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感覺記憶

實驗認知心理學實驗系列五視覺

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實驗背景介紹看下面這些表情豐富的女人

你最先想到她們在做什么？背景介紹Mayo臨床心理測驗2023年2月1日主講人：董一勝4她們在打噴嚏2023年2月1日主講人：董一勝5

一切知識不過是記憶

——弗蘭西斯.培根背景介紹2023年2月1日主講人：董一勝7記憶的定義過去經(jīng)驗在頭腦中的反映過去的經(jīng)驗過去對事物的感知、對問題的思考、對某個事件引起的情緒體驗、進行過的操作等信息加工理論的觀點記憶是指對輸入信息通過編碼、復述并予以儲存，并在一定條件下進行檢索和提取的過程。2023年2月1日主講人：董一勝8記憶的種類(1/2)按記憶內容分形象記憶以感知過的事物形象為內容的記憶語義記憶以語詞所概括的邏輯思維結果為內容的記憶情景記憶以親身經(jīng)歷過的事件為內容的記憶情緒記憶以體驗過的情緒、情感為內容的記憶動作記憶以個體的動作、運動及其系統(tǒng)為內容的記憶2023年2月1日主講人：董一勝9記憶的種類(2/2)按記憶過程的信息加工與保持時間長短分感覺記憶（感覺記憶）又稱感覺登記，保持時間在1秒以內視覺的映像記憶（iconicmemory）聽覺的映像記憶（echoicmemory）短時記憶（工作記憶）指信息一次呈現(xiàn)后，保持在1分鐘以內的記憶長時記憶指學習過程的材料在人腦中保持1分鐘以上及至終生的記憶三類記憶的特點2023年2月1日主講人：董一勝10記憶的過程記憶的基本過程包括識記即與所要記憶的事物接觸，接受它的刺激作用并對所接受的信息進行加工信息加工認為，識記即為編碼，多次的識記在信息加工理論中稱之為復述保持把所識記的東西納入到自己的經(jīng)驗體系中，以備后用信息加工認為保持即為儲存回憶與再認回憶——對所保持的東西能夠回想起來再認——當曾經(jīng)接觸過的事物再出現(xiàn)時，能認出它信息加工認為，回憶與再認相當于檢索和提取視覺

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實驗研究思路回顧感覺記憶特點記憶系統(tǒng)的開始階段，也稱感覺登記感覺記憶在外界刺激停止作用后，為后續(xù)的信息加工提供了可能編碼形式依賴于信息的物理特征，具有鮮明的形象性感覺記憶演示2023年2月1日主講人：董一勝12感覺記憶的發(fā)現(xiàn)由Sperling于1960年經(jīng)實驗證實視覺感覺記憶的存在發(fā)明了一種著名的研究方法——部分報告法2023年2月1日主講人：董一勝13部分報告法呈現(xiàn)三行三列字符（字母或數(shù)字的組合），50毫秒后消失。如采用全部報告法，被試平均報告4.3（3.8～5.2）個項目如采用部分報告法，并采用音高（高、中、低三個音調）作為回憶線索，只讓被試隨機回憶一行，每行報告2～3個項目被試能真正“獲取”的信息量為每行回憶信息量的3倍，即6～9個項目改變聲音信號的滯后時間——推測視覺影像的存儲時間2023年2月1日主講人：董一勝14感覺記憶的種類視覺感覺記憶聽覺感覺記憶2023年2月1日主講人：董一勝15感覺記憶的特點感覺記憶具有鮮明的形象性，以感覺后像的形式在感覺通道內加以登記感覺記憶容量很大，但保持時間短其容量至少為9個以上，而圖像記憶保持的時間為0.25～1秒，聲像記憶保持的時間可以超過1秒，但不會長于4秒，其平均容量為5個左右。對感覺記憶中的信息加以注意選擇，選擇的信息被轉入短時記憶，沒被注意選擇的信息就會立刻消退。2023年2月1日主講人：董一勝16視覺

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實驗經(jīng)典實驗再現(xiàn)實驗方法(1/2)被試請選取至少30名被試的實驗數(shù)據(jù)進行分析儀器與材料IBM-PC計算機一臺，認知心理學教學管理系統(tǒng)本實驗呈現(xiàn)的字符集為“3”、“4”、“6”、“7”、“9”與“C”、“F”、“G”、“H”、“J”、“K”、“L”、“M”、“N”、“P”、“R”、“T”、“V”、“W”、“X”、“Y”，共計21個每個字符的大小約為1.2cm×1.2cm2023年2月1日主講人：董一勝18實驗方法(2/2)實驗設計與流程2023年2月1日主講人：董一勝19結果分析分別計算每個被試和所有被試在不同刺激暴露時間下整體報告法與部分報告法所識記的項目數(shù)，并考察其是否存在差異。以刺激暴露時間為橫坐標，識記項目數(shù)為縱坐標，繪制整體報告法與部分報告法下的關系折線圖。分別計算每個被試和所有被試在不同線索延遲時間下整體報告法與部分報告法所識記的項目數(shù)，并考察其是否存在差異。以線索延遲時間為橫坐標，識記項目數(shù)為縱坐標，繪制整體報告法與部分報告法下的關系折線圖。分別統(tǒng)計所有被試上、中、下三行每行的識記項目數(shù)，考察其是否存在差異。分別統(tǒng)計不同識記項目結構（3×1、3×2、3×3、3×4）下整體報告法與部分報告法所識記的項目數(shù)，并考察其是否存在差異。2023年2月1日主講人：董一勝20討論將所得實驗結果與Sperling當年的實驗結果進行對照比較，分析異同的原因。結合實驗數(shù)據(jù)，分析整體報告法、部分報告法以及延遲報告法中識記項目有何差異，并說明這種差異的原因。結合實驗數(shù)據(jù)，考察被試在實驗過程中是否存在練習效應。結合上述實驗結果，探討瞬時記憶的影響因素及其性質。結合實驗數(shù)據(jù)，考察被試在實驗過程中是否存在對字符位置的識記偏好。如果有，為何會產(chǎn)生這種偏好。是否可以通過實驗設計來減弱或消除這種偏好。2023年2月1日主講人：董一勝21思考題如何用整體和部分報告法設計一個聽覺的感覺記憶實驗。設計時需要注意哪些問題？2023年2月1日主講人：董一勝22課程結束謝謝！以下是本節(jié)超級鏈接2023年2月1日主講人：董一勝25三種記憶的特點記憶名稱保持時間容量大小特點感覺記憶相當短，一般不超過1秒鐘信息量較大處于相對地未經(jīng)加工的原始狀態(tài)，具有鮮明的形象短時記憶1分鐘以內約為7±2個組塊具有意