Word-9-小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案3篇下面是收集的學(xué)校數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案模板3篇優(yōu)秀的學(xué)校數(shù)學(xué)教案，供大家參考。

學(xué)校數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案模板1

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合生活實(shí)際、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含義。

2、能在詳細(xì)情境中描述數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)

培育同學(xué)自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含義。

教學(xué)難點(diǎn)

正確描述情境中的數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境

老師出示3杯飲料，量的多少不同，讓同學(xué)從視覺(jué)上直觀體驗(yàn)“多一些，多得多、少一些、少得多”這四個(gè)詞的含義。

老師出示小小養(yǎng)殖場(chǎng)的情境圖，讓同學(xué)觀看。你從圖中看到了什么?

二、學(xué)習(xí)新知

1、同學(xué)溝通看到了什么?

2、請(qǐng)同學(xué)用“誰(shuí)多誰(shuí)少”說(shuō)一說(shuō)。

自己說(shuō)，同桌說(shuō)，全班說(shuō)。

通過(guò)全班說(shuō)讓同學(xué)正確建立誰(shuí)比誰(shuí)怎么多啊，多得多，多一些。誰(shuí)比誰(shuí)怎么少啊，少一些，少得多。

還有差不多等概念。通過(guò)舉例子讓同學(xué)明白“差不多”的概念。

如：一(6)班男生有38個(gè)，女生有36個(gè)，我們就可以說(shuō)他們班男生和女生的人數(shù)差不多。

3、想一想：初步運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)。

跑步的有86人，跳遠(yuǎn)的比跑步的少得多，跳繩的比跑步的少一些。

跳遠(yuǎn)的可能有多少人?跳繩的可能有多少人?同學(xué)選擇后畫(huà)圈，并說(shuō)明白為什么這樣選。

88人()、12人()、76人()。

三、鞏固反饋

1、小紅跳了38下，小男孩比小紅多一些。小女孩比小紅多得多。

男孩可能跳了多少下?(畫(huà)鉤)女孩可能跳多少下?(畫(huà)鉤)

35428542885

()()()()()()

2、第2和3題，引導(dǎo)同學(xué)看清題意，仔細(xì)思索后，再獨(dú)自選擇答案。選擇后全班溝通，并說(shuō)說(shuō)自己選擇的道理。

3、數(shù)學(xué)嬉戲。

猜數(shù)。

同桌合作，

方法：一人猜數(shù)，另一人語(yǔ)言提示。

例如：

甲：我想了一個(gè)兩位數(shù)。

乙：是20嗎?

甲：不是，比20多得多。

乙：是70吧。

甲：比70少一些。

……

四、課堂總結(jié)

這堂課上，你感覺(jué)最歡樂(lè)的是什么地方?為什么?

學(xué)校數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案模板2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：結(jié)合生活實(shí)際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義;能在詳細(xì)情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系;進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感。

2、情感、力量目標(biāo)：培育同學(xué)合作溝通、勇于發(fā)表看法等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;滲透估量的思想，進(jìn)展估量意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義;在詳細(xì)情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。

教學(xué)流程：

一、談話激趣，鋪塹導(dǎo)入。

1、談話激趣。

師：小伴侶，你們?nèi)ミ^(guò)養(yǎng)殖場(chǎng)嗎?今日，小灰兔伴侶要帶我們?nèi)⒂^動(dòng)物王國(guó)里的養(yǎng)殖場(chǎng)，你們想去嗎?

導(dǎo)語(yǔ)：好了!現(xiàn)在我們可以去參觀動(dòng)物王國(guó)里的養(yǎng)殖場(chǎng)了，大

家請(qǐng)看(師出示課件)。

【設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)“參觀動(dòng)物王國(guó)里的養(yǎng)殖場(chǎng)”，旨在激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好。但，部分同學(xué)對(duì)“多得多、多一些、少得多、少一些”理解困難，再加上教材的插圖不夠直觀形象，不能讓同學(xué)一目了然：“X比X多得多，X比X多一些”。因此，在這里，通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)解決小灰兔帶來(lái)的問(wèn)題，讓同學(xué)直觀形象的感受“多得多……”的含義，讓數(shù)學(xué)模型經(jīng)受從直觀到抽象的過(guò)渡，為新知的探究起到鋪塹的作用?！?/p>

二、引導(dǎo)溝通，理解新知。

(一)觀看。師：這就是動(dòng)物王國(guó)里的養(yǎng)殖場(chǎng)，多漂亮呀!大家認(rèn)真瞧瞧，圖上有什么?跟同桌的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

(二)反饋。同學(xué)自由發(fā)言，師依據(jù)同學(xué)的發(fā)言并板書(shū)：

雞85只鴨42只鵝34只

(三)說(shuō)一說(shuō)。師：請(qǐng)你們用剛才的“多得多、多一些、少得多、少一些”在小組里說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)多誰(shuí)少?(師巡察指導(dǎo)，關(guān)心個(gè)別學(xué)習(xí)困難的小組。)

(四)想一想。課件師：請(qǐng)大家打開(kāi)課本觀看“想一想”的內(nèi)容，羊可能有多少只?通過(guò)看圖，你還知道了什么?(由同學(xué)自由回答，師再板書(shū)，讀題后讓同學(xué)獨(dú)自完成。反饋溝通時(shí)，讓同學(xué)自我評(píng)價(jià)或評(píng)價(jià)他人。)

【設(shè)計(jì)意圖：在上個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，同學(xué)較輕松地完成“說(shuō)一說(shuō)”這部分內(nèi)容，運(yùn)用小組溝通的形式，描述數(shù)量間的關(guān)系，進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感。在反饋溝通時(shí)，老師引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行自評(píng)和他評(píng)，有助于關(guān)心同學(xué)熟悉自我，建立信念?！?/p>

三、練習(xí)鞏固，扎實(shí)新知。

師：小伴侶!闖關(guān)嬉戲開(kāi)頭了，今日要闖三關(guān)，大家可要努力哦，比一比，看誰(shuí)得的紅旗多!

1、P31第1題。引導(dǎo)同學(xué)看清題意，再讓生獨(dú)自解答，最終集中溝通，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、P31第2題。關(guān)心理解題意，讓生仔細(xì)思索后做答，溝通評(píng)價(jià)。

3、P31第3題。指名生說(shuō)明題意，再獨(dú)自思索做答。(反饋時(shí)，可能會(huì)消失兩個(gè)答案，只要理由正確，可以加以確定。)

4、嬉戲。

(1)師：恭喜小伴侶闖完這三關(guān)，現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€數(shù)學(xué)嬉戲，好不好呀?嗯，請(qǐng)大家留意了：

老師在紙上寫(xiě)了一個(gè)兩位數(shù)，你們猜一猜，是多少?(依據(jù)同學(xué)的回答，老師用“多得多、多一些、少得多、少一些”加以提示。)

(2)30頁(yè)，兔子有多少只?

四、總結(jié)。

師：今日玩得快樂(lè)嗎?你學(xué)會(huì)了什么?

調(diào)查家里成員的年齡，并用“多得多，多一些，少得多，少一些”說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)校數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案模板3

教學(xué)內(nèi)容：

體積單位間的進(jìn)率

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)經(jīng)受1立方分米=1000立方厘米、1立方米=1000立方分米的推導(dǎo)過(guò)程，明白相鄰的兩個(gè)體積單位之間的進(jìn)率是1000。

2、在探究體積單位進(jìn)率的過(guò)程中，獲得樂(lè)觀的學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。教學(xué)

教學(xué)重點(diǎn)：

體積單位之間的進(jìn)率推導(dǎo)過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：

歸納相鄰體積單位間換算的方法。

課前預(yù)備：

正方體教法學(xué)法實(shí)踐法、爭(zhēng)論法

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、談話：同學(xué)們，今日我們要學(xué)習(xí)體積單位間的進(jìn)率。

2、引導(dǎo)同學(xué)回憶我們以前學(xué)過(guò)哪些單位間的進(jìn)率。

3、提問(wèn)：(1)常用的長(zhǎng)度單位有米、分米、厘米，相鄰的兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率是多少?

(2)常用的面積單位有哪些?相鄰的兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率是多少?

(3)常用的體積單位有哪些?猜想今日我們學(xué)習(xí)的相鄰體積單位間的進(jìn)率可能是多少?

二、引入新課

究竟你們的猜想對(duì)不對(duì)呢?讓我們一起驗(yàn)證一下。

猜想

1、熟悉體積單位間的進(jìn)率。

(1)出示棱長(zhǎng)1分米的正方體，提問(wèn)：體積是多少?

給一條棱涂色，提問(wèn)：棱長(zhǎng)多少厘米?(10厘米。)

提問(wèn)：體積是多少?

(101010=1000(立方厘米)。)

老師：由此可知1立方分米等于多少立方厘米?同學(xué)口答后老師板書(shū)：1立方分米=1000立方厘米

(2)老師：假如把剛才的圖理解為棱長(zhǎng)1米，即體積為1立方米，它的體積是多少立方分米?

同學(xué)口答老師板書(shū)：1立方米=1000立方分米。

請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)推導(dǎo)過(guò)程。

老師：能說(shuō)一說(shuō)相鄰的兩個(gè)體積單位間的進(jìn)率是多少嗎?(1000。)

(3)完成課本34頁(yè)表格，進(jìn)一步區(qū)分長(zhǎng)度、面積、體積單位及進(jìn)率。

2、體積單位的互化。

(1)老師：在日常生活、工作和學(xué)習(xí)中，常常需要把體積單位進(jìn)行轉(zhuǎn)化，現(xiàn)在來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題。

出示例3：3.8立方米是多少立方分米?

老師：看一看問(wèn)題是從高級(jí)單位向低級(jí)單位轉(zhuǎn)換，還是低級(jí)單位向高級(jí)單位轉(zhuǎn)換?如何計(jì)算?并說(shuō)出這樣計(jì)算的理由。

同學(xué)邊爭(zhēng)論邊試算。然后歸納，老師：大化小，乘進(jìn)率。

3.81000=3800立方分米

(2)2400立方厘米是多少立方分米?

生獨(dú)自完成，集體訂正，說(shuō)明計(jì)算過(guò)程。

(3)說(shuō)一說(shuō)這兩道題有什么不同?同學(xué)爭(zhēng)論后歸納，老師小結(jié)。

高級(jí)單位低級(jí)單位，用進(jìn)率高級(jí)單位的數(shù)。

低級(jí)單位高級(jí)單位，用低級(jí)單位的數(shù)進(jìn)率。

三、鞏固提高

1、試解下面幾題

①2米380立方分米=()立方米;

老師可作提示：哪部分需要轉(zhuǎn)化?沒(méi)轉(zhuǎn)化的部分如何辦?

②5.34立方分米