Word-6-2022年班主任工作實習總結(jié)教導實習已經(jīng)臨近尾聲，一切都基本塵埃落定。

下周，沙坪中學將通過3天時光舉行期中考試，除了輔導同學復習和協(xié)助教師完成考試工作外，我們實習生的工作已基本結(jié)束，想到前陣子忙于備課講課，為同學瑣碎事情而操心的日子，最終能夠輕輕地吁一口氣。馬上就要離開實習小學了，想到兩個月以來在這里跟各式各樣的同學打交道，老師輕松和睦打成一片的氛圍，讓人深感不舍。

沙坪中學時一所一般初級中學，生源是經(jīng)過鶴山一中、鶴華、紀元、二中四所中學篩選后剩下的農(nóng)村戶口同學，同學大部分資質(zhì)較差或未經(jīng)正確開發(fā)，一部分同學無心向?qū)W，因此整體成果較差。

我進入的是初一級組，用教師的話來說，在這個小學帶初一比帶初三畢業(yè)班還辛勞，初一來的都是剛從學校升上來的六班級生，原來學校升初中的適應(yīng)性要求就比較大，加上生源質(zhì)量低，大部分同學都要經(jīng)過相當長的時光才干適應(yīng)初中生活。所以，小學在初一級組都配有閱歷豐盛、耐心愛心又有活力的老師陪伴同學走過這一段艱苦的歲月，他們各自都有自己的共性魅力與教學特色，樂意教授指正，敢于接受批判，大膽放手讓我們接管教學工作，他們是我們在工作崗位上的第一位導師，我們將永久記住在大四的這一年里，這些教師讓我們這些將來的老師彌漫了對將來教導事業(yè)的信念和堅持。

我的指導教師李國強教師既是作為初一（9）班的班主任，又兼有初一6個班的地理教學工作，天天2—3節(jié)課，不算很忙，但工作仔細，十分辛勞。李教師原本是物理專業(yè)出身，但因為小學人手不足，曾把他調(diào)到歷史、生物科組任教，現(xiàn)調(diào)到地理科組。雖然他非本專業(yè)出身，但教學預(yù)備工作仍十分專注，課本寫得密密麻麻，連一些資格豐盛的本專業(yè)老師也未必及得來。李教師還很衰老，話也不多，但看同學總是很精心，使位穩(wěn)重踏實的好教師。跟著李教師實習，他不會向來跟我說要怎么做，他會讓我自己考慮該怎么做，先做了再指導，他總是說每個人的思路都不一樣，自己按自己的主意去做就好。我跟他的溝通并不是無數(shù)，但是總能從旁學到無數(shù)他的發(fā)光之處。同時，他很少要求我?guī)兔ι险n和批改，總想讓我有更多的時光完成自己的事，所以側(cè)面培養(yǎng)了我主動要求工作的樂觀性，實習期間，我的人際交往又進了一大步，李教師的功勞不少?？偢杏X跟著李教師學習，就像釀酒一樣，悄悄地迎候，終于芬芳四散。

我負責的地理教學工作主要是李教師帶的其中三個班，其中一個是班主任實習所在班，為了盡快適應(yīng)教學工作，在李教師的指導下，先對他教的年級有個領(lǐng)先的熟悉——從作業(yè)入手。在開頭實習的第一周立，我協(xié)助教師批改全部的作業(yè)和小測，了解到同學底子差，基礎(chǔ)薄弱。見習期間，李教師向我出示了小學通用的洋思教學法——先學后教，注意練習。因為基于學情，小學為同學制訂了講學稿，把重要的學問點編成填空題，印成卷，再課堂前部花10分鐘左右讓他們自學完成填空，然后由教師檢測同學自學狀況，再舉行教學。這種教學模式與我在小學訓練時多變花巧的教學模式相去甚遠，但經(jīng)我觀看，這里的同學似乎也不徹低接受過于呆板的授課方式，所以我基于原授課先學后教的模式，改進了教授課文的內(nèi)容編排挨次和講解方式，采納更直接易懂的記憶法與直觀的演示，并在課堂中通過了解學問部分加入更多更拓展視野的圖片或簡短的小學問介紹，提升同學學習的樂觀性，豐盛課堂的趣味性。幾節(jié)課下來，我基本形成了自己的教學風格，站在講臺上也不再緊急。

實習班主任工作帶的是初一（9）班，該年級同學人數(shù)共54人，普遍學習水平中等，全班的感覺比較沉悶，較怕事，看起來聰慧好學的同學幾乎沒有，但是比較聽話，沒有特殊愛惹事的同學?？赡苁俏业慕虒W方式比較自立，自從我?guī)О嘁院螅抑嘏囵B(yǎng)他們自立處事的本事，日常多給他們機會自由抒發(fā)見解，與同學的溝通更多地是平等的層面入手，我傳達的是“學歸學，玩歸玩”的理念，做事不專注要批判，多賦予鼓舞，少恐嚇。兩個月以來，同學活潑了不少，但頑劣的本性逐步形成，也浮現(xiàn)了一小部分同學搞小團體現(xiàn)象。我樂觀與同學溝通，了解他們的真切主意，他們也很樂意與我交換意見，我盡量在微處影響他們，在適當初機給他們忠告。個別后進生我也試試從不同角度去幫扶他們，深感班主任工作的不易。這里的班主任都非常辛勞，天天早上從6：50分開頭跟班早讀，向來到晚修9：10下課，中午要看守同學在教室午休沒得歇息，一天下來臉色十分憔悴。所以當一個好教師難，當一個好的班主任更難?，F(xiàn)在即將離開，我較少跟同學接觸了，我不希翼我的離開像轉(zhuǎn)同學一樣驟然消逝在他們的生活中，究竟他們接下來的路要繼續(xù)在這個小學里走，他們將重新回到他們的班主任手中，我希翼我只是一名能影響過他們對人生意見的導師。

為了豐盛其學習生活，我們各個隊員都絞盡腦汁，想方設(shè)法舉行特色班會與其次課堂，因為同學學習生活十分緊湊，日常的課程排得滿滿的，要各科教師協(xié)調(diào)好時光十分困難。我和生物、歷史科組的茂輝和春玲聯(lián)合在我們班進行了一次史地生趣味學問比賽，反映空前熱情，同學的振奮度雖然已經(jīng)在我們的估量之內(nèi)，但仍然很難控制。活動過后三名隊員一齊反思活動的過程，因為教學方式的不一有了很不同的意見。春玲（歷史）認為紀律太差，導致活動難以順當舉行，所以她的活動中兩次打斷進程訓斥同學，而同學則顯得有點膽怯而并非真正接受；而作為主持人的我和茂輝（生物）則認為本來的學習生活已經(jīng)夠枯燥了，好不簡單有一次活動就該讓同學徹底地放松一下，紀律已經(jīng)不是主要問題，關(guān)鍵是參加的過程。經(jīng)過總結(jié)性溝通后，我們的教學手法有了一次質(zhì)的飛躍，我們希翼利用不同房時之間的互相補充，互相增進，實現(xiàn)共同的提升。

除了舉行常規(guī)的教學實習，我們隊到處留心能夠在哪里協(xié)助小學，為小學做好事。原本決定由計算機的隊員給沙坪中學建一個網(wǎng)站，或建一個校的論壇，但是因為種種緣由擱置。我注重到校園的公區(qū)衛(wèi)生表的地圖用的都是手繪復印版本，不甚美觀，因為原本對涉及九很有愛好，也有一段時光的閱歷，加上地理專業(yè)隊繪制地圖的訓練與要求，我打算為沙坪中學繪制一份校內(nèi)平面圖。因為嫻熟，本身又有一幅容易的底圖，所以不用幾天時光就做好了，彩打出來的效果也很好，我們隊在離開的時候就會當禮物送給沙坪中學。小學領(lǐng)導十分勇于接受看法，假如有任何評點和意見，校長和教師都十分樂于聽取，校長非常關(guān)懷實習生，每個星期都會來咨詢我們狀況，有工作上或生活上不完美的狀況都樂于盡力為我們解決，我們深深感到自己的幸運。

其它調(diào)研工作也在密鑼緊鼓的發(fā)展著，我們在第5周左右確定了對同學的學習動機舉行調(diào)研。在隊長的指導下，我們12個人快速確定了分為四組，每組對其中一個因素舉行資料搜集，然后商討問卷題目的設(shè)計，然后匯總篩選形成問卷的終于版，印成紙張，派發(fā)給隨機的班別，回收統(tǒng)計數(shù)據(jù)，分析最后形成論文。一方面我們舉行調(diào)研時為了對我們四年高校學習舉行自己自主本事的檢測，為我們所感愛好的方向加注討論；另一方面，我們?yōu)閷嵙曅W提供一個系統(tǒng)的參考，為老師在日后的教研工作上提供建議性的協(xié)助，這也是我們送給沙坪中學的另一份特別的禮物。

兩個月的實習中我們隊伍12名隊員同甘共苦，團結(jié)互助，天天都在經(jīng)受著不同的喜悅和辛苦，兩個多月前我們并不認識彼此，但兩個月后我們不肯分別，大家喧鬧得像一家人一樣，雖然每個人性格迥異，但是彼此敬重，時時有照看別人之心，工作之余我們打成一片，不分你我。這是一次難能可貴的以前