市實驗小學“四三三”高效課堂模式備課年級五年級學科數(shù)學主備教師授課內容因數(shù)和倍數(shù)的認識書第30～32頁例1、例2和“試一試”、例3和“試一試”“練一練”，35頁練習五第1～4題。授課教師五年數(shù)學教師教學目標1．使學生認識倍數(shù)和因數(shù)，能判斷兩個自然數(shù)間的因數(shù)和倍數(shù)關系；學會找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法，能按順序找出100以內自然數(shù)的所有因數(shù)，10以內自然數(shù)的所有倍數(shù)；了解一個數(shù)的因數(shù)、倍數(shù)的特點。2．使學生經(jīng)歷探索求一個數(shù)的因數(shù)或倍數(shù)的方法、一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)特點的過程，體會數(shù)學知識、方法的內在聯(lián)系，能有條理地展開思考，培養(yǎng)觀察、比較，以及分析、推理和抽象、概括等思維能力，發(fā)展數(shù)感。3．使學生主動參與操作、思考、探索等活動，獲得解決問題的成功感受，樹立學好數(shù)學的信心，養(yǎng)成樂于思考、勇于探究等良好品質。教學重難點重點:認識因數(shù)和倍數(shù)。難點:求一個數(shù)的因數(shù)、倍數(shù)的方法。課時安排一課時教學準備課件教學過程教學填補自主導入 1、操作引入，認識意義，操作交流。引導：你能用12個小正方形拼成一個長方形嗎？請同桌兩人合作拼一拼，看看每排擺幾個，擺了幾排，想想有幾種拼法，用算式把你的拼法表示出來。2、學生操作，用算式表示，教師巡視。交流：你有哪些拼法？請你說一說，并交流你表示的算式。3、結合學生交流，呈現(xiàn)不同拼法，分別板書出積是12的三道乘法算式?；犹骄克娜谝徊剑簢@學案，找出困惑，提出質疑。1．認識意義。(1)說明：根據(jù)4×3-12，我們就可以說：4和3都是12的因數(shù)；反過來，12是4的倍數(shù)，也是3的倍數(shù)。(2)啟發(fā)：現(xiàn)在讓你看另外兩個算式，你能說一說哪個是哪個的因數(shù)，哪個是哪個的倍數(shù)嗎？同桌互相說說看。一查：檢查自學、預習效果。交流預習收獲。2．做“練一練”第1題。先要求分別看乘法算式說說哪個數(shù)是哪個數(shù)的因數(shù)，哪個數(shù)是哪個數(shù)的倍數(shù)。再讓學生把乘法算式改寫成除法算式，然后分別看除法算式說說哪個數(shù)是哪個數(shù)的因數(shù)，哪個數(shù)是哪個數(shù)的倍數(shù)。第二步：圍繞困惑，組織學習，展示效果。1．找一個數(shù)的因數(shù)。(1)出示例2，要求學生找出36的所有因數(shù)，并思考是怎樣找的。讓學生自己找36的因數(shù)，并把所有因數(shù)記錄下來。有困難時可以和同學商量。交流：36的所有因數(shù)有哪些？說說你是怎樣找的。根據(jù)學生的交流，呈現(xiàn)各人找出的因數(shù)，并按交流的方法板書所有因數(shù)。比較：你認為這里每人找因數(shù)的方法，哪個比較好一點？為什么？追問：想一想，怎樣找一個數(shù)的因數(shù)可以做到不重復、不遺漏提問：現(xiàn)在你能說出36的全部因數(shù)了嗎？（指名按順序說一說）(2)完成“試一試”。讓學生獨立找出15和16的所有因數(shù)，教師巡視、指導。交流：15有哪些因數(shù)，按怎樣的方法想的？16呢？（(3)發(fā)現(xiàn)特點。第三步：圍繞問題，突出重點，突出難點。2．找一個數(shù)的倍數(shù)。學生自己找3的倍數(shù)并記錄下來。三查：針對教學重難點，檢查學生學習效果。1．做“練一練”第2題和第3題。2．做練習五第1題?？偨Y提升提問：這節(jié)課你認識了什么知識，學到了什么方法？在學習過程中有哪些收獲和體會？達標檢測(1)7的倍數(shù)最小是(),7的因數(shù)最大是()。(2)一個數(shù)有因數(shù)3，它一定是()的倍數(shù)。(3)8是2的()數(shù)，2就是8的()數(shù)。板書設計因數(shù)和倍數(shù)因數(shù)：個數(shù)最小最大