本文格式為Word版，下載可任意編輯——五年級語文自相矛盾教案優(yōu)秀模板五年級語文自相沖突教案優(yōu)秀范文模板

在兩千多年前的戰(zhàn)國時期，生活著一個才華橫溢的哲學家，他看法“依法治國”，是法家的主要代表人物，他就是韓非子。今天我們來學習他的寓言《自相沖突》。以下是我整理的五年級語文自相沖突教案，夢想可以供給給大家舉行參考和借鑒。

五年級語文自相沖突教案范文一

教學目標：

1、指導學生朗讀并背誦課文。

2、引導學生理解寓言內容，能聯系實際理解寓言的比喻意思。

3、扶助學生理解文中個別字的意思并指導書寫。

教學重點：

理解寓言內容。

教學難點：

聯系實際理解寓言的比喻意思。

教學方法：

學導和諧進展教學模式

教學過程：

一、導入：

1、同學們，在兩千多年前的戰(zhàn)國時期，生活著一個才華橫溢的哲學家，他看法“依法治國”，是法家的主要代表人物，他就是韓非子。今天我們來學習他的寓言《自相沖突》。

2、教師模擬文中情境，自夸手中的筆鋒利無比，什么紙都能刺穿;手中的紙分外堅忍，什么筆都刺不穿?？磳W生反映，導入新課。

二、引導探學：

1、學生自讀課文，并實時處理文中生字詞。

2、指名學生朗讀課文，并實時正音。

3、教師指導古文的讀法(速度慢，節(jié)奏緩)并范讀。

4、學生結合課_釋解釋文中重點字詞。

5、全班交流對文中其他詞句的理解。

譽：稱贊。吾：我。子：你。莫：沒有什么。

陷：刺穿?；颍河腥?。曰：說。

6、教師引導學生翻譯全文。

7、設問：楚國人聽了別人問他的話，為什么“

——由于他的話前后抵觸，不能自圓其說。

8、設問：你怎么理解“自相沖突”這個成語?

三、開導活學：

1、有感情朗讀全文。

2、背誦課文(教師指導背誦方法)。

3、小組表演這那么寓言。

4、設問：

學習了這那么寓言，你受到什么啟示?

五年級語文自相沖突教案范文二

教學要求：

1.理解故事內容;

2.懂得賣矛和盾的人為什么回復不出別人的問話;

3.理解寓意，懂得言行要前后一致。

教學重點：

理解寓意

教學板書：

①我的矛犀利得很，無論什么盾都戳得穿。

夸口

②我的盾堅忍得很，無論什么矛都戳不穿。

自相沖突

戳穿盾：

①對

②錯

用矛戳盾

戳不穿盾：①錯

②對

道理：說話、做事要前后一致。

教學步驟：

一、檢查復習

1.檢查預習處境。

2.復習生字詞語。(略)

二、新授

1.組織學生自由地讀寓言。

2.指名讀，其他學生評價。

3.領讀課文。

4.組織學生交流：你讀懂了什么?

5.交流小結。

6.組織學生議論：

賣矛和盾的人是怎樣向人夸口的?

用矛戳盾，會展現怎樣的結果?

他為什么回復不出別人的問話?

7.組織交流，并舉行小結。

8.精講：首先讓學生開展想象，矛戳盾會怎樣;再分析結果與賣矛和盾的話。

完成板書

9.透露道理：

①組織議論：

賣矛和盾的人錯在哪兒?

我們說話做事理應怎樣?

②總結，并完成板書。

10.結合課文，舉例對學生舉行思品教導。

三、穩(wěn)定練習

1.讀課文和板書;

2.組織背誦競賽。

四、課堂小結

五、作業(yè)

從生活中找出一兩個自相沖突的例子來

五年級語文自相沖突教案范文三

一、教學內容

寓言二那么

自相沖突

二、教學目標

1、學習《自相沖突》中的生字詞，理解“夸口”、“啞口無言”的含義。

2、讀懂寓言故事的內容，感悟寓言故事的寓意。

3、了解中國古代寓言的特點，滲透學寓言的方法。

4、通過說、問、演等活動，使學生在了解寓意的根基上受到教導。

三、教學重、難點：感受寓言故事的寓意，從中受到教導。

四、教學過程

(一)導入：

1、猜畫謎，激發(fā)學生學寓言的興趣。

2、引導學生通過察覺，了解什么叫“寓言”，滲透學寓言的方法。

(二)初讀課文《自相沖突》，學習生字詞。

1、請學生自己讀故事，留神把每個字的字音讀切實。

2、同桌同學互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。

3、指名讀文，舉行反應。

4、學習生字詞。

(1)讀詞：矛、盾、犀利、堅忍、拿、賣、啞口無言

①演示象形字“盾”的蛻變過程，扶助學生記憶生字，讓學生感到學漢字分外好玩，并指導書寫這個字。

②讓學生把“矛、盾”兩個字和“犀利、堅忍”連起來說說，舉行詞語搭配的訓練，激勵學生求異表達。

③用上“矛、盾、犀利、堅忍、拿、賣”這些生字詞，圍繞課文內容說一、兩句話，舉行連詞成句的句子訓練。

④通過選擇，讓學生聯系上下文理解“啞口無言”的含義。

(三)再讀課文，指導學生讀懂故事的內容。

1、請一個人讀故事，其他同學說說他是用什么語氣來讀那個人叫賣的兩句話的。

2、有層次的指導學生用夸口的語氣讀一讀這兩句話，并體會其中重點詞句的含義。

3、分角色讀故事，然后說說自己對故事中的人物的看法。

4、默讀課文，說說自己為什么這樣看這個人。

(四)深入理解課文內容，明白故事的寓意。

圖示扶助學生理解、分析，通過文本對話，透露寓意。

一個人拿矛和盾的圖

自相沖突

我的矛我的盾

犀利堅忍

什么盾什么矛

戳得穿戳不穿

(五)通過表演，深化對寓意的理解。

1、創(chuàng)設情景，指導學生分角色全員參與表演。

2、有層次的扶助學生深入的理解寓意，讓學生在扶助別人的時候，自己受到