Word-6-幼兒園教師培訓總結通用

幼兒園老師培訓總結。

參加活動會讓我們變得更加有激情，有請駐留片刻，為你推舉[最新]幼兒園老師培訓總結通用，盼望能為你供應更多的參考。

幼兒園老師培訓總結篇1

學習期間，我們分別參觀了湖西街學校和沈陽渾南二小，他們熱忱的掌聲和好客的微笑至今仍縈繞，通過培訓，我認為，喜愛同學，敬重同學是老師最基本的道德素養(yǎng)。

師德，是老師職業(yè)道德、師風，是老師的行為規(guī)范。師德師風對一個老師特殊重要。由于，老師是同學行動的標桿?！捌渖碚涣疃?；其身不正，隨令不行。”愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦等等，.這些都是師德師風的體現(xiàn)。

什么是觀看？怎樣才是有意義的觀看？觀看有哪些詳細的方法？怎樣記錄觀看的過程和結果？每一種觀看記錄方法的要求是什么？等等。對幼兒園老師來說，紀教授的講座具有非常重要的指導意義和實踐價值。

二、幼兒園教研活動組織實施

xx市試驗幼兒園特級老師xx老師為我們敘述了開展幼兒園教研活動的意義和任務等，讓我們熟悉到：

1、開展教研活動是有利于教育質量；

2、師資的業(yè)務水平直接影響著幼兒園的教育質量；

3、可以激發(fā)老師的敬業(yè)精神。

任務：

1、組織老師的業(yè)務學習；

2、組織溝通活動；

3、集體備課；

4、討論教育實踐中遇到的熱點、難點問題；

5、制造、編寫教材，設計教學活動。教研活動策略中存在的問題等。

三、談談對幼兒園區(qū)域活動的熟悉

xx幼兒師范學院xx教授的精彩闡述，使我了解到區(qū)域活動的重要性，由于這是幼兒自由、自主和共性化的活動，我們需要供應一個寬松的環(huán)境，讓幼兒有更多按自己愛好和力量選擇活動的機會，在玩玩、做做、嬉戲中生動、活潑、主動地學習。之后朱教授與我們共同溝通、探討如何克服在活動區(qū)常發(fā)生的困擾問題，在大家的共同探討下，克服了一個個讓老師們頭疼的問題。

四、幼兒園進展力量課程策略

xx試驗幼兒園特級老師xx老師為我們敘述了“一日活動鏈的簡介”，她認為一日活動鏈應為自選活動—早熬煉—生活活動—教學活動—課間操、生活活動—教學活動—自選活動—餐前預備、進餐—自選活動—午睡、起床、清醒操、點心—戶外活動—教學活動—放學預備、離園。然后，一一為我們講解一日活動鏈的含義、背景、依據(jù)與形態(tài)展現(xiàn)等。

在這一周的學習中，專家們從各種角度、形式上給我們留下了一筆珍貴的財寶，和深深的回憶。這些財寶為我今后的教育教學奠定了良好的基礎，縮短了探究真理的路途。

幼兒園老師培訓總結篇4

樹立老師終身學習的觀念，不斷修煉自己的專業(yè)水平與增加專業(yè)學問量，每周一次專業(yè)學問學習。我們學習《幼兒園老師專業(yè)標準》，知道做為幼兒老師的基本理念是“幼兒為本，師德為先，力量為重，終身學習”，把“專業(yè)標準”做為老師建設的基本依據(jù)、老師培訓的主要依據(jù)、老師管理的重要依據(jù);把“專業(yè)標準”做為老師自身進展的基本依據(jù)。了解“專業(yè)標準”從專業(yè)理念與師德、專業(yè)學問、專業(yè)技能等方面去要求老師，因此，我們在進行老師園本培訓的時候，也是從這三大塊進行培訓學習。學習《3-6歲兒童學習與進展指南》，了解最新五大領域的教育目標與內(nèi)容，并解讀其與《綱要》的不同之處，只有深刻理解了《指南》的理念與內(nèi)容，在日常教學活動中才可以得心應手，合理設計教學活動，達成教育目標。專業(yè)學問的學習，對于提高老師的專業(yè)水平起了重要的作用，因此我們要求老師要做學習筆記、教育筆記，真正做到每學必記，每記必用，學會反思，做個思索型的老師。

走出去，學回來。隨著國家“國培方案”的實施，我們感覺到幼教的春天已經(jīng)來臨，沐浴春雨，身心煥然，受益最大的是我們的老師們。本學年，我們參與了海南省幼兒老師教學技能遠程培訓;華東師范高校的遠程培訓;文云琴、關慧英老師參與瓊臺師范高校換崗脫產(chǎn)培訓;王少珍、錢燕、李梅花老師參與武漢、長沙的骨干老師培訓;羅顯影副園長參與了瓊臺的后勤園長培訓;陳貞園長、王樹穩(wěn)副園長參與華南師范高校的園長高級研修班學習。走出去，參觀其他省級示范幼兒園，老師們開闊了視野，聽了數(shù)多幼教專家教授的精彩講座，我們的學問面廣了，學問層次加深了，對幼教的前沿理念了解了，老師們增長了學問，也增加了膽識，對自己以后的教學工作更有創(chuàng)新嘗試的激情與自信，經(jīng)過全員的培訓，老師們更新了教育理念，對本園的課程改革有了共同的熟悉，轉變學?；慕虒W模式，增加多樣化的、以嬉戲為主的、以區(qū)域、分組教學為輔的課程模式應當是我園以后的園本課程模式。

三、加強老師的技能培訓與實踐。

依據(jù)我園老師各自力量的不同，實行以老帶小、揚長避短、特長發(fā)揮等方式安排老師的工作：比如班主任工作，特意培訓比較年輕的老師當班主任，而與之配班的老師則是有閱歷的曾經(jīng)的主班老師;依據(jù)老師彈唱跳畫的力量合理搭配班級老師;開設舞蹈愛好小組、美術愛好小組，由有舞蹈特長的錢燕、趙淑妹、有美術特長的李梅花老師任教。語言力量好的老師任教語音領域，以便培育幼兒的口語表達力量;能彈會唱的老師任教藝術領域等。

要求老師寫讀書筆記、教育筆記、說課稿、論文等，通過培訓老師寫作力量，提高老師的專業(yè)化水平，由于幼兒專業(yè)化標準中要求，老師要會設計教育活動、評價、觀看幼兒、分析與反思，這些都需要老師有肯定的寫作水平。

四、加強園本課程的開發(fā)，使本園老師的潛能得以發(fā)揮。

今年，我園開展了全園性的教育活動：比如：家長開放日、節(jié)日主題活動(重陽節(jié)感恩活動、“六.一”歌舞表演活動)、親子運動會、故事大王競賽、文明禮儀活動……，通過這些活動，讓老師們使出全身的本領來指導幼兒，讓幼兒在活動過程中精彩表現(xiàn)，即延長了我們五大領域的教育目標，又讓老師與幼兒發(fā)揮了自己的潛能。即增加了我園的教育活動的特色，又提高了我園教育質量

五、老師培訓的收獲與成果。

我們的老師通過參與各種形式的培訓學習，更新了學問，樹立了新的教育理念，讓我們的教研等各方面的工作開展得更順當，沒有了之前的慵懶、得過且過的心態(tài)，深刻熟悉到幼教的美妙前景，工作干勁十足，老師精神風貌煥然一新。老師歡樂，才可以教育出歡樂的幼兒，因此，我們的培訓是勝利的，也將是長期的，循序漸進的。

在培訓過程中，消失了許多優(yōu)秀學員，比如在參與華東師范高校遠程培訓中，李梅花、