Word-9-班主任經(jīng)驗(yàn)交流：讓班級(jí)成為幸福的家班主任閱歷溝通：讓年級(jí)成為幸福的家

2022年，上海市少工委對(duì)本市550名學(xué)校和初中少先隊(duì)員舉行幸福感的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，超過(guò)四成的孩子明確表示"幸福感覺(jué)普通'或"不幸福'。孩子們認(rèn)為"最幸福的事'是參與各類實(shí)踐活動(dòng)，而"幸福感最低的事'則是學(xué)習(xí)壓力和課業(yè)負(fù)擔(dān)居。討論表明孩子長(zhǎng)久被家長(zhǎng)和老師"管束'，缺乏自主權(quán)，成為幸福感缺失的主要緣由。無(wú)獨(dú)有偶，2022年網(wǎng)易在網(wǎng)上就中國(guó)兒童幸福感作了問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷從家庭關(guān)系、師生關(guān)系、伙伴關(guān)系、學(xué)習(xí)活動(dòng)這四個(gè)方面向孩子們的幸福感舉行調(diào)查。問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果令人震動(dòng)，與前兩年舉行的同類調(diào)查相比，孩子們的幸福感在急劇下降，表現(xiàn)最為顯然的是學(xué)習(xí)活動(dòng)和校內(nèi)生活。

這一調(diào)差報(bào)告無(wú)疑給我們敲響了警鐘。要知道，孩子們一天中在校內(nèi)里生活的時(shí)光最長(zhǎng)，而在這漫長(zhǎng)的時(shí)光里，他們都感到郁郁寡歡。這是一件多么可怕的事情。心理學(xué)家討論發(fā)覺(jué)：同學(xué)幸福感的缺失是他們產(chǎn)生各種心理問(wèn)題的根源。

醫(yī)治這一癥結(jié)的良方就是打造幸福年級(jí)。

什么是"幸福'？《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)幸福是這樣解釋的："一種持續(xù)時(shí)光較長(zhǎng)的對(duì)生活的滿足和感到生活有巨大樂(lè)趣并自然而然地希翼持續(xù)久遠(yuǎn)的舒暢情緒。'這既是每個(gè)人追求的任務(wù)，也是囫圇人類追求的終極任務(wù)。教導(dǎo)的重要目標(biāo)之一是協(xié)助受教導(dǎo)者擁有幸福的人生。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)："教導(dǎo)真正的人道主義精神就在于珍惜孩子有權(quán)享受快樂(lè)和幸福。'這也就是說(shuō)真正的"以人為本'就應(yīng)當(dāng)讓孩子們以生命的本真狀態(tài)生活，享受學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的幸福。我想，作為班主任的我們要打造幸福年級(jí)，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中尋覓幸福，在活動(dòng)中體悟幸福，在和睦中制造幸福，在實(shí)踐中傳揚(yáng)幸福，培養(yǎng)同學(xué)健全的共性和完整的人格，增進(jìn)其全面進(jìn)展。

那么如何打造幸福年級(jí)呢？我的教導(dǎo)實(shí)踐經(jīng)受告知我班科一體是最佳的途徑。在我看來(lái)"班科一體'能夠分為這樣兩部分：

二是以"年級(jí)教導(dǎo)小組'為載體舉行年級(jí)管理。這樣的年級(jí)管理是在集體民主研究，科學(xué)分析的基礎(chǔ)上，實(shí)行越發(fā)理性的決策與行動(dòng)。它不僅要吸取任課教師的看法，還要聽(tīng)取家長(zhǎng)與同學(xué)的看法。這樣的年級(jí)管理更能關(guān)注同學(xué)的全面進(jìn)展，關(guān)注同學(xué)的綜合素養(yǎng)，關(guān)注同學(xué)的和睦健康成長(zhǎng)，

巧妙整合學(xué)科教導(dǎo)資源寓德育于學(xué)科活動(dòng)中

我是怎么想到這一點(diǎn)的呢？這都要?dú)w功我的那群古靈精怪的孩子們。

三班級(jí)以前班上還算是"清風(fēng)徐來(lái)水波不興'，比較平和而穩(wěn)定。也不知是不是人大心大，到了三班級(jí)就一天也沒(méi)安分過(guò)，天天，他們都能層出不窮地弄出新花樣。不是在課堂上公然指責(zé)教師的錯(cuò)處，就是在班上"華山論劍'一比高下總之，誰(shuí)也不服誰(shuí)，誰(shuí)也不怕誰(shuí)，弄得集體渙散，紀(jì)律松懈，同學(xué)埋怨，家長(zhǎng)不滿。

對(duì)此我是說(shuō)一千道一萬(wàn)，每天像唐僧似的，但是效果甚微。我煩惱不已，真不明了原本聽(tīng)話的孩子們?cè)趺戳?。就在我信念為零的時(shí)候，一件小事引發(fā)了我。這天中午，同學(xué)又來(lái)告狀"趙教師，不好了，劉璐又和曹詩(shī)楠她們爭(zhēng)起來(lái)。'我急沖沖的趕去正預(yù)備開(kāi)腔說(shuō)話，教室里的場(chǎng)面倒把我深深吸引了。教室里一片勞碌，兩幫孩子們分站兩邊。文成化、范瑩莉、朱心悅正站在中間了解狀況，鄧嘉瑩、余柯等正在幫著安撫心情感動(dòng)的劉璐和曹詩(shī)楠。雖然，兩幫孩子還是會(huì)不時(shí)的大聲爭(zhēng)上一番，但形勢(shì)已經(jīng)顯然安定

這讓我眼前一亮。是呀！日?？偸亲约涸u(píng)判一切，為何不讓這群個(gè)個(gè)自我的古靈精怪當(dāng)當(dāng)"知心天使'，了解了解別人的主意和苦惱呢？這樣不就能在他們心中一架"寬容、賞識(shí)他人'的綠色之橋嗎！年級(jí)不就能成為一個(gè)和睦的幸?？臻g了嗎？就這樣，一個(gè)大膽的設(shè)想在我的頭腦中形成了。

我結(jié)合信息技術(shù)課中孩子們所學(xué)的網(wǎng)絡(luò)溝通學(xué)問(wèn)，讓孩子們建立年級(jí)"網(wǎng)上心里話工作室'，并由他們舉行心理輔導(dǎo)。孩子們非常感愛(ài)好，立即，他們就對(duì)心理輔導(dǎo)的辦法，技巧等提出了許許多多的問(wèn)題，并在大隊(duì)長(zhǎng)文成化的組織下列出了學(xué)習(xí)提綱，還給年級(jí)"網(wǎng)上心里話工作室'取了個(gè)好聽(tīng)的名字"心靈氧吧'。（班主任.）天天中午，文成化、董博文等年級(jí)小博士對(duì)孩子們舉行專題講座；天天下課時(shí)，這群小鬼怪們也會(huì)認(rèn)真了解學(xué)生之間的糾紛，舉行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)經(jīng)過(guò)一個(gè)月的細(xì)心預(yù)備，"心靈氧吧'正式成立了，小鬼怪們招聘了我為顧問(wèn)，張宗番、林晨為網(wǎng)絡(luò)管理員，每周由一個(gè)小組的學(xué)生和我一起舉行網(wǎng)上心理輔導(dǎo)，親身地去了解學(xué)生們?nèi)穗H交往的困難?？吹綄W(xué)生們傷心的文字時(shí)，大家都低下了頭。黃曉丹在輔導(dǎo)時(shí)對(duì)劉璐寫(xiě)道："對(duì)不起，我不知道一句玩笑話會(huì)讓你難過(guò)。其實(shí)，我已經(jīng)原諒你了。'宋奕霏也對(duì)李玥琪寫(xiě)道："我為自己的舉動(dòng)感到慚愧，我太自私了'

慢慢的，孩子們學(xué)會(huì)了聆聽(tīng)，學(xué)會(huì)了理解，更重要的是明了了人人都平等的道理，班上也形成了一種"人人都精彩'的樂(lè)觀輿論導(dǎo)向。幸福的笑容又重回孩子們的臉上。

這次大膽的試試讓我看到了班科一體的巨大力氣。確實(shí)德育是一門(mén)生活化的藝術(shù)，它滲透各個(gè)學(xué)科之中。假如老師能充分挖掘?qū)W科中的德育素材，將它們與同學(xué)的人格培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，寓道德教導(dǎo)于學(xué)科活動(dòng)之中，就營(yíng)造一種"大和睦教導(dǎo)'氛圍，對(duì)于打造幸福年級(jí)，其發(fā)揮的作用是巨大的。

所以，當(dāng)看到孩子們做什么事都以自己為中心，不懂得謙讓、孝順。我就通過(guò)校本教材《三字經(jīng)》，開(kāi)展了"我與古代圣人交伴侶'的主題活動(dòng)。囫圇活動(dòng)分為三部分：首先，我引領(lǐng)同學(xué)讀《三字經(jīng)》、《古代名人品德故事》等書(shū)籍，感觸圣賢的人格魅力，從中找到自己學(xué)習(xí)的榜樣。第二，我細(xì)心預(yù)備了一節(jié)《回到私塾》的主題隊(duì)會(huì)課。在隊(duì)會(huì)課上，同學(xué)將自己收集的古代名人孝順、謙讓、誠(chéng)信的故事用情景劇的形式表現(xiàn)出來(lái)。不僅如此，同學(xué)們還將自己的平時(shí)表現(xiàn)與名人做了對(duì)照，找到了自己的不足之處，想出了改正不足的辦法。最后，我組織同學(xué)以"愛(ài)心小隊(duì)'的方式定期到敬老院去為老人們服務(wù)。在服務(wù)中，孩子們學(xué)會(huì)了孝順、謙讓、團(tuán)結(jié)。他們的爸爸媽媽也紛紛表示孩子長(zhǎng)大了，變得關(guān)愛(ài)人了。

當(dāng)年級(jí)行規(guī)有所退步時(shí)，我放棄了喋喋不休地說(shuō)教方式，大膽試試了通過(guò)品德課中的《規(guī)章在哪里》的素材引領(lǐng)同學(xué)內(nèi)化行為準(zhǔn)則。于是，我在課堂上開(kāi)展了一次"我和規(guī)章交伴侶'的主題活動(dòng)，讓同學(xué)分三個(gè)主題舉行調(diào)查。孩子們非常感愛(ài)好，他們通過(guò)課間、假日深化到社區(qū)、家庭、小學(xué)收集相關(guān)規(guī)章。在調(diào)查中同學(xué)也明了了規(guī)章無(wú)處不在，做什么事都應(yīng)當(dāng)有規(guī)章、守規(guī)章。接著，在班會(huì)課上，同學(xué)們以小組為單位用演示文稿、小品、拍手歌等形式舉行了溝通，從而使規(guī)章意識(shí)獲得進(jìn)一步的深入。最后，我在晨會(huì)中設(shè)立"三分鐘規(guī)章論壇'，共同探討年級(jí)需不需要規(guī)章，需要哪些規(guī)章，每節(jié)課需要遵守哪些規(guī)章。同學(xué)在研究中明確了自己需遵守的年級(jí)規(guī)章和個(gè)人行為規(guī)章。同時(shí)，我在每節(jié)課后準(zhǔn)時(shí)小結(jié)表?yè)P(yáng)遵守規(guī)章的同學(xué)，激活同學(xué)遵守規(guī)章的樂(lè)觀性。因?yàn)槊恳粭l規(guī)章都是同學(xué)自己約定的，并在一定程度上獲得了內(nèi)化。年級(jí)的行規(guī)表現(xiàn)長(zhǎng)進(jìn)顯然。

像這樣的活動(dòng)，我還開(kāi)展了許多，例如：結(jié)合品德課《你真棒》讓同學(xué)學(xué)會(huì)了正確評(píng)價(jià)自己和他人；《男生和女生》讓同學(xué)走出青春期交往的困窘；結(jié)合科學(xué)課《削減垃圾污染》讓同學(xué)學(xué)會(huì)環(huán)保、節(jié)省，用實(shí)際行動(dòng)創(chuàng)建兩型小學(xué)；結(jié)合綜合實(shí)踐課《玩樂(lè)總動(dòng)員》讓同學(xué)學(xué)會(huì)合理支配課余時(shí)光，挑選有益的消遣嬉戲逐漸，同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中用體悟、實(shí)踐這兩道催化劑加快自身良好品行的形成，年級(jí)展現(xiàn)出了樂(lè)觀向上、積極勤奮的良好進(jìn)展態(tài)勢(shì)。

建立年級(jí)教導(dǎo)小組集眾人之長(zhǎng)建幸福年級(jí)

我們都看過(guò)賽龍舟。一條大船上，眾多船員在舵手的強(qiáng)有力的號(hào)子聲中步調(diào)全都的劃槳。于是這條龍舟能飛快前進(jìn)奪取第一。每當(dāng)我看到賽龍舟時(shí)我都會(huì)不由自主地想到我的年級(jí)工作。不是嗎？年級(jí)就像一條大龍舟，每位任課老師就猶如龍舟上的船員，班主任則是龍舟上的舵手，惟獨(dú)大家凝心聚力，樂(lè)觀合作，才干使龍舟航行得又快又遠(yuǎn)。同時(shí)，它也告知了我一名優(yōu)秀的班主任不僅僅年級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者更應(yīng)是一名好的協(xié)調(diào)者。他能敏銳地捕獲各種教導(dǎo)信息將之、篩選，整合成最佳的教導(dǎo)資源，有些放矢的對(duì)同學(xué)舉行教導(dǎo)。他能精心發(fā)覺(jué)課任老師的教導(dǎo)特色，統(tǒng)籌支配，并充分調(diào)動(dòng)每位科任老師參加年級(jí)工作的樂(lè)觀性，使之形成教導(dǎo)合力，增進(jìn)同學(xué)的均衡進(jìn)展。

前蘇聯(lián)聞名教導(dǎo)家馬卡連柯指出："假如有五個(gè)本事較弱的老師團(tuán)結(jié)在一個(gè)集體里，受一種思想、一種原則、一種作風(fēng)的鼓勵(lì)，能齊心全都地工作的話，那就是比一個(gè)各隨已愿地單獨(dú)行動(dòng)的優(yōu)良的老師要好得多。'確實(shí)，班主任雖然是年級(jí)的設(shè)計(jì)師，但是究竟只是一個(gè)個(gè)體，對(duì)同學(xué)的了解及形成的印象，對(duì)年級(jí)管理的決策與實(shí)施難免會(huì)片面，會(huì)有所偏差。正如俗話所說(shuō)"一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)英雄三個(gè)幫'，班主任惟獨(dú)做好銜接科任老師與同學(xué)之間的橋梁和紐帶，在年級(jí)管理過(guò)程中常常與任課教師分析年級(jí)狀況，特殊是主動(dòng)向任課教師請(qǐng)教，集思廣益，讓科任教師以其優(yōu)異的專業(yè)教學(xué)，良好的人格魅力等優(yōu)勢(shì)增進(jìn)年級(jí)建設(shè)。這樣形成一個(gè)和睦的教導(dǎo)統(tǒng)一體，才干使全體師生心往一處想，勁往一處使，真正把年級(jí)建設(shè)好，把同學(xué)管理好，把教導(dǎo)功能發(fā)揮好。

去年，我又擔(dān)任了一班級(jí)的班主任。我在開(kāi)學(xué)前的家長(zhǎng)會(huì)上讓每位家長(zhǎng)填寫(xiě)了同學(xué)成長(zhǎng)備忘錄，并與科任教師一起分析每個(gè)同學(xué)的共性特征、家庭教導(dǎo)特征以及家長(zhǎng)教導(dǎo)困窘，制定年級(jí)的學(xué)期工作方案。天天我準(zhǔn)時(shí)與科任教師聯(lián)系，了解同學(xué)在課堂上的學(xué)習(xí)情況、共性特征等。每個(gè)星期，我都會(huì)和科任教師一同總結(jié)同學(xué)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、活動(dòng)和人際交往中的長(zhǎng)進(jìn)、不足，制定下星期的年級(jí)教導(dǎo)重點(diǎn)。一個(gè)月結(jié)束后，我還會(huì)與科任教師一起回顧本月年級(jí)工作，找出每名同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，歸納出對(duì)家長(zhǎng)家庭教導(dǎo)的建議，一一記錄在家校聯(lián)系本，以便家長(zhǎng)能準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)狀況，調(diào)節(jié)自己的教導(dǎo)方式、家庭教導(dǎo)重點(diǎn)，更好的執(zhí)行對(duì)同學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)。

每學(xué)期我還利用問(wèn)卷調(diào)查表的形式對(duì)家進(jìn)步行訪談，一方面能夠準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)在家學(xué)習(xí)生活狀況，全面掌控同學(xué)的習(xí)慣進(jìn)展情況，另一方面能清晰的了解家長(zhǎng)對(duì)年級(jí)工作和學(xué)科教學(xué)的意見(jiàn)，以此來(lái)調(diào)節(jié)工作策略，使年級(jí)教導(dǎo)最優(yōu)化。

不僅如此，我還樂(lè)觀與科任教師聯(lián)系，通過(guò)他們的專業(yè)學(xué)問(wèn)來(lái)確定年級(jí)愿景、優(yōu)化年級(jí)活動(dòng)，增進(jìn)同學(xué)的全面均衡進(jìn)展，培養(yǎng)其和睦共性。我們知道每個(gè)孩子都有自己的潛能。他們或擅長(zhǎng)繪畫(huà)、或擅長(zhǎng)奔走、或擅長(zhǎng)朗讀、或擅長(zhǎng)收拾資料但是班主任與孩子們的接觸究竟是單方面的。我們能看到同學(xué)的一個(gè)或兩個(gè)方面，卻不能立體化的了解同學(xué)。就如日常大家看到水晶球，只能觀賞它的漂亮，可是專業(yè)人員卻能一眼辨別出它的成分、等級(jí)。同樣在培養(yǎng)同學(xué)綜合素質(zhì)、打造和睦年級(jí)時(shí)，我們需要科任教師的專業(yè)眼光，他們能從不同的角度觀賞同學(xué)的才干，提出年級(jí)進(jìn)展的最佳計(jì)劃。

于是，在小學(xué)集體備班討論中，我開(kāi)頭了年級(jí)德育小組的探究。我與科任教師一起商議?，按照同學(xué)活潑、共性張揚(yáng)的特征確定了年級(jí)愿景"耐心+愛(ài)心+齊心+靜心=高興'。我還邀請(qǐng)美術(shù)教師知道孩子們?cè)O(shè)計(jì)班徽，音樂(lè)教師知道孩子們創(chuàng)編班歌，這樣的活動(dòng)大大增加了同學(xué)的集體榮譽(yù)感，也培養(yǎng)了同學(xué)創(chuàng)新本事，張揚(yáng)了共性。同時(shí)，我在各項(xiàng)活動(dòng)中都招聘科任教師擔(dān)任年級(jí)顧問(wèn)，共同策劃活動(dòng)計(jì)劃。小學(xué)要學(xué)習(xí)新的眼保操了。雖然我能在外部動(dòng)作上訂正同學(xué)，但是缺乏專業(yè)的穴位學(xué)問(wèn)，反而簡(jiǎn)單對(duì)同學(xué)眼力造成影響。我請(qǐng)來(lái)了校醫(yī)王教師，讓她為同學(xué)作專業(yè)的講解，指導(dǎo)同學(xué)正確按摩穴位。在王教師一次次仔細(xì)細(xì)致地講解下，孩子們逐漸掌控了新的眼保操，在這次小學(xué)的眼保操競(jìng)賽中，孩子們動(dòng)作整齊、穴位按摩正確，得到教師們的好評(píng)。

在小學(xué)的三聲滿校內(nèi)活動(dòng)中，我請(qǐng)來(lái)體育教師、音樂(lè)教師做活動(dòng)顧問(wèn)，指導(dǎo)孩子們仔細(xì)做操、樂(lè)觀熬煉。課間學(xué)跳繩、早間練隊(duì)列、課堂上練長(zhǎng)跑、觀賞柔美音樂(lè)現(xiàn)在孩子們的身體素養(yǎng)變好了，早操中他們的一招一式都有模有樣。同時(shí)，他們的韻律感增加了，對(duì)事物的感觸力也提升了，更能發(fā)覺(jué)生活中細(xì)微的變化，更聰慧。我還驚喜的發(fā)覺(jué)，在體育教師、音樂(lè)教師的指導(dǎo)下，他們的共性也變得積極了，看待生活、實(shí)物