核心素養(yǎng)下的小學數(shù)學綜合與實踐課的教學研究摘要：隨著教育事業(yè)的不但發(fā)展和進步，在教學過程當中教師越來越重視學生學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在小學數(shù)學學習的過程當中，教師若想培養(yǎng)學生擁有更好的核心素養(yǎng)，可以結(jié)合教學內(nèi)容合理的開展綜合與實踐課堂，通過豐富的教學形式，多角度展現(xiàn)教學內(nèi)容，加強學生理解認識的同時幫助學生更好提高數(shù)學核心素養(yǎng)。本文就核心素養(yǎng)下的小學數(shù)學綜合與實踐課的教學展開探討研究。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)小學數(shù)學綜合與實踐課羅曼羅蘭曾說過：“一個人只能為別人引路，不能代替他們走路?！痹跀?shù)學的學習當中同樣也是如此，教師應(yīng)當通過科學合理的教學方式幫助學生更好的理解和認識數(shù)學，通過對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提高學生的數(shù)學能力。在小學階段，綜合與實踐課堂能夠有效的幫助學生主動的理解數(shù)學學習內(nèi)容，教師應(yīng)當合理利用。一、合理調(diào)控課堂時間，提高課堂實踐效率。在小學階段的課堂當中，教學內(nèi)容和形式的豐富能夠為學生帶來更加立體的感官體驗，同時也有助于激發(fā)學生的學習興趣，讓學生更好的投入到數(shù)學學習當中。但是教師在綜合與實踐課的教學過程當中也應(yīng)當注意課堂時間的調(diào)配，要時刻明確教學目的，把數(shù)學核心素養(yǎng)放到教學的第一位，豐富的形式是為了學生更好的參與到學習當中，不能因為課堂時間的分配不均或者課堂節(jié)奏控制的不好導致課堂時間分配不合理。只有合理的采用實踐活動，才能夠更好的讓學生投入在數(shù)學學習里面。例如在五年級上冊的學習當中，我們會在第三課學習到《長方體正方體》在學習的過程當中，教師要想借助實踐課堂開展教學，讓學生用紙和膠水做一個長方形和正方形。那么教師應(yīng)當在課前讓學生提前準備好，或者讓學生在家中先嘗試自己做一個試試。把課堂當中的時間節(jié)約出來，讓學生既借助了實踐課堂提高了學習效率，又能夠更好的參與到數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)當中，加強了課堂教學的效率和成果。二、以生活場景為載體，加強學生理解認識。數(shù)學學習的基礎(chǔ)是基于生活場景抽象而來的，很多的數(shù)學問題都是我們生活當中可以接觸到的問題，作為教師要重視學生的數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過以生活化場景為載體的實踐課堂提高學生的綜合能力，拓展學生的數(shù)學視野，讓學生能夠掌握更多和數(shù)學相關(guān)的思路技巧。在教學過程當中，教師可以借助生活場景的應(yīng)用，幫助學生更好的理解教學當中的內(nèi)容，讓學生能夠有效的提高對數(shù)學的認識。用綜合實踐的課堂告訴學生，數(shù)學就在我們的生活之中，學習好數(shù)學能夠更好的為我們的生活所服務(wù)。讓學生能夠通過數(shù)學的實踐課堂加強個人對于數(shù)學的理解和認識［1。］例如在三年級上冊的學習中，我們會在第六課學習到《年、月、日》。和學生近距離接觸比較多的時候就會發(fā)現(xiàn)，小學階段的學生對于日期缺少明確的認識在生活當中一般情況都是以星期為單位進行在學校期間的計算。在數(shù)學教學過程當中為了培養(yǎng)學生在數(shù)學當中的核心素養(yǎng)。教師應(yīng)當利用實踐課堂的形式加強學生對于日期的理解和認識。比如可以讓學生提前準備一本臺歷，通過教師對事件和日期的描述，比如我要在2月1日要去奶奶家，3月1日我又要去姥姥家，那么中間間隔了多長時間？通過以生活場景為載體的問題，再借助學生手中的日歷能夠加強學生的理解和認識，幫助學生更好的參與到數(shù)學學習當中。三、活躍學生思維能力，增強數(shù)學核心素養(yǎng)。在學生數(shù)學學習過程當中，作為教師要充分的調(diào)動學生活躍的思維能力。小學階段的學生從性格上而言，較為活潑，大多數(shù)對知識的學習都包含充分的熱情教師在數(shù)學教學過程當中要借助這份熱情，幫助學生更好的把注意力放到數(shù)學課堂當中。實踐課堂的開展能夠在數(shù)學教學當中更好的幫助學生提高數(shù)學的核心素養(yǎng)，鍛煉學生的思維能力和數(shù)學綜合能力。通過實踐課堂的科學開展，結(jié)合教學內(nèi)容，教師不僅能夠更加有效的提高學生的數(shù)學成績。同時也能夠讓學生在數(shù)學學習當中擁有更好的思維能力，加強數(shù)學核心素養(yǎng)的建設(shè)［2。］在二年級下冊的學習過程中，我們會在第四課學習到《認識圖形》這一課。在教學過程當中教師憑借圖片和圖形的特點沒有辦法為學生提供一個直觀的感受對此教師可以讓學生每一個人提前準備一個七巧板，讓學生通過七巧板和直尺可以更好的了解圖形。并且七巧板的內(nèi)容比較豐富，形式也較為簡單。讓學生自己在七巧板中進行測量能夠有助于學生數(shù)學思維的活躍，讓學生更好的提高數(shù)學的核心素養(yǎng)。在直觀想象中加強學生對于數(shù)學建模的初步認識和了解。1.總結(jié)綜上所述，在小學數(shù)學的學習過程當中，教師應(yīng)當積極采用綜合與實踐課堂的方式幫助學生提高對于數(shù)學的理解，在教學當中充分的滲透數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學生能夠快速理解認識學習內(nèi)容的同時提高學生的數(shù)學學習能力，讓學生更好的參與到數(shù)學的課堂當中。參考文獻：1.徐麗君,孫舒怡,趙麗,何亞,聶丹娜.借助小學數(shù)