本文格式為Word版，下載可任意編輯——人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)畫(huà)風(fēng)教案5篇人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)畫(huà)風(fēng)教案范文5篇

“畫(huà)風(fēng)”，這個(gè)題目引起了課本中的小摯友斟酌，也引起了我們的斟酌。風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，怎么畫(huà)呢?課文中的三個(gè)小摯友一起畫(huà)畫(huà)，本來(lái)陳丹說(shuō)：“風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著，誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)。”看了趙小藝的畫(huà)后，陳丹卻說(shuō)：“我也會(huì)畫(huà)風(fēng)了?！比齻€(gè)好摯友彼此啟發(fā)，彼此鼓舞，結(jié)果他們用不同的手段畫(huà)出了風(fēng)。我在此獻(xiàn)上人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)畫(huà)風(fēng)教案范文,夢(mèng)想大家熱愛(ài)。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)畫(huà)風(fēng)教案篇一

教學(xué)要求：

1.提高學(xué)生的識(shí)字興趣。

2.創(chuàng)設(shè)情景，樹(shù)立生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念，能細(xì)心查看，主動(dòng)認(rèn)字。

3.穩(wěn)定復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的形近字，并力求書(shū)寫(xiě)美觀、工整。

4.通過(guò)讀句子穩(wěn)定、積累對(duì)越……越……句式的用法。

5.正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

教學(xué)打定：

把我會(huì)認(rèn)這個(gè)環(huán)節(jié)的字，制成課件轉(zhuǎn)盤(pán)，內(nèi)設(shè)音、形、意。

布置教室，張貼各種小型標(biāo)牌、廣告，配以適當(dāng)?shù)膱D片。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

創(chuàng)設(shè)情景，樹(shù)立生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念，能細(xì)心查看，主動(dòng)認(rèn)字，提高學(xué)生的識(shí)字興趣。

教學(xué)安置：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、我會(huì)認(rèn)

1.導(dǎo)入。

今天，老師和小摯友們玩一個(gè)好玩的轉(zhuǎn)盤(pán)嬉戲。

2.出示轉(zhuǎn)盤(pán)。

你們熟悉嗎?(引導(dǎo)學(xué)生自由認(rèn)讀)

請(qǐng)3-4位同學(xué)大聲認(rèn)讀。(留神讀準(zhǔn)字音)

學(xué)習(xí)小組開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

在這8個(gè)字里藏著一個(gè)機(jī)要呢!聰明的小摯友一看就知道。

3.為什么這些字里都有個(gè)木字呢?請(qǐng)各小組的同學(xué)議論討淪。

4.做嬉戲玩轉(zhuǎn)盤(pán)，猜字謎。

5.課外延遲：除了老師帶來(lái)的這些字以外，你還能想出哪些字是木字旁的呢?

二、我會(huì)讀

1.激趣導(dǎo)入：老師要帶同學(xué)們左一個(gè)好玩的地方。

在這個(gè)地方，有大量小摯友們常見(jiàn)的字。

2.引導(dǎo)學(xué)生查看。標(biāo)牌大都掛在大門(mén)邊或大門(mén)上，你們留神過(guò)嗎?

結(jié)合圖，出示書(shū)中的6個(gè)標(biāo)牌，學(xué)生自由讀。

學(xué)生彼此議論，交流選出適合的標(biāo)牌貼在圖上。

3.分小組活動(dòng)，議論、認(rèn)字、摘字卡。

活動(dòng)交流：我們來(lái)看看方才小摯友找到了多少漢字摯友。

4.小摯友們會(huì)認(rèn)這么多字，能不能報(bào)告老師，平日你在什么地方看到過(guò)這些字呢?

5.模擬情境表演：現(xiàn)在我們?cè)诖蠼稚?，這位同學(xué)遇到了不熟悉的字，可以怎么做呢?

6.穩(wěn)定練習(xí)，做嬉戲爬豪杰坡。

三、擴(kuò)展活動(dòng)：從家中的包裝袋、廢報(bào)紙或紙盒上找出漢字，剪貼到自己的識(shí)字本上。

其次課時(shí)

一、比一比，寫(xiě)一寫(xiě)

1.出示生字。

請(qǐng)小摯友們留心，比一比，這些排在一起的字哪些地方不同?自己選擇說(shuō)哪一組。

學(xué)生在小組內(nèi)自由說(shuō)，教師巡查、參與。

2.寫(xiě)字。

強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫(huà)。

留神強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字模樣，教師巡查。

3.請(qǐng)同學(xué)把自己感覺(jué)合意的作品擺在實(shí)物投影下，讓全班同學(xué)賞識(shí)、評(píng)價(jià)。

二、我會(huì)讀

1.出示三句活。

看誰(shuí)讀得最專心，能察覺(jué)這三句話中一致的地方。

學(xué)生自由讀，再同桌彼此讀。

2.教師抽查。

3.擴(kuò)展。

參與幾幅電腦動(dòng)畫(huà)，如：刮風(fēng)的畫(huà)面，風(fēng)越來(lái)越大，小摯友的個(gè)子越長(zhǎng)越高。夏天到了，越來(lái)越熱。

三、讀讀背背

1.激發(fā)背古詩(shī)的積極性。

過(guò)渡：同學(xué)們平日都很愛(ài)背古詩(shī)，現(xiàn)在就請(qǐng)把自己愛(ài)背的古詩(shī)表示給同學(xué)們，看看哪位同學(xué)記住的最多。

2.學(xué)生自愿參與。

背完后，評(píng)比出背古詩(shī)小能手。

3.今天又要介紹一首新的古詩(shī)《鋤禾》，確定有同學(xué)聽(tīng)過(guò)這首古詩(shī)，會(huì)的同學(xué)可以跟著老師一起讀。

出示掛圖，配樂(lè)范讀。

吸引學(xué)生并激發(fā)他們讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)跟讀。

范讀一到兩遍，讀出節(jié)奏與韻腳，感染學(xué)生。

小組合作學(xué)習(xí)，再逐個(gè)拼讀過(guò)關(guān)。

4.教師抽查。

學(xué)生評(píng)議，校正個(gè)別讀錯(cuò)的字音。

5.感悟詩(shī)意。

學(xué)生反復(fù)朗讀后，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想像，并根據(jù)個(gè)人感悟做動(dòng)作。

學(xué)生做擦汗的動(dòng)作，可以借機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)意。

6.指導(dǎo)背誦

7.課后延遲。

找一找還有哪些詩(shī)或兒歌是寫(xiě)農(nóng)人伯伯的，讀一讀，背一背，看誰(shuí)記得多。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)畫(huà)風(fēng)教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小摯友的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋想手段。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

2、難點(diǎn)：朗讀感悟。

教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟

教學(xué)打定：投影儀、生字卡片、。課件。

課時(shí)安置：兩課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，透露課題。

1、猜謎激趣：

看不到，摸不著;花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭;小草見(jiàn)它彎腰。(板書(shū)：風(fēng))

2、你知道哪些風(fēng)?

學(xué)生暢所欲言。

3、今天我們就來(lái)畫(huà)畫(huà)風(fēng)。(板書(shū)課題，齊讀課題)

二、識(shí)字

1、老師帶來(lái)了3位小摯友。粘貼三個(gè)小摯友的頭像，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀他們的名字。

2、號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做摯友，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹。

例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫_×，很想和你們做摯友。

3、卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。

4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中展現(xiàn)了。

5、想知道這三位小摯友是怎樣畫(huà)風(fēng)的嗎?

三、初讀課文，整體感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，畫(huà)出世字，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不熟悉的字彼此請(qǐng)教。

2、出示生字“顯”，多音字“旗桿”、“呼呼地轉(zhuǎn)”

3、出示課文的新詞，認(rèn)讀詞語(yǔ)。用自己熱愛(ài)的顏色在文中把詞語(yǔ)涂好。

4、指名分段讀課文，正音。

5、這篇課文主要講了一件什么事?

四、自讀自悟。

1、他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的?默讀課文，用自己熱愛(ài)的方法畫(huà)出答案。

2、全班交流。

①隨學(xué)生回復(fù)出示有關(guān)句子：

(1)她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著。

(2)她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。

(3)他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲，說(shuō)：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了?！?/p>

(4)她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的。小男孩，風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)。

②句子中的“她”“他”分別指什么，代進(jìn)去讀一讀。

③請(qǐng)學(xué)生上黑板畫(huà)畫(huà)文中的風(fēng)景。

④請(qǐng)學(xué)生給學(xué)生所畫(huà)的景物配上文中的話，同時(shí)指導(dǎo)朗讀。

3、有感情地朗讀課文。

①小組合作分角色朗讀課文

②指名一小組表示朗讀成果。

③選擇自己熱愛(ài)的角色朗讀課文。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、不要多筆畫(huà)：“丹”字只有一點(diǎn)。“烏”字中間沒(méi)有點(diǎn)，加迠就成了“鳥(niǎo)”字?！敖z”字上邊的兩絞絲沒(méi)有點(diǎn)。

2、不要少筆畫(huà)：“忽”字下面的三點(diǎn)，不能少。

3、布局?！帮@”字上小下大、上短下長(zhǎng)?！昂?、絲”二字上長(zhǎng)下短?！皸U、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長(zhǎng)。“藝”字草字頭的橫宜略長(zhǎng)，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫(xiě)平，“鉤”直上。

4、生練寫(xiě)生字。

其次課時(shí)

一、嬉戲引路，復(fù)習(xí)穩(wěn)定生字。

二、有感情地朗讀課文

1、分角色朗讀課文。

2、你熱愛(ài)文中的3個(gè)小摯友嗎?為什么?

三、實(shí)踐活動(dòng)

1、你有更好的畫(huà)法嗎?

學(xué)生暢所欲言

2、小組合作，擅長(zhǎng)畫(huà)的同學(xué)畫(huà)，擅長(zhǎng)寫(xiě)的同學(xué)寫(xiě)文。

3、全班表示作品。

四、寫(xiě)字指導(dǎo)

“?！弊筮吺悄孔峙?，不能少一橫?！皾弊肿筮吶c(diǎn)，右下還有一點(diǎn)?！皸U、眨、濤”左窄右寬，“桿”字左高右低，“眨、濤”左短右長(zhǎng)。

寫(xiě)字教學(xué)讓學(xué)生自己察覺(jué)規(guī)律。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)畫(huà)風(fēng)教案篇三

[設(shè)計(jì)理念]：

這是一次語(yǔ)文綜合才能訓(xùn)練。根據(jù)新課標(biāo)的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生天性特點(diǎn)及教材、生活實(shí)際，在識(shí)別、改寫(xiě)、辨析中學(xué)習(xí)漢字、提高說(shuō)、寫(xiě)才能;在議論、背誦中訓(xùn)練表達(dá)才能、擴(kuò)大積累，進(jìn)而使學(xué)生的積累才能、查看才能、創(chuàng)新思維才能進(jìn)一步提高，使課堂教學(xué)延遲到課外。

[教學(xué)目標(biāo)]：

1、復(fù)習(xí)生字，體會(huì)識(shí)字方法。

2、識(shí)別多音字的讀音;練習(xí)搭配詞語(yǔ);學(xué)習(xí)疊詞。

3、嘗試自我學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)向父母提出苦求的方法。

4、背誦古詩(shī)、自讀詩(shī)歌;了解學(xué)習(xí)留心查看的方法。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]：

1、交換部首復(fù)習(xí)生字;識(shí)別多音字的讀音。

2、搭配詞語(yǔ)，練背詩(shī)歌。

[教具打定]：卡片、圖畫(huà)

[教學(xué)課時(shí)]：兩課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]：

第一課時(shí)

一、描一描，寫(xiě)一寫(xiě)

1、議論：這兩個(gè)字有什么不同的地方?

2、同桌彼此說(shuō)怎樣寫(xiě)才好看?

3、生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。

4、小組內(nèi)評(píng)評(píng)誰(shuí)的字最美麗。

5、選幾份全班賞識(shí)。

二、變換部首復(fù)習(xí)生字

1、教師出示“十”和“一”，問(wèn)：這是什么符號(hào)?

2、生答，師小結(jié)。

加號(hào)表示加上一片面，減號(hào)表示減去一片面。師表演小魔術(shù)。

出示：娃—女+(洼)—+蟲(chóng)(蛙)

(娃娃)(山洼)(青蛙)

3、學(xué)生自己變魔術(shù)。

三、識(shí)別多音字的讀音

1、出示句子讓學(xué)生區(qū)分。(卡片)

2、引導(dǎo)學(xué)生分析對(duì)比、判斷。

3、學(xué)生自由發(fā)言。

4、師小結(jié)、點(diǎn)撥。

5、小組內(nèi)練習(xí)用號(hào)一種讀音說(shuō)話。

四、說(shuō)一說(shuō)，填一填

1、小組內(nèi)練說(shuō)。

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、拓展，拔高。

碧綠的廣闊的

悲傷地靜靜地

五、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)

1、出例如子：大量許大量多

2、同桌交流兩個(gè)詞語(yǔ)的異同，練習(xí)說(shuō)話。

3、自己練習(xí)，小組內(nèi)訂正、評(píng)議。

4、發(fā)散思維：

口頭練說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得多。

其次課時(shí)

一、怎樣提要求

1、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，美觀多姿的秋天已經(jīng)來(lái)到，你確定夢(mèng)想你的爸爸、媽媽能夠帶你走出戶外，參觀秋景。那么，你如何向爸爸、媽媽提出苦求呢?

2、小組議論，排演小品。(三人一組，分別扮演爸爸、媽媽和自己)

3、分小組匯報(bào)。

4、議論如何設(shè)計(jì)查看方案。

運(yùn)用自己熱愛(ài)的方式把你眼中的秋天記錄來(lái)。

(或者畫(huà)畫(huà)、或者列表、或者寫(xiě)幾句話等)

二、讀背古詩(shī)《山行》

1、出示詩(shī)歌。

2、范讀，畫(huà)出節(jié)奏。

3、生自由練讀。

4、小組交流、感悟。

5、練習(xí)背誦。

三、讀一讀

1、生很快默讀，大體感知文意。

2、小組內(nèi)賽讀，師巡查指正。

3、選派代表讀、評(píng)議、提高。

4、在生讀的根基上，師指示朗讀技巧。

5、練習(xí)有感情地朗讀。

四、思維拓展

同學(xué)們，絢麗多姿的秋天是奇怪的迷人，讓我們課余一起走入秋姑娘的懷抱，賞秋、說(shuō)秋吧!

(留神用眼去看，精心去想，用腦去記，你就會(huì)察覺(jué)，四處都是秋天。)

表示平臺(tái)，評(píng)出小小查看家。(任選一種)

1、用你的五彩筆描畫(huà)出秋天。

2、用你的神筆寫(xiě)出秋天。

3、用你的歌喉唱出秋天。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)畫(huà)風(fēng)教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能熟悉生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“藝、濤”。

2、分角色有感情地朗讀課文。

3、在讀、議、畫(huà)中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。

4、了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人，精心查看和察覺(jué)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

讓孩子理解到腦筋的重要性，學(xué)做生活有心人，精心查看和察覺(jué)

教學(xué)方法：

小組合作學(xué)習(xí)法。

教學(xué)工具：

電腦、課件、黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，透露課題

1、猜謎語(yǔ)，引出課題，板書(shū)課題。

(1)引：我知道大家更加熱愛(ài)猜謎語(yǔ)，我這兒正好有一條，不知道你們能不能猜出來(lái)。

看不見(jiàn)，

摸不著。

花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，

小草見(jiàn)它彎腰。

云兒見(jiàn)它忙讓路，

柳樹(shù)見(jiàn)它把手招

謎底：風(fēng)

(2)誰(shuí)來(lái)把謎底寫(xiě)到黑板上?

(3)誰(shuí)能給“風(fēng)”組個(gè)詞?

(微風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、春風(fēng)、龍卷風(fēng)、寒風(fēng)……)

引：你們知道的可真多!你們看，風(fēng)，可以猜出來(lái)，可以寫(xiě)出來(lái)，可以說(shuō)出來(lái)，那么，能不能畫(huà)出來(lái)呢?那么，咱們就加緊請(qǐng)出這幾位小畫(huà)家吧!(出幻燈片)

2、板書(shū)：畫(huà)風(fēng)，

3、今天我們學(xué)的課文就是：畫(huà)風(fēng)齊讀課題

4、讀課題，讀了課題你有什么疑問(wèn)?

①誰(shuí)畫(huà)風(fēng)?

②怎么畫(huà)風(fēng)?

二、初讀課文，熟悉生字

1、請(qǐng)小摯友把書(shū)翻到66頁(yè)，請(qǐng)你帶著這兩個(gè)疑問(wèn)自由地朗讀這篇課文，并且畫(huà)出世字新詞，遇到難讀的地方多讀幾遍。

2、讀完了之后，誰(shuí)來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題?誰(shuí)畫(huà)風(fēng)?

宋濤、陳丹、趙小藝。

3、這三個(gè)小摯友可真聰明，能把看不見(jiàn)，摸不著的風(fēng)畫(huà)出來(lái)。你們想和他們做好摯友嗎?

那就來(lái)自我介紹一下吧。

例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫_×，很想和你們做摯友。

三、再讀課文、自主探究

㈠這三個(gè)孩子在風(fēng)景美好、空氣新穎的郊外畫(huà)畫(huà)，他們是怎么畫(huà)風(fēng)的?請(qǐng)你把書(shū)翻到66頁(yè)，自由朗讀課文，找出描寫(xiě)他們畫(huà)風(fēng)的句子，用筆把它劃出來(lái)。(生找)

宋濤畫(huà)風(fēng)

“宋濤想了想，他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲，說(shuō)：‘下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了?！?/p>

從他的話中，我們聽(tīng)出有風(fēng)了嗎?你覺(jué)得怎么讀才可以讓我們感覺(jué)到風(fēng)呢?(指名讀、范讀)

這兩幅圖，你覺(jué)得哪一副是宋濤畫(huà)的?為什么?(生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了，所以要畫(huà)斜的)

老師明白了，你們真了不起，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)儆美首x報(bào)告我理應(yīng)怎么畫(huà)吧(學(xué)生再次讀，老師改正)

這就是宋濤畫(huà)的風(fēng)，風(fēng)藏在畫(huà)的哪里呀?(師：雨絲斜)你們能給畫(huà)作一句詩(shī)嗎?別急，咱們就用這個(gè)句式。誰(shuí)行?指名幾個(gè)學(xué)生。出示句式?！帮L(fēng)來(lái)了，風(fēng)把____吹____了，風(fēng)藏在______里”(風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。)看看你多了不起，這么快就作了一首詩(shī)。

陳丹畫(huà)風(fēng)

“她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)”

你能用朗讀的方法讓我們感覺(jué)到風(fēng)嗎?為什么要重讀“彎彎”呢?那好，我們都是小樹(shù)，假設(shè)你覺(jué)得自己讀出風(fēng)的感受了，請(qǐng)你和小樹(shù)一樣。(出示陳丹的畫(huà))

那我們也來(lái)看一看，風(fēng)藏在哪里?可以用我們方才那樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把小樹(shù)吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里”，并能有感情朗讀，留神用詞美好。

趙小藝畫(huà)風(fēng)

“她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著”“她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩，風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)”

(指導(dǎo)方法同上，用實(shí)物旗子和小風(fēng)車(chē)讓孩子感受到風(fēng)，引導(dǎo)孩子說(shuō)出“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹飄起來(lái)了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里”“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)車(chē)吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)?yán)铩?

㈡讓我們來(lái)賞識(shí)一下他們畫(huà)的風(fēng)中動(dòng)的景物吧。(課件表示動(dòng)畫(huà)圖)

1、這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋，想手段，都用自己的方法畫(huà)出了風(fēng)，可真了不起，你容許再來(lái)讀讀嗎?看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。(生再讀體會(huì))

2、瞧瞧你們多了不起，一會(huì)兒就作了一首小詩(shī)，你容許給這首小詩(shī)加個(gè)題目嗎?(生加題目：《起風(fēng)了》)那我們就一起來(lái)朗讀一下你們共同的杰作吧!

四、朗讀感悟，深入理解

1、提問(wèn)：你熱愛(ài)這三位小摯友嗎?為什么?最熱愛(ài)哪個(gè)?

2、激趣：那你想不想演演他們呢?一個(gè)好演員務(wù)必臺(tái)詞過(guò)關(guān)。出示投影。

宋濤說(shuō)：“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)?”

陳丹說(shuō)：“風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著，誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)?！?/p>

趙小藝眨刺眼睛，想了想，說(shuō)：“我能?！?/p>

3、說(shuō)一說(shuō)，怎樣才能讀好這幾句話?

(提示：宋濤理應(yīng)用疑問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)”這句話，而且說(shuō)的時(shí)候心里理應(yīng)很得意，由于他認(rèn)為風(fēng)是畫(huà)不出來(lái)的，他其實(shí)想作對(duì)一下陳丹和趙小藝。陳丹說(shuō)“誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)”這句話時(shí)，理應(yīng)帶有作對(duì)的語(yǔ)氣。趙小藝說(shuō)“我能”這句話時(shí)，理應(yīng)是分外自信的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)對(duì)比高，聲音較大。宋濤說(shuō)“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了”這句話時(shí)，理應(yīng)用驚喜的語(yǔ)氣，大聲地說(shuō)，由于他是受到小藝的啟發(fā)突然明白原來(lái)風(fēng)是可以這樣畫(huà)的，所以他分外欣喜。)

4、指名讀對(duì)話。其他同學(xué)專心聽(tīng)，賦予評(píng)價(jià)。

5、組內(nèi)分角色有感情朗讀。

6、指名分角色有感情朗讀。

五、進(jìn)展想象、描繪美景

是啊，風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，是很難畫(huà)?？墒?，他們通過(guò)畫(huà)與風(fēng)有關(guān)的事物來(lái)說(shuō)明有風(fēng)，可真了不起呀!那么，你們?nèi)菰S做了不起的人嗎?拿起你們五顏六色的畫(huà)筆，畫(huà)畫(huà)風(fēng)吧。我們來(lái)比一比，看看哪些小摯友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。老師的音樂(lè)聲開(kāi)頭你們就開(kāi)頭動(dòng)筆，音樂(lè)聲停你們就停筆，打定好了嗎?(學(xué)生自由畫(huà)，老師巡查)

(抽幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)表示)別忙，請(qǐng)你拿好你們的畫(huà)，找一位摯友來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的風(fēng)藏在哪里，下面的同學(xué)也要看留心了，并用“起風(fēng)了……”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)(抽生說(shuō))

六、總結(jié)全文、拓展延遲

1、愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫(huà)出了風(fēng)，可見(jiàn)，任何事情，只要你容許動(dòng)腦筋，想手段，擅長(zhǎng)查看和斟酌，聯(lián)系生活中的實(shí)際，都是可以解決的。我愿我們班的小摯友都做一個(gè)善查看、勤斟酌的孩子!

2、課后作業(yè)。

和風(fēng)一樣，聲音、氣味也是看不見(jiàn)、摸不著的，你能把它們也畫(huà)出來(lái)嗎?大家下課后可以畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

宋濤雨絲斜

畫(huà)風(fēng)陳丹小樹(shù)彎

趙小藝旗子飄

風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)

人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)畫(huà)風(fēng)教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小摯友的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋想手段。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

2、難點(diǎn)：朗讀感悟。

教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟

教學(xué)打定：生字卡片

課時(shí)安置：兩課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、自讀識(shí)字

創(chuàng)設(shè)情境，透露課題。

1、猜謎激趣：

看不到，摸不著;花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭;小草見(jiàn)它彎腰。(板書(shū)：風(fēng))

2、你知道哪些風(fēng)?(學(xué)生暢所欲言。)

3、今天我們就來(lái)畫(huà)畫(huà)風(fēng)。(板書(shū)課題，齊讀課題)

4、想知道小摯友是怎樣畫(huà)風(fēng)的嗎

5、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，畫(huà)出世字，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不熟悉的字彼此請(qǐng)教。

6、想想這篇課文主要講了一件什么事?

二、合作交流

1、老師帶來(lái)了3位小摯友。粘貼三個(gè)小摯友的頭像，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀他們的名字。

2、號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做摯友，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹。

例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫_×，很想和你們做摯友。

3、卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。

4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中展現(xiàn)了。

5、這篇課文主要講了件什么事?

6、指導(dǎo)寫(xiě)字

不要多筆畫(huà)：“丹”字只有一點(diǎn)?！盀酢弊种虚g沒(méi)有點(diǎn)，加迠就成了“鳥(niǎo)”字。“絲”字上邊的兩絞絲沒(méi)有點(diǎn)。

不要少筆畫(huà)：“忽”字下面的三點(diǎn)，不能少。

布局?！帮@”字上小下大、上短下長(zhǎng)。“忽、絲”二字上長(zhǎng)下短?！皸U、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長(zhǎng)?！八嚒弊植葑诸^的橫宜略長(zhǎng)，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫(xiě)平，“鉤”直上。

生練寫(xiě)生字。

其次課時(shí)

復(fù)習(xí)穩(wěn)定:

1做嬉戲：聽(tīng)字音找生字：

(1)同桌之間舉行，一個(gè)同學(xué)說(shuō)字音另一個(gè)同學(xué)找生字。

(2)教師說(shuō)字音，請(qǐng)一組同桌到前面指卡片，大資產(chǎn)小裁判，看誰(shuí)回響快。

2出示詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：

旗子擦去純凈顯得刺眼睛小男孩斜斜的雨絲

(教師范讀:讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。)

三、品讀領(lǐng)悟、

1、齊讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)從第一節(jié)讀懂了什么?

(第一自然段講宋濤、陳丹、趙小藝一起畫(huà)畫(huà)，他們用畫(huà)筆畫(huà)出了房子、太陽(yáng)、大樹(shù)、小鳥(niǎo)?？粗烙^的畫(huà)面幾位同學(xué)感到分外欣喜。)

教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀:結(jié)合語(yǔ)言文字體會(huì)同學(xué)們欣喜的心情,讀出欣喜的語(yǔ)氣。

2、小聲讀其次、三自然段，邊讀邊想:這個(gè)自然段報(bào)告我們什么?(宋濤提出了問(wèn)題，陳丹說(shuō)誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái))

指導(dǎo)朗讀“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)”要讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣來(lái)。

“風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著，誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)?！币梅滞鈹喽ǖ恼Z(yǔ)氣讀。

教師：開(kāi)頭同學(xué)們不知道怎樣畫(huà)風(fēng)，后來(lái)怎么畫(huà)出不同的景象呢?咱們一起議論議論：看看課文中的小摯友是怎樣開(kāi)動(dòng)腦筋的?

3、自讀自悟。學(xué)習(xí)4-8自然段。

(1)他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的?默讀課文，用自己熱愛(ài)的方法畫(huà)出答案。

(2)全班交流。

①隨學(xué)生回復(fù)出示有關(guān)句子：

⑴她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著。

⑵她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。

⑶他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲，說(shuō)：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了。”

⑷她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩，風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)。

②句子中的“她”“他”分別指什么，代進(jìn)去讀一讀。

③請(qǐng)學(xué)生上黑板畫(huà)畫(huà)文中的風(fēng)景。

④請(qǐng)學(xué)生給學(xué)生所畫(huà)的景物配上文中的話，同時(shí)指導(dǎo)朗讀。(3)、你熱愛(ài)課文中的.哪一位小摯友，為什么?

(4)有感情地朗讀課文。

①小組合作分角色朗讀課文

②指名一小組表示朗讀成果。

③選擇自己熱愛(ài)的角色朗讀課文。

教師小結(jié)：在問(wèn)題面前，小藝沒(méi)有退讓，她開(kāi)動(dòng)腦筋，想出了手段，真是一個(gè)敢于動(dòng)腦筋的好孩子。在她的啟發(fā)下，同學(xué)們遇到困難不退縮，積