《秋天的雨》第二課時教育教學設計秋天的雨第二課時教學設計篇一教材分析：首先談一下我對教材的認識《秋天的雨》是義務教育課程標準實驗教科書小學語文三年級（上冊）第三組的第三篇精讀課文。教材選編這篇課文的目的是圍繞本組“秋天”這個專題，使學生邊讀邊想象，體會秋天的美好，感受課文語言的魅力。《秋天的雨》是一篇抒情散文，名為寫秋雨,實則寫秋天。課文把秋雨作為一條線索，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動植物準備過冬的情景。從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。學情分析：一堂好課也是建立在對學生了解的基礎上，因此我對小學三年級學生的學情進行了分析。三年級學生天性好動，好奇心強，形象思維趨于成熟,但抽象思維仍處于起步階段。雖然學生對秋雨、秋天有一定的生活積累，但課文藝術化，抽象化的語言也給學生帶來了挑戰(zhàn)。教學目標1、知識與技能目標能正確認讀本課字詞，流利有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。2、過程與方法目標體驗朗讀技巧，豐富學生想象。培養(yǎng)學生語感悟和審美情趣，提升鑒賞美的能力。組1:我們小組選擇的是第三自然段，我們的背誦方式是。我們喜歡這一段是因為……師：在生描述的過程中可穿插“是啊，秋雨姑娘輕輕地，悄悄地來到了我們身邊，你能讀得再輕一些，再溫柔一些嗎？”組2：我們小組選的是第四自然段，我們是這樣背的，。（小組合作背誦，并說出喜歡的理由及眼前出現(xiàn)的畫面）師；你們說得可真美啊。哪個小組也選的第二段，你們也試著來背一背吧！組3：我們小組也選得第二自然段，我們的背誦方式是組3：我們小組選的是第三自然段，我們把它編成了一首小詩讀給大家聽。我喜歡這一段，（因為我喜歡吃香香的梨，甜甜的菠蘿/我喜歡這段因為我就像他說的小朋友一樣，喜歡聞這些香甜的氣味，喜歡吃這些香甜的水果……）。非常感謝你們！哪個小組再來展示？我要找舉手最積極踴躍的那組。組4：我們小組選背得是第四自然段，我們是背誦的，我們喜歡這一段，因為。師：小動物小植物們天氣越來越冷了，你們趕快準備過冬吧。（指著臺下的同學們）讓我們一起跟他們說再見吧！再見！四、習作訓練，片段仿寫師：我們小組的團結合作精神真是太出色了，你們想到的好方法也是讓老【板書設計】：3、情感態(tài)度價值觀目標引導學生體會秋天美，感受語言美，激發(fā)學生對秋天的熱愛、熱愛大自然的情感。教學重點：有感情的朗讀課文，體會秋天的美好，感受課文的語言美。教學難點：引導學生根據(jù)秋天的特點及課文的描寫來感受秋天，理解課文是從哪幾方面寫秋天的雨的。教法學法：1、情景教學法：2、情感朗讀法:3、自主探究法：教學過程（一）情境導入，引出題目“春天的雨是牛毛，是細絲；夏天的雨是印在荷葉上的淚珠；而秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕的把秋天的大門打開了。同學們，秋天的大門打開了，想看里面的美景嗎/?那么我們一起走進《秋天的雨》吧”【設計意圖】：采用情景教學法導入課題通過畫面和音樂的的渲染，學生們受到了美的熏陶，也對秋天產(chǎn)生了好奇。（二）初讀課文，整體感知1、對詞的積累出示詞語：五彩繽紛、鑰匙、菠蘿、柿子、銜著、趁機、喇叭、衣裳、清涼、留意、扇子、涼爽、炎熱、輕輕地、香香的、甜甜的、厚厚的五彩繽紛、飄哇飄哇、扇哪扇哪、舒舒服服、油亮亮、睡大覺抽讀一一加動作讀一一我比你猜【設計意圖】：三年級學生已初步具備自學生字的能力，教學中主要采用了課前預習、課中認讀、交流，課后拓展，在運用中鞏固方法，培養(yǎng)學生的預習習慣；在讀動詞時學生邊讀邊做動作從而更好的理解詞義。此環(huán)節(jié)是為了一掃學生的閱讀障礙，更好的積累運用語言。2、對句子的掌握（1）、初讀課文之后，讓學生畫出每個自然段的第一句話，組成一首小詩。（3）、朗讀，并說說自己的想法【設計意圖】：這樣的過度語為了暗示學生為什么讀，不僅要注意課文語言美，更要注意課文寫作方法。（三）精讀課文，理解體驗基本策略：由“整體”入手到“部分”在回歸“整體”?！驹O計意圖】：從整體上學生理清了課文的脈絡，幫助學生理解課文,體會秋天的美2、“提示”引路，自讀探究。方法：以讀帶說，以說帶讀（1）、第一自然段與學生合作朗讀，過渡到第二段。（2）精讀第二自然段，感悟“五彩繽紛”的色彩美A、讓學生充分朗讀后，畫出表示顏色的詞語，這些詞語都給了誰。進行合作交流。B、朗讀訓練，感受課文的語言美a、理解“五彩繽紛b、欣賞佳句1）它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。2）它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。3）金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙黃色是給果樹的,橘子、柿子、你擠我碰，爭著要人們去摘呢！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。（自由讀，找出改短你喜歡的句子畫下來。帶著情感朗讀自己喜歡的句子，在全班進行交流。說出喜歡的原因。帶著感情再讀，同時老師進行必要的指導。）【設計意圖】：本段是文章的重點部分，在教學中我注重動態(tài)教學的生成，珍視學生閱讀中的獨特感受和理解，充分重視“讀”的語文特點，運用自主合作探究的學習方式。(4)仿寫：秋天的雨把給了，像?！驹O計意圖】：發(fā)揮學生想象，運用多媒體課件。使學生在理解美，感受美的基礎上表達美。積累語言，內化運用語言。3、學習三自然段。方法：巧妙的使用了傳統(tǒng)的教學模式(1)教師出示秋天的果蔬，請一名學生讀課文，其他學生閉上眼睛猜一猜都聞到了秋天的哪些氣味？(2)說中擴展【設計意圖】：游戲的設計是為了調動學生的積極性，變被動為主動。4、自由讀第四自然段方法：超越文本，圖文結合，編兒歌(1)、出示多媒體展示動植物準備過冬的情景圖同學們可以選擇一種可愛的動物或植物，說一說它們是怎樣過冬的。(2)教師表演讀自編小詩：“小喜鵲小喜鵲，叫喳喳，銜來樹枝蓋新家。小松鼠，跳啊跳，搬來松果當糧食。小青蛙，呱呱呱，舒舒服服睡大覺。小朋友，快回家穿上棉衣再玩耍”【設計意圖】：教學多樣化，極大的激發(fā)了學生的學習興趣，實現(xiàn)了學生情感的升華，學生在演中感悟到秋天的雨傳遞著冬的訊息。5、回歸整體，進行總結齊讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌?！驹O計意圖】：讓學生一起感知課文的中心，同時要學會贊美6、審視文本，放膽質疑（1）回顧課文，自主總結：學完了這篇課文，小朋友們最大的收獲是什么？（2）還有什么不理解的地方？提出問題，師生共同解決?！驹O計意圖】：發(fā)揮學生的積極能動性，加深對課文的理解。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)解決問題的能力（三）和諧課堂，民主評比。（出示課件）1、課堂最后讓學生說說這節(jié)課最大的收獲是什么？（評價老師）2、并評一評誰是“最佳朗讀者”、“最佳表現(xiàn)者”、“最佳傾聽者”、“最佳導游”、“最佳廣播員”。教師總結：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。讓我們乘著歡樂，豐收的歌，走出課堂，走進大自然，走向多姿多彩的秋天?！驹O計意圖】實現(xiàn)了行為教育、道德教育、情感教育的無痕，最讓學生感興趣的是評價老師，這樣一來既創(chuàng)設和諧的課堂氛圍，又使教育的平臺更趨向民主化。（四）拓展延伸，放飛個性1、搜集描寫秋天的詞句，記一記2、選擇課文喜歡的段落，背一背3、出去尋找秋天，把看到的秋景寫一寫秋天的雨第二課時教學設計篇二【教學目標】：1、復習鞏固第一課時所學的字詞，交流積累更多的識字方法方法；2、引導學生在整體感知課文內容的基礎上背誦所喜歡的部分，互相交流背誦方法；【教學重點】：在背誦自己喜歡的內容的基礎上交流背誦方法；在感受課文語言美得同時，根據(jù)課文的結構模式仿寫片段。【教學難點】：引導學生在感受課文語言美得同時?，根據(jù)課文的結構模式仿寫片段。【教學過程】：一、字詞鞏固，交流方法同學們，上節(jié)課我們已經(jīng)跟隨“秋天的雨”一起走進了秋天這絢麗多彩的世界。這節(jié)課讓我們一起接著來品味這篇小美文吧。昨天我發(fā)現(xiàn)大家在小組里自學生字生詞特別有方法，看了大家的導學卡寫得真不錯，再考考大家，有信心嗎？（出示第一張幻燈片）組1:我們小組跟大家介紹我們學習第一組詞的方法，“鑰匙、衣裳、柿子、喇叭、糧食”我們發(fā)現(xiàn)這幾個詞都是輕聲詞，讀得時候需要注意。我想請大家跟我一起讀一遍。師：你們的方法可真好，以后我們讀課文的時候一定會注意讀準這些詞的。謝謝你！下面寫，寫生字，先考你們一個，上節(jié)課你們覺得最不好寫的那個字，誰到前面來？（指名生到前面當小老師，在他的字上把重點用彩筆描一下）。師：這篇小美文里有好多優(yōu)美的詞語來積累，你們都分類積累了哪些呢？組3：我們組把課文里的詞語分成了兩類，第一類有：輕輕地、油亮亮、香香的、甜甜的，第二類是四字詞語：五彩繽紛、頻頻點頭，舒舒服服；哪個小組還有補充？組4：我們還找了一類表示顏色的詞語：黃色、紅色、橙紅色、紫紅色、淡黃色、雪白的。誰還有補充？組5：我們還找到了五字詞語：黃黃的葉子、紅紅的楓葉、金色的海洋、香甜的氣味。師：你們說得可真好，這種把詞語分類來積累，可真是個好辦法?。⊥瑢W們上三年級了，學習字詞的本領真是越來越大了。二、再次感知，梳理脈絡師：接下來，大家回憶一下課文是從哪幾方面描寫秋天的雨的？請同學們靜下心來默讀課文。你們還記得這些句子都在課文中的？這是這篇課文的一大特點。生：秋天的雨，是一把鑰匙。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天要來了。（師板書：是鑰匙、有顏料、藏氣味、吹喇叭）三、背誦積累，感悟反饋師：上節(jié)課我們