該不該實(shí)行班干部輪流制1.圍繞“該不該實(shí)行班干部輪流制”這一主題展開(kāi)討論，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，說(shuō)清楚理由。2.用普通話表達(dá)自己的看法，態(tài)度自然大方。3.傾聽(tīng)別人的發(fā)言，想想別人講的是否有道理。學(xué)會(huì)尊重不同的想法。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.分小組進(jìn)行交流。小組每個(gè)人輪流敘述自己的觀點(diǎn)，其他人要認(rèn)真傾聽(tīng)，可以發(fā)表不同的看法，小組再一起討論。2.小組評(píng)議，互相評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要點(diǎn)有三：觀點(diǎn)明確；理由充分；表述清楚、有邏輯。評(píng)出大家認(rèn)為講得最好的同學(xué)作為代表到班上發(fā)言。

交際指導(dǎo)3.全班交流。其他同學(xué)在聽(tīng)別人發(fā)言的時(shí)候，想一想發(fā)言的同學(xué)哪里講得好，哪里講得不好，最后評(píng)選出表現(xiàn)最好的小組。交際示例示例一：我覺(jué)得應(yīng)該實(shí)行班干部輪流制。輪流擔(dān)任班干部，可以調(diào)動(dòng)每個(gè)同學(xué)的積極性，讓每個(gè)同學(xué)都能參與到班級(jí)事務(wù)中來(lái)，把班級(jí)建設(shè)成一個(gè)和諧的大家庭。而且平常不太注意紀(jì)律的同學(xué)，在擔(dān)任班干部期間會(huì)更加自覺(jué)、嚴(yán)格地管理自己，這對(duì)他們也是一種鍛煉。示例二：我認(rèn)為不應(yīng)該實(shí)行班干部輪流制。如果每個(gè)同學(xué)輪流擔(dān)任班干部，有一些沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)可能就會(huì)處理不好班級(jí)事務(wù)，反而造成不必要的麻煩。不如讓最合適、最有經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)長(zhǎng)期擔(dān)任班干部，這樣比較穩(wěn)定，不易出錯(cuò)。而且學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，擔(dān)任班干部占用了太多的精力和時(shí)間，可能會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī)。你認(rèn)為該不該實(shí)行班干部輪流制呢？說(shuō)說(shuō)你的看法。注意表達(dá)觀點(diǎn)的時(shí)候要清楚、簡(jiǎn)潔，理由要充分，學(xué)會(huì)從正反兩方面來(lái)看待問(wèn)題。針對(duì)訓(xùn)練謝謝觀看看圖畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)1.仔細(xì)觀察圖畫(huà)，介紹清楚圖畫(huà)表現(xiàn)的內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)運(yùn)用多種寫(xiě)作手法豐富習(xí)作的內(nèi)容。3.培養(yǎng)觀察能力和想象能力。寫(xiě)作目標(biāo)1.仔細(xì)觀察圖畫(huà)，想一想：圖畫(huà)上有哪些人？他們?cè)诟墒裁矗?.了解圖畫(huà)的大致內(nèi)容后，再進(jìn)行觀察。注意圖畫(huà)上的人物的動(dòng)作是怎樣的？他們可能說(shuō)了哪些話？發(fā)揮自己的想象，與同學(xué)交流。3.按照交流的情況，寫(xiě)一段話介紹這幅圖畫(huà)。寫(xiě)作指導(dǎo)放風(fēng)箏

在一個(gè)陽(yáng)光燦爛的星期天，小麗、明明和小華一起到公園去放風(fēng)箏。公園里景色迷人：蔚藍(lán)的天空中飄著幾朵棉花糖一樣的白云，綠油油的草坪一望無(wú)際。小麗帶來(lái)了她心愛(ài)的蝴蝶風(fēng)箏，色彩斑斕，好看極了。明明和小華則捧來(lái)了他們一起做的燕子風(fēng)箏。

范文評(píng)點(diǎn)

公園里放風(fēng)箏的人還真不少！遠(yuǎn)處有一個(gè)小朋友，只見(jiàn)他牽著風(fēng)箏的繩子，迎著微風(fēng)一路小跑，風(fēng)箏就在空中慢悠悠地跳起舞來(lái)。小朋友的爸爸媽媽看著小朋友興奮的樣子，也露出了笑容。

天上還有一只紅彤彤的金魚(yú)風(fēng)箏，微風(fēng)吹來(lái)，“金魚(yú)”仿佛在水里游動(dòng)。忽然又飛過(guò)一只“雄鷹”，哎呀！還有一只威武的“巨龍”呢！真神氣！看著看著，明明和小華的手也癢癢了。

小華把燕子風(fēng)箏舉過(guò)頭頂，明明扯著風(fēng)箏線，說(shuō)：“待會(huì)兒我數(shù)1、2、3，你就松手?！毙∪A點(diǎn)點(diǎn)頭?！?、2、3！”燕子風(fēng)箏揮著翅膀升上了天空，它忽上忽下，像和小鳥(niǎo)在一起嬉戲、玩耍，像和白云一起捉迷藏。他們玩得真開(kāi)心啊！點(diǎn)評(píng)：本文是一篇看圖作文，圖畫(huà)的內(nèi)容是一群小朋友在放風(fēng)箏。本文除了描繪圖畫(huà)上的內(nèi)容，還結(jié)合了作者自己的想象，比如風(fēng)箏飛上天的姿態(tài)、小朋友的反應(yīng)等。文章還運(yùn)用了許多修辭手法，形象生動(dòng)，想象豐富。1.到了公園，我看見(jiàn)天上飛著好多風(fēng)箏，有紅的、黃的、綠的、白的，五顏六色，飛得可高了。不知道我的是否也能像他們飛得一樣高，哦，不只是一樣高，還要比他們的更高！

2.天空中飄蕩著各式各樣的風(fēng)箏，它們顫顫悠悠，互比高低，都在向著藍(lán)天，向著白云，向著未來(lái)展翅飛翔。素材積累

3.遠(yuǎn)處，三三兩兩的小朋友正興致勃勃、全神貫注地放著自己喜愛(ài)的風(fēng)箏，他們拉著風(fēng)箏線，風(fēng)箏一會(huì)兒高，一會(huì)兒低，像是在翩翩起舞。謝謝觀看語(yǔ)文園地二本單元學(xué)習(xí)的是寓言故事。

《守株待兔》教育我們做事要靠自己，不要想著不勞而獲；《陶罐和鐵罐》《獅子和鹿》告訴我們要學(xué)會(huì)全面地看待事物；《池子與河流》警示我們不要貪圖安逸，應(yīng)該積極進(jìn)取。這次交流活動(dòng)的主題依然是“寓言”。大家可以介紹自己讀過(guò)的寓言故事，還可以聯(lián)系生活中的人和事談?wù)勗⒀怨适陆探o你的道理。交流平臺(tái)—————————示例：

我讀過(guò)一則叫做《揠苗助長(zhǎng)》的寓言故事。故事講的是古時(shí)候有個(gè)人，希望自己田里的禾苗長(zhǎng)的快點(diǎn)，天天到田邊去看。可是，一天、兩天、三天，禾苗好像一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)高，可把他急壞了。有一天，他終于想到了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往上拔，一直忙到太陽(yáng)落山。

晚上，他回到家里，一邊喘氣一邊說(shuō)：“今天可把我累壞了，力氣沒(méi)白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)了一大截。”他的兒子不明白是怎么回事，跑到田里一看，禾苗都枯死了。這個(gè)故事使我明白了一定要按照自然規(guī)律做事，不能急于求成，否則只能是適得其反的道理。1.仿詞。（1）讀一讀這兩組詞語(yǔ)，觀察每組詞語(yǔ)各有什么特點(diǎn)。

源源不斷念念不忘__________

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lǜ

無(wú)憂無(wú)慮無(wú)邊無(wú)際

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__________詞句段運(yùn)用——————————

“源源不斷”“念念不忘”這一組詞語(yǔ)是“AABC”式的詞語(yǔ)。此類(lèi)詞語(yǔ)還有：

依依不舍默默無(wú)聞孜孜不倦生生不息

咄咄逼人莘莘學(xué)子侃侃而談欣欣向榮

“無(wú)憂無(wú)慮”“無(wú)邊無(wú)際”這一組詞語(yǔ)是“ABAC”式的詞語(yǔ)。此類(lèi)詞語(yǔ)還有：

無(wú)法無(wú)天自吹自擂一心一意人山人海無(wú)影無(wú)蹤盡善盡美不卑不亢憂國(guó)憂民依依不舍人山人海2.仿句。

（1）讀一讀這兩個(gè)句子，注意加點(diǎn)的部分，想一想：這部分屬于哪種描寫(xiě)？“噘起了嘴，皺起了眉頭”“高興地叫起來(lái)”都屬于神態(tài)描寫(xiě)。（2）照樣子把給出的句子補(bǔ)充完整。

他______________：“你真是急死我了！”

咬緊了牙，跺了跺腳

“這次我終于可以好好地玩兒啦！”姐姐

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高興得眼睛都亮了。描寫(xiě)人物的神態(tài)應(yīng)該掌握以下要點(diǎn)：

1.要善于捕捉人物瞬間的、細(xì)微的神態(tài)變化。要寫(xiě)好人物的神態(tài)，就要仔細(xì)觀察人物神態(tài)的細(xì)微變化。不同年齡、不同性別的人在同一場(chǎng)合的神態(tài)往往是不一樣的。即使是同一個(gè)人，碰到不同的情況時(shí)，他的神態(tài)也會(huì)不一樣。因此，寫(xiě)作時(shí)要善于捕捉人物瞬間的、細(xì)微的神態(tài)變化。

2.在描寫(xiě)神態(tài)時(shí)，不能把神態(tài)和人物的言行舉止、心理狀況等割裂開(kāi)來(lái)。人物神態(tài)的變化總是受內(nèi)心世界支配的，并且往往是通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方面的特征表露出來(lái)的，因此，神態(tài)描寫(xiě)一定要和外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)等結(jié)合起來(lái)運(yùn)用，這樣才能把人物寫(xiě)得生動(dòng)。

3.神態(tài)描寫(xiě)要能反映人物的思想感情。描寫(xiě)人物的神態(tài)，還要注意反映人物的思想感情?；蛳矏?，或憂愁，或驚恐，或悲傷，要根據(jù)文章中的具體情節(jié)和人物當(dāng)時(shí)的處境而定，不能離開(kāi)刻畫(huà)人物和表現(xiàn)主題的需要，為寫(xiě)神態(tài)而寫(xiě)神態(tài)。4.積累一些常用的描寫(xiě)人物神態(tài)的詞語(yǔ)或句子。

3.學(xué)寫(xiě)通知。（1）讀通知，注意學(xué)習(xí)通知的格式要求。

標(biāo)題正文落款

通知的格式要求

1.標(biāo)題：寫(xiě)在第一行正中?？芍粚?xiě)“通知”二字，如果事情重要或緊急，也可寫(xiě)“重要通知”或“緊急通知”，以引起注意。

2.稱呼：寫(xiě)被通知者的姓名或職稱或單位名稱。在第二行頂格寫(xiě)。(有時(shí)，因通知事項(xiàng)簡(jiǎn)短，內(nèi)容單一，書(shū)寫(xiě)時(shí)略去稱呼，直起正文。)3.正文：另起一行，空兩格寫(xiě)正文。正文因內(nèi)容而異。一般要包括時(shí)間、地點(diǎn)以及具體要求。

4.落款：分兩行寫(xiě)在正文右下方，一行署名，一行寫(xiě)日期。

（2）請(qǐng)針對(duì)以下情況寫(xiě)一個(gè)通知。（二選一）

通知各班班長(zhǎng)領(lǐng)取新校服。通知全班同學(xué)參觀博物館通

知4月9日上午9點(diǎn)，請(qǐng)全班同學(xué)在班級(jí)門(mén)口集合，一起去參觀博物館。

李華4月7日

“艷”左部的“豐”三橫間隔均勻，長(zhǎng)短不一，中間一橫最短，在橫中線上側(cè)，下面一橫最長(zhǎng)，在橫中線下側(cè)。最后的豎筆不要拖得過(guò)長(zhǎng)，應(yīng)與右部的“色”的上下間距相當(dāng)。右部“色”的首畫(huà)從豎中線的右側(cè)起筆，豎彎鉤在豎中線上起筆，彎弧度飽滿，鉤要收得利落。書(shū)寫(xiě)提示—————————

“靜”左窄右寬，左部的“青”上大下小，上部三橫間隔均勻，長(zhǎng)短不一，中間一橫最短，下面一橫最長(zhǎng)，在橫中線上起筆，略向右上方行筆。右部的“爭(zhēng)”中間一橫在橫中線上，最后的鉤要收緊?！爸病弊笳覍挘蟛俊澳尽钡淖詈笠还P變捺為點(diǎn)，撇豎筆畫(huà)要舒展。右部的“直”中間三橫長(zhǎng)短、間隔均勻，豎筆在豎中線上起筆?！八鄙喜渴且粋€(gè)變形的“雨”字，中間一豎在豎中線上，左右各兩點(diǎn)要呼應(yīng)，橫鉤向里收緊。下部的“相”稍窄稍扁，左邊的“木”變捺為點(diǎn)?！熬Α弊笳覍?，左部“目”的兩短橫分別在靠近橫中線的兩側(cè)。右部的“青”上面三橫間隔均勻，中間一橫最短，下面一橫最長(zhǎng)，下半部起筆在豎中線上，橫折鉤起筆在橫中線上。“害”起筆一點(diǎn)過(guò)豎中線，中部的“豐”中間一橫在橫中線上，最短，下面一橫最長(zhǎng)，豎筆在豎中線上，微微超出最下一橫，不要拖長(zhǎng)。下部的“口”略扁略寬。“最”上小下大，中間的橫在橫中線上側(cè)，較長(zhǎng)的一豎在豎中線左側(cè)，左下部?jī)啥虣M間隔、長(zhǎng)短均勻，右下部的“又”起筆靠近橫中線，最后一捺舒展?！凹鄙险聦挘疑喜康乃臋M間隔均勻，最上面一橫最長(zhǎng)，中間兩短橫長(zhǎng)度一致，最下面一橫在橫中線上，長(zhǎng)度略長(zhǎng)于中間兩短橫，略短于最上面一橫。下部的“木”略寬略扁，橫筆長(zhǎng)于撇和捺伸展的長(zhǎng)度，豎筆在豎中線上。

1.熟讀這些出自寓言故事的成語(yǔ)，利用工具書(shū)理解每個(gè)成語(yǔ)的含義。

邯鄲學(xué)步：比喻生搬硬套，機(jī)械地模仿別人，不但學(xué)不到別人的長(zhǎng)處，反而會(huì)把自己原有的本事也丟掉。

濫竽充數(shù)：比喻沒(méi)有本領(lǐng)的人冒充有本領(lǐng)，占著位置，或拿次的東西混在好的里面充數(shù)。

日積月累—————————

掩耳盜鈴：比喻自己欺騙自己，明明掩蓋不住的事情偏要想法子掩蓋。

自相矛盾：比喻自己說(shuō)話做事前后抵觸。

刻舟求劍：比喻拘泥成例，不知道跟著情勢(shì)的變化而改變看法或辦法。

畫(huà)蛇添足：比喻做多余的事，反而弄巧成拙?？讨矍髣Ξ?huà)蛇添足

杞人憂天：比喻毫無(wú)必要的憂慮和擔(dān)心。

井底之蛙：比喻見(jiàn)識(shí)短淺的人。

杯弓蛇影：比喻疑神疑鬼，妄自驚慌。井底之蛙

2.找來(lái)與這些成語(yǔ)相關(guān)的寓言故事，讀一讀。3.拓展出自