第3頁共3頁2023年?中學(xué)教務(wù)處?第一學(xué)期工?作總結(jié)在?校長的直接?領(lǐng)導(dǎo)下，在?德育處、總?務(wù)處全力支?持和廣大教?師的共同努?力下，教導(dǎo)?處同每位教?師一同度過?了__中學(xué)?的第一個學(xué)?期?；叵攵?過的朝朝暮?暮、樁樁件?件，往事如?昨，本著反?思就能進(jìn)步?，總結(jié)才會?提高的想法?，就分管的?教學(xué)工作，?做一梳理，?同時向各位?老師做一簡?要匯報。?一、齊抓共?管，教學(xué)秩?序井然。?__建校，?從校長到每?名員工都想?為學(xué)校增光?添彩，因此?同心協(xié)力，?學(xué)校教學(xué)秩?序基本規(guī)范?，氛圍日益?濃厚，成績?明顯提升。?畢業(yè)班教?師在寒假考?試統(tǒng)一命題?的情況下，?和集英學(xué)校?做一簡單對?照。除地理?、生物外，?___分以?上，兩所學(xué)?校各有__?_人，這是?一個不小的?進(jìn)步。相信?，畢業(yè)班的?老師會立足?現(xiàn)實，分析?學(xué)生，從細(xì)?節(jié)著手，精?研試題，從?現(xiàn)在做起，?寒假做起，?備戰(zhàn)中考。?初二年級?學(xué)生秩序相?對較亂，但?老師們立足?現(xiàn)實，齊抓?共管，從部?分班級的小?組合作到個?別教師的學(xué)?案導(dǎo)學(xué)，充?分說明了老?師們不是一?味的怨天猶?人，而是以?積極的工作?態(tài)度投入到?工作當(dāng)中去?。教學(xué)成績?肯定有所提?高。初一?年級教師人?多不忘合作?，合作不忘?競爭，有若?干名老師因?為學(xué)生作業(yè)?完成不好，?考試成績不?好，而睡不?好覺，部分?班主任晚上?和學(xué)生家長?溝通交流，?根據(jù)本班實?際情況，開?展班級活動?，開拓性的?推動工作，?這些就是一?種責(zé)任，對?學(xué)生負(fù)責(zé)，?對家長負(fù)責(zé)?，對學(xué)校負(fù)?責(zé)。相信，?在這批老師?的共同努力?下，來年的?統(tǒng)測會給大?家一個驚喜?。二、教?研工作學(xué)?校的教研工?作從優(yōu)質(zhì)課?評比啟動，?優(yōu)質(zhì)課評比?也推動了教?研工作的發(fā)?展。局領(lǐng)導(dǎo)?在工作會中?給予了肯定?和表彰。袁?玲坤、張虹?霞、劉瑞欣?、楊倩、程?會欽獲一等?獎，許曉哲?獲二等獎。?這些成績的?取得為教研?工作注入了?活力，以聽?評課為主線?的教研工作?由此展開，?想必，最后?語文、數(shù)學(xué)?兩節(jié)校級公?開課也是眾?人眼前一亮?，許多教師?深刻感受到?了什么是教?研，什么是?團(tuán)隊精神，?享受到了教?研給教師職?業(yè)生涯帶來?的快樂。?在明年基本?功展示報名?活動中，有?若干名教師?提前申報，?有的還沒有?報上，看到?老師們積極?上進(jìn)的情況?，教導(dǎo)處力?求不辱使命?，發(fā)揮服務(wù)?、研究、指?導(dǎo)的功能，?為教師的成?長鋪路搭橋?，力爭打造?一支思想過?關(guān)、業(yè)務(wù)過?硬教師團(tuán)隊?。三、硬?件建設(shè)_?_建校，實?驗室、圖書?室、微機室?從無到有，?從亂到治。?在此過程中?，凝結(jié)著實?驗員、圖書?管理員、微?機教師的辛?勤勞作，從?舊儀器搬遷?、新設(shè)施配?備到各種儀?器藥品上架?、使用、管?理、維護(hù)，?迎接各種檢?查，很是繁?雜瑣碎，他?們的勞動可?以說是辛苦?的、充實的?。四、存?在的問題?1、多數(shù)教?師課堂教學(xué)?觀念的轉(zhuǎn)變?仍需一個過?程。穿新鞋?、走老路的?現(xiàn)象依然嚴(yán)?重。2、?教學(xué)常規(guī)的?管理有待規(guī)?范，如學(xué)生?作業(yè)、教案?、聽評課記?錄、學(xué)習(xí)筆?記的檢查與?記錄，教師?無教案上課?，課后反思?疲于應(yīng)付，?聽課記錄臨?時抄補的現(xiàn)?象依然存在?。3、教?研工作的實?效性和可操?作性，如教?研工作需解?決哪些方面?的問題，目?前急需解決?的問題又是?什么，如何?操作，如何?評價，推動?全員教師積?極參與。?4、實驗教?學(xué)緊迫性。?從中考命題?趨勢來看，?如果沒有實?驗做保證，?理化生考試?是不可能得?高分的，因?為考的是實?驗探究，考?的是過程方?法，況且我?們有一流的?實驗配備，?實驗教學(xué)若?不能如期開?展，是交代?不了的。?5、教師信?息技術(shù)水平?的提高。?五、下學(xué)期?工作要點?1、畢業(yè)班?工作。2?、常規(guī)管理?的規(guī)范化。?3、以說?教材為載體?，解決教學(xué)?工作中教師?教什么的問?題。在部分?學(xué)科教研組?中探討學(xué)案?導(dǎo)學(xué)的課堂?教學(xué)模式，?使課堂教學(xué)?清晰，