本文格式為Word版，下載可任意編輯——三年級語文說課稿合集三年級語文說課稿精選范文合集

在語文課堂中，老師要與學生舉行交流互動，只有通過交流才能察覺課堂上的缺乏。以下是我整理的三年級語文說課稿，夢想可以供給給大家舉行參考和借鑒。

三年級語文說課稿范文一：《永不凋謝的玫瑰》

說教材：

《永不凋謝的玫瑰》是三年級語文第七單元的一篇課文，這篇課文向我們陳述了蘇霍姆林斯基承擔一所中學的校長時發(fā)生的一件感人的故事。校園的花房里盛開了大量美觀的玫瑰花，一個四五歲的小女孩摘下的玫瑰花.蘇霍姆林斯基沒有指責小女孩，而是親切地詢問小女孩摘花的理由。當聽到小女孩想將花送給生病的奶奶看，看完了再把花送回來的回復后，小女孩的天真和純凈感動了大家。蘇霍姆林斯基又摘下兩朵花獎給了小女孩及其母親。這篇課文文筆美好，感情真摯，能感染、熏陶孩子們的心靈,輕易引起他們的共鳴。

說教學目標：

1、運用學過的識字方法，學會本課生字和新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。說說課文主要講了一件什么事?

3、理解校長賞賜小女孩的理由，體會小女孩和校長美好、良善的心靈。學會做一個良善，有愛心的人。

說教學重點：

放手讓學生自主學習生字及相關(guān)詞語，端正、美觀地書寫生字。

說教學難點：

有感情朗讀課文，讓學生在感悟和體驗中，受到情感熏陶，學會做一個良善、有愛心的人。

說教法學法：

《永不凋謝的玫瑰》貫穿全文的是紅艷艷的玫瑰花和濃濃的愛意。這么一篇美如詩歌的文章，教學中理應賦予孩子一個情感課堂，營造一種與文本情感相吻合的課堂人文空氣，以情為線，采用讀讀，演演、說說等多種學習方式，讓學生積極參與到課堂教學中來，主動去讀、思、悟、說……引導學生逐步體會課文的深意，走進人物的內(nèi)心世界，體驗心靈和情感的成長。

說教學過程：

這篇課文預計教學時間為2課時，下面我只概括談談其次課時的教學設計。

(一)詩意催化，走近情感王國

上課開頭，出示圖片，教師深情朗誦根據(jù)課文內(nèi)容改寫的一首詩歌，配之以輕柔的音樂。

有這樣一朵玫瑰，在校園的花房里悄悄地綻放，紅艷艷的，宛如心愛的嬰兒般的笑臉。

有這樣一朵玫瑰，牽引著孩子的心靈，摘下它，讓奶奶的笑容更加璀璨。

有這樣一朵玫瑰，將在我們的心靈深處，真誠地開放，永不凋謝。

(二)精讀課文，觸摸情感語言

1、品讀語句，感悟花美。

(1)再次出示圖片，賞識美觀的玫瑰花，問：你們說這朵花美嗎?學生都會說花美，請同學們自由朗讀第一自然段，勾畫出文中概括描寫玫瑰花美觀的句子。

(2)指導朗讀。

(課件出示：)其中有一朵開得，紅艷艷的花朵就像一張心愛的嬰兒的笑臉——你斷定從來沒見過這么大、這么美的花兒!

你能通過朗讀來呈現(xiàn)這朵玫瑰的美嗎?

在這里要抓住重點詞語“”、“從來沒見過”和比喻句，通過不同形式、不同層次的朗讀，指導學生讀出對這朵玫瑰的贊美和愛好之情，為后文被摘走做鋪墊。

接著，我進一步問：課文哪些地方還可以看出玫瑰花的美觀?

a、出示課件：“全校的同學都分外驚疑，每天都有大量同學來看。”“這天早晨，又有大量同學來參觀玫瑰花。他們一邊看，一邊贊不絕口。”

這里理解“贊不絕口”，可請多個學生來贊美玫瑰花，報告學生“贊不絕口”就是不停地稱贊。

b、就在人們參觀玫瑰花時，來了一位四、五歲的小姑娘，她做了什么?

預設回復(她徑直走向那朵的玫瑰花，摘下來，拿在手中，向外走去。)

c、模擬情境：這么美的玫瑰被小女孩摘了，假設你就是在旁邊參觀的同學，會想什么，做什么呢?

這里讓學生通過反復朗讀、勾畫，在讀中領(lǐng)悟課文情感，在說中理解重點詞語，在質(zhì)疑中更加深刻地理解課文內(nèi)容。

是啊,美觀心愛的玫瑰花被摘下了，怎不令人心疼，怎不令人憤怒呢?可是校長蘇霍姆林斯基為什么沒有批評小女孩呢?

2、明白理由，感悟心靈。

(1)(課件出示校長和小女孩的對話)學生扮校長,老師演小女孩，提示學生問的語氣，揣摩校長當時的想法，并留神查看老師的表情，揣摩小女孩當時的心情.。

(2)學生分角色朗讀。體會蘇霍姆林斯基對孩子的關(guān)愛、崇敬，感受小女孩的純凈、良善、美好。(板書)

在學生讀出小女孩對奶奶的愛，讀出了小女孩有一顆純凈、良善、美好的心后，我又設計了這樣一個環(huán)節(jié)：同學們悄悄地想一想，當小女孩雙手捧著玫瑰輕輕送到奶奶手中時，那是一幅多么動人的情景啊!小女孩的奶奶可能會怎樣呢?。

一朵紅艷艷的玫瑰，滿溢著濃濃的愛，傳遞著深深的情，它不僅和暖了奶奶的心，也深深地感動了校長和在場的同學們，同學們不語了,校長的心哆嗦了。

(3)師生有感情地朗讀結(jié)果一段。將反問句改為陳述句,激勵學生表達自己獨特感受。

(三)結(jié)語煽情，激蕩情感漣漪

(出示圖片,播放音樂：愛的奉獻，悄悄賞識,體會.)

師：是啊，小女孩送的玫瑰包含著對奶奶的美好祝愿,，校長對小女孩的賞賜也一樣純凈、良善。只要我們擁有純凈、良善、美好的心靈，就會像玫瑰一樣美觀動人，永遠不會凋謝!愛是人世間最美好、最純真的字眼，只要我們?nèi)巳硕极I出一份愛,世界將變成美好的人間。讓愛永駐你、我、他的心間，讓愛灑滿人間。

說板書設計：

一顆心，直觀、形象地點明課題。左邊寫純凈，右邊寫良善，下邊寫美好，中間寫心靈，再用線條連接成一個心。

三年級語文說課稿范文二：《公益招貼畫》

教學目標

我的教學目標能從學生角度啟程，結(jié)合教材把目標分成三個舉行教學。

★學識目標：初步了解公益招貼畫的概念，設計方法、設計要素、形式美要求;培養(yǎng)學生良好的設計思維方式。

★技能目標：學生能用干脆的造型語言設計主題招貼畫，初步學會合理選擇圖形，操縱畫面的構(gòu)圖及色調(diào)等學識。

★情感目標：培養(yǎng)學生關(guān)注生活、喜歡生命的情感，加強學生對人類生存與進展的斟酌。

重點難點

★招貼畫圖形的選擇與主題的關(guān)系。

★招貼畫圖形大小位置的處理與主題的關(guān)系。

教學打定

★教師打定：美伊戰(zhàn)役圖片、和平鴿圖片資料、表現(xiàn)和平主題的招貼畫。

★學生打定：圖畫本、彩色筆、油畫棒等。

教學方法

依據(jù)本課內(nèi)容，我以賞識，提問，分析引導，啟發(fā)，交流議論等方法，讓學生感受公益招貼畫的設計方法及設計意識的形成。本課以多媒體課件貫穿課堂，通過直觀的圖片及優(yōu)秀作品，達成本課的教學目的。

教學過程

我的教學過程是這樣安置的:

導入新課——講授新課——學生活動——作業(yè)評價——課后小結(jié)

1、創(chuàng)設情景

導入新課以和平為主題，聯(lián)系事實，用戰(zhàn)役帶給人類的災難，激發(fā)學生對和平生活的喜歡，并思量如何表達自己喜歡和平反對戰(zhàn)役的感情，從而引入和平鴿這一標志性形象。

2、講授新課

教師陳述和平鴿的由來小故事，通過賞識和平鴿的繪畫形式的作品，啟發(fā)學生斟酌還可以怎樣表現(xiàn)和平題材，表達你對和平的喜歡。表示和平題材招貼畫，介紹招貼畫的概念，引導學生分析招貼畫，招貼畫的要素及特點，留神圖形選擇和主題表達之間的必然聯(lián)系，構(gòu)圖與主題表現(xiàn)、形式美感之間的聯(lián)系，概括到圖形的大小，位置，色調(diào)的處理。

3、學生活動

由和平題材的招貼畫拓展到其他公益招貼畫，讓學生多個角度去斟酌，關(guān)注社會，激發(fā)學生對生活的關(guān)愛和斟酌，選擇適合的主題,運用富有創(chuàng)意的構(gòu)思,設計一幅公益招貼畫.(教師提出作業(yè)要求)

4、表示作業(yè)評價交流

(自評互評和教師評相結(jié)合，崇敬學生，以激勵為主)

5、課堂小結(jié)

本課你學會了什么?你有什么體會?

通過學習回想本節(jié)課的內(nèi)容，穩(wěn)定所學學識，為以后的學習打根基。

三年級語文說課稿范文三：《太陽》

一、教學目標。

1、讀通課文，自學生字詞，檢查學習處境。

2、整體感知課文內(nèi)容，整理文章的條理。

3、理解太陽是如何對待孩子的，感受陽光下，在河邊游玩，在樹林游玩等情趣。

4、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文1——6自然段。

二、教學重點、難點

1、讀通課文，自學生字詞

2、理解太陽是如何對待孩子的，感受陽光下，在河邊游玩，在樹林游玩等情趣。

3、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文1——6自然段。

三、教學打定

1、生字卡片。

2、歌曲《種太陽》

3、教學掛圖。

四、教學過程。

(一)創(chuàng)設情境，導入新課，激發(fā)興趣。

1、出示擬人化的太陽公公的圖片：同學們，看到這幅圖，你會想到什么?(太陽公公分外慈祥，他把光和熱都無私地給了我們;太陽公公出來了，我感覺很溫和;想起了《種太陽》這首歌……)

2、教師相機播放歌曲《種太陽》：那我們一起來唱唱《種太陽》這首歌吧。

(二)要求導讀，整體感知，掌管生字詞。

1、出示要求，學生自由讀課文。

(1)畫出本課的生字新詞，并掌管它們。

(2)讀課文，理解太陽是如何對待孩子們的，感受陽光下，在河邊游玩，在樹林里游玩等情趣。有不理解的地方，可在旁邊作記號。

2、出示生字卡片，檢查自學處境。

(1)出示生字卡片，指名讀，其他正音。

(2)根據(jù)學生認讀處境，強調(diào)讀和寫上的留神點。

(3)再次出示生字卡片，齊讀。

3、一起朗讀課文，初步感知太陽是如何對待孩子們的，感受陽光下在河邊游玩，在樹林里游玩等情趣。

4、反應分段處境。

(三)學習課文第一片面。

1、師：太陽每天從東方升起，從西邊落下，他望見的東西最多了，他聽過的故事最多，他知道的事情也最多。他會望見什么呢?(如河流、大海、森林、人類、動物等)他又聽到了什么呢?(如河水嘩嘩地流淌、小鳥在唱歌、小摯友在歡樂)

他知道小摯友的什么事情，他又是怎么做的?

2、出示表達課文第一至六自然段的內(nèi)容的掛圖。

3、引導學生按確定的依次查看畫面的內(nèi)容，并用自己的話說一說。

4、師生交流后，齊讀第一至六自然段。

5、學生用以下句式練習說話。

當太陽知道小摯友們熱愛——————，他就發(fā)出————來，放出————來，把(叫)————，讓——————。

6、指名反應。

7、有感情地朗讀1——6自然段，進一步感知太陽是如何對待孩子的，感受陽光下在河邊游玩，在樹林里游玩等情趣。

8、拓展思維：同學們，你能按照句式模仿著說一句嗎?

9、有感情地朗讀1——6自然段，要求學生邊讀邊