走進抽象藝術說課張海燕一、教材分析（一）教材內容分析1.

本節(jié)課程是人民美術出版社出版發(fā)行的《普通高中課程標準實驗教科書》中第五

課的內容，是美術鑒賞基礎知識的重要內容之一。

2.

作為人類三種主要藝術類型之一，抽象藝術也是人類認識和把握世界的一種重要方式，只不過它使用的是純粹的藝術語言。抽象藝術有冷抽象和熱抽象兩種類型之分，了解抽象藝術的特點及其獨特的藝術美的表現(xiàn)，進而能夠創(chuàng)作抽象藝術作品。

3.

我認為，本節(jié)課不僅有著廣泛的實際應用作用，而且對后面具體作品的形象以及對前兩種藝術形式的分辨起著承前啟后的作用。

4.

課型：欣賞課?！?、教學目標：新課標指出，教學目標應包括“知識與技能目標”，“過程與方法目標”，“情感與態(tài)度目標”這三個方面，而這三維目標又應是緊密聯(lián)系的一個右擊整體，學生學會知識與技能的過程同時成為學會學習，形成正確價值觀的過程。但是作為藝術素質教育課程新課標更加注重對于學生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，所以在欣賞過程中我把這一目標放在首位，并將三維目標進行整合，確定出本節(jié)課的教學目標。知識與技能：過程與方法：情感、態(tài)度和價值觀：一、教材分析一、教材分析3、教學重、難點：（1）.

教學重點及解決辦法：

重點

：a

、了解抽象藝術家是如何進行表達的

b、

兩種不同的抽象藝術類型。

解決辦法：通過對優(yōu)秀抽象藝術作品的解析，同時讓學生欣賞音樂片段，讓學生直觀感受抽象藝術作品的創(chuàng)作方法和創(chuàng)作思路。一、教材分析一、教材分析3、教學重、難點：（2）.

教學難點及解決辦法：

難點：理解抽象藝術的特點(分析性)以及如何賞析抽象藝術

解決辦法：通過對音樂作品的欣賞，選擇適當?shù)纳屎途€條來表達對音樂的感受這個學生演示活動，使學生能理解抽象藝術的創(chuàng)作特點，進一步掌握欣賞抽象藝術的方法。一、教材分析二、學情分析二、學情分析1.本課教學對象是高一年級學生，從心理特征來說，高中階段的學生邏輯思維從經驗型已經發(fā)展成理論型，觀察能力，記憶能力、想象能力和理解能力都比初中階段有明顯的增強。但同時，這一階段的學生注意力也易分散。思維更加活躍愿意發(fā)表見解，并且希望得到老師的表揚。所以在教學中應抓住這些特點，一方面運用直觀生動的形象，引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面，要創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性。2.從認知狀況來說，學生在此之前已經欣賞了具象藝術和意象藝術。對抽象藝術已經有了初步的認識，這為順利完成本節(jié)課的教學任務打下了基礎。但大部分學生不大喜歡抽象藝術，有的學生對抽象藝術的態(tài)度是極為反感、不感興趣。因此吸引學生興趣點，使學生以客觀的態(tài)度學習欣賞抽象藝術是教學中值得注意的問題。3.學生具有自我學習的能力，但重點的把握還是不準，特別對抽象藝術的特點的理解感到困難，仍需要老師加以引導。三、教學策略探究—發(fā)現(xiàn)—實踐—應用三、教學策略三、教學策略的原則堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，根據學生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學生參與程度高的學導式討論教學法。在學生看美術書，討論的基礎上，在老師啟發(fā)引導下，運用問題解決式教法，師生交談法，圖像信號法，問答式，課堂討論法。在采用問答法時，特別注重比較輕松的方式，面向全體，讓所有的學生都積極主動地參與課堂都可以有表現(xiàn)機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學習熱情。有效的開發(fā)學生的潛在的對美的認知，力求使學生能在原有的基礎上得到發(fā)展。同時通過課堂學習和課后交流，啟發(fā)學生從教條的書本知識上升到自我欣賞的境界。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的美術知識，學習基礎性的知識和技能，在教學中積極培養(yǎng)學生學習興趣和動機，明確的學習目的，老師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力。四、教學過程創(chuàng)設情境，導入新課自主學習，主動探究掌握方法，大膽實踐展示欣賞，評價交流課堂小結，拓展延伸四、教學過程四、教學過程創(chuàng)設情境——激發(fā)興趣作品分析——概念總結巧設疑問——圖片分析音樂欣賞——學生演示教師引導——作品欣賞交流評析——自主創(chuàng)作五、板書設計在板書設計方面，因為我主要采用多媒體教學，所以我的板書盡量做到簡潔、鮮明、條理、重點突出，這是我板書的原則。七、課后反思抽象藝術也是人類認識和把握世界的一種重要方式，只不過它使用的是純粹的藝術語言?！睹佬g作品可以什么都不像嗎——走進抽象藝術》這一課將音樂和美術相結合，深深地打動了學生的心靈，讓學生感受到了抽象藝術的獨特魅力，對抽象藝術文化有了更深層次的感受和理解。

作品欣賞定位為用繪畫和音樂相結合的形式，是合理有效的。課堂中，我們看到學生的參與和發(fā)言都十分大膽，欣賞時很輕松、思維活躍，對作品的理解效果非常不錯。七、教學反思本課掀起的教學高潮體現(xiàn)在學生對三段音樂感受進行抽象化表達這個教學環(huán)節(jié)中，學生參與的熱情很高，表現(xiàn)出很強的學習愿望，起到了以點帶面的作用，教師根據這個小環(huán)節(jié)確定知識掌握的程度，體現(xiàn)了對課堂教學效果的指導和把握。本課教學也善于抓住細節(jié)，如對優(yōu)秀作品的傾情欣賞分析、對學生嘗試評析的肯定、師生交流，對每個教學環(huán)節(jié)的及時小結，使學生初步了解了抽象藝術的語言及其形式美的法則。六、課后反思潛能—相信—自主