源、社會教育資源、環(huán)境與工具、（

）。問答題：

試闡述違反邏輯思維規(guī)律的常見錯誤有哪些？第五組填空題：

義務教育階段的數(shù)學課程是培養(yǎng)公民素質的基礎課程，具有基礎性、（）和（）。問答題：

歸納法可分為哪幾類？請舉一個教學實例對其中一類的含義進行闡述。第六組填空題：證明由三個部分組成，分別是（）、（）、（）。問答題：

《課標》中關于“推理能力”是怎樣闡述的？第七組填空題：小學階段，“圖形與幾何”的內容主要包括：圖形的認識、測量、（）、圖形與位置。數(shù)學模型的建立是學生體會和理解數(shù)學與（）聯(lián)系的基本途徑。問答題：衡量思維發(fā)展程度的基本標志主要有哪些？第八組填空題：根據(jù)推理中前提與結論之間是否有蘊涵關系，推理可以分為（）推理和（）推理。問答題：

請闡述義務教育階段數(shù)學學習的總目標是什么？第九組填空題：

在數(shù)學課程中，應當注重發(fā)展學生的數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、（）、運算能力、推理能力、模型思想、（）和創(chuàng)新意識。問答題：

請結合教學實例說說化歸方法的三要素及化歸思想在教學中如何有效滲透?第十組填空題：思維大體上可以分為邏輯思維和非邏輯思維。非邏輯思維主要包括（）、（）、（）。問答題：

教師應成為學生學習活動的組織者、引導者、合作者。教師的“引導”作用主要體現(xiàn)在哪些方面？第十一組填空題：

義務教育階段數(shù)學課程目標分為總目標和（），從知識技能、（）、問題解決、情感態(tài)度四個方面加以闡述。問答題：

不完全歸納推理具有怎樣的特點？怎樣提高不完全歸納推理結論的可靠程度？第十二組填空題：分類的基本原則是（）。

左圖中的兩個概念屬于（）關系。問答題：

《課標》中關于“數(shù)據(jù)分析觀念”是如何闡述的？

偶數(shù)奇數(shù)第十三組填空題：運算能力主要是指能夠根據(jù)法則和（）正確地進行運算的能力。

“1既不是質數(shù)，也不是合數(shù)”是（）判斷。問答題：

“綜合與實踐”教學，在進行教學設計時要特別關注哪些環(huán)節(jié)？第十四組填空題：數(shù)學活動經(jīng)驗需要在（“”）的過程和（“”）的過程中積淀，是在數(shù)學學習活動過程中逐步積累的。問答題：

請結合一個數(shù)學實例，分別闡述分析法與綜合法的思維過程。第十五組填空題：命題的四種形式分別是：（）、（）、（）和（）。問答題：

第二學段“數(shù)學思考”目標的具體要求是什么？第十六組填空題：“偶數(shù)能被2整除；n是偶數(shù)；所以，n能被2整除。”

以上三段論中，小項是（）。演繹推理是必然性推理。完全歸納推理是（）推理。問答題：表述數(shù)學課程目標的行為動詞有哪些？請解釋其中一個行為動詞的具體含義。第十七組填空題：幾何直觀主要是指利用（）描述和分析問題。

基本技能的教學，不僅要使學生掌握技能操作的（），還要使學生理解其中的道理。問答題：談談教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維？第十八組填空題：“三角形分為銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形?！币陨戏诸?，母項是（）、子項是（）、分類標準是（）。問答題：

《課標》中關于“模型思想”是如何闡述的？

第十九組填空題：學生獲得知識，必須建立在（）的基礎上，可以通過接受學習的方式，也可以通過（）等方式。問答題：

什么是概念？請舉出一個數(shù)學概念，并說明