中職會計實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析摘要：在校企合作視域下，對于中職會計來說，發(fā)揮合作的真正作用，對中職同學(xué)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，能夠滿意現(xiàn)代社會進(jìn)展的需求。基于此，本文通過對校企合作視域下中職會計實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從改善教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)環(huán)境等方面入手，具體地論述了校企合作下中職會計實(shí)踐教學(xué)的改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞：校企合作；中職會計；實(shí)踐教學(xué)

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的不斷深化，我國各個企業(yè)都在樂觀地進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級，在此過程中，對會計的要求日益增高，這對于中職會計來說是巨大的機(jī)遇，同時也是巨大的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)階段，許多中職院校都在樂觀地與社會上各大企業(yè)進(jìn)行合作，在這種狀況下，需要中職會計具有特別強(qiáng)的實(shí)踐操作力量。

一、校企合作視域下中職會計實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式單一

在中職院校中，一切教學(xué)活動都是以就業(yè)為主要目標(biāo)。然而就目前狀況來看，許多中職院校會計專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)過程中，仍舊以傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)，照本宣科。在教學(xué)過程中，老師要為同學(xué)解讀，同學(xué)聽講，期間很少有互動環(huán)節(jié)和實(shí)踐操作環(huán)節(jié)。而在實(shí)踐考試過程中，由老師出卷，同學(xué)們只有對課本內(nèi)容進(jìn)行死記硬背，才能通過實(shí)踐考試。這種教學(xué)模式過于單一，不僅降低了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，同時也不能滿意現(xiàn)代社會對會計專業(yè)人才的要求。

（二）教學(xué)內(nèi)容過于傳統(tǒng)

雖然新課程改革在不斷的進(jìn)行，但是有許多中職院校在開展會計實(shí)踐教學(xué)過程中，仍舊采納以往的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱。在對實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計中，嚴(yán)峻缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)。在課堂上，老師多數(shù)是進(jìn)行理論式教學(xué)，忽視了對同學(xué)實(shí)際操作力量的培育。這種狀況下，致使中職同學(xué)動手力量相對薄弱，同時同學(xué)在進(jìn)行企業(yè)工作后，很難單獨(dú)完成會計任務(wù)，嚴(yán)峻偏離教學(xué)目的。會計是一門特別適用的學(xué)科，其內(nèi)容過于傳統(tǒng)必定會使會計專業(yè)的進(jìn)展停滯不前，直接影響同學(xué)的生存力量。

（三）實(shí)踐環(huán)境落后

實(shí)踐環(huán)境是一個比較籠統(tǒng)的概念，它包含著教學(xué)環(huán)境和同學(xué)就業(yè)環(huán)境。教學(xué)環(huán)境又包含著教學(xué)設(shè)施、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容等等。對于中職院校會計來說，教學(xué)環(huán)境直接影響著同學(xué)的綜合素養(yǎng)。而就業(yè)環(huán)境主要是指中職同學(xué)在各個實(shí)習(xí)階段中，校方的遠(yuǎn)程幫助和同學(xué)對企業(yè)相關(guān)內(nèi)容的實(shí)際操作和接觸。現(xiàn)階段，中職會計的時間教學(xué)環(huán)境多數(shù)都是為比較“呆滯”的校內(nèi)環(huán)境，同學(xué)無法從中體會到企業(yè)的實(shí)際工作境況。

二、校企合作視域下中職會計實(shí)踐教學(xué)的改進(jìn)策略

（一）改善教學(xué)模式

在校企合作大環(huán)境下，針對教學(xué)模式單一先轉(zhuǎn)，老師要不斷地進(jìn)行改善，應(yīng)用新的教學(xué)手段進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。首先，在實(shí)踐教學(xué)過程中，要對同學(xué)的創(chuàng)新力量、自主思索力量以及分析力量進(jìn)行培育，利用各個會計實(shí)例對同學(xué)進(jìn)行講解。同時在課堂中還要創(chuàng)立“虛擬公司”，讓同學(xué)在其中進(jìn)行實(shí)踐，不斷地提升自身的實(shí)踐力量。其次，在任務(wù)驅(qū)動下培育進(jìn)行技能的專項(xiàng)培訓(xùn)，專項(xiàng)技能的實(shí)訓(xùn)是實(shí)踐教學(xué)中的一項(xiàng)特地化模塊訓(xùn)練，實(shí)訓(xùn)的目的是使同學(xué)嫻熟地把握一種崗位專項(xiàng)技能。這種實(shí)訓(xùn)主要是以周為單位進(jìn)行仿真仿照訓(xùn)練，時間比較集中，實(shí)訓(xùn)的地點(diǎn)多數(shù)是在院校內(nèi)部的實(shí)訓(xùn)場地中。老師在教學(xué)過程中，依據(jù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的詳細(xì)工作任務(wù)，可以將核心崗位技能分解細(xì)化。建賬實(shí)訓(xùn)為2個周；賬務(wù)處理實(shí)訓(xùn)為2個周；納稅申報實(shí)訓(xùn)2個周；公司注冊實(shí)訓(xùn)1個周；真賬流程實(shí)訓(xùn)為4個周等等。這樣的逐一訓(xùn)練、化繁為簡、各個擊破，使同學(xué)嫻熟把握各個崗位的技能，為其以后工作供應(yīng)保障。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

校企合作環(huán)境下，對中職會計專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，主要從以下幾方面進(jìn)行：將內(nèi)容進(jìn)行重新組合，準(zhǔn)時更新教材，同時結(jié)合中職院校師資團(tuán)隊的實(shí)際狀況進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計。將教材內(nèi)容中除了要有財務(wù)會計學(xué)和基礎(chǔ)會計學(xué)等必修課程外，還要將內(nèi)容擴(kuò)展，包括法學(xué)、金融學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等專業(yè)性學(xué)問。讓同學(xué)們接觸到更加全面的學(xué)問體系。在學(xué)習(xí)理論學(xué)問的基礎(chǔ)上，將會計實(shí)踐教學(xué)拓展到社會的各個企業(yè)中，在教材中，添加知名企業(yè)的會計案例。同時組織同學(xué)到相應(yīng)企業(yè)進(jìn)行實(shí)地考察，讓同學(xué)親身感受實(shí)際崗位的實(shí)踐操作與理論學(xué)問的差別，為同學(xué)供應(yīng)實(shí)踐操作機(jī)會，從而提高同學(xué)的實(shí)踐操作力量。

（三）完善實(shí)踐環(huán)境

完善實(shí)踐環(huán)境主要是為同學(xué)供應(yīng)實(shí)習(xí)機(jī)會，老師可以實(shí)行崗位雙循環(huán)實(shí)習(xí)機(jī)制。崗位雙循環(huán)實(shí)習(xí)是指第一期是輪崗實(shí)習(xí)，那么其次期便是頂崗實(shí)習(xí)。其中輪崗實(shí)習(xí)過程中，老師可以將同學(xué)們分為兩個組，一組在課堂上學(xué)習(xí)理論學(xué)問，另外一組進(jìn)入企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)。每兩個周進(jìn)行轉(zhuǎn)換，當(dāng)同學(xué)們在不同的崗位中進(jìn)行輪崗時，可以了解到最新的會計核算方法、會計記賬流程。同時同學(xué)們可以向企業(yè)中閱歷豐富的會計虛心求教，在他們的教導(dǎo)下進(jìn)行操作，這樣可以極大地提升自身的實(shí)踐力量。這種方法可以使同學(xué)們?nèi)媪私鈺嬓袠I(yè)的管理體制等，回校學(xué)習(xí)的動力性和目的性都會大大的增加。頂崗實(shí)習(xí)也被稱為預(yù)就業(yè)實(shí)習(xí)，以輪崗實(shí)習(xí)閱歷為基礎(chǔ)，校方為同學(xué)供應(yīng)企業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會，同學(xué)們也可自主選擇企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)。同學(xué)在企業(yè)的會計崗位中，由師傅進(jìn)行一對一指導(dǎo)，將自身所需的學(xué)問綜合運(yùn)用，對簡單賬務(wù)流程進(jìn)行獨(dú)立處理。在這種實(shí)踐熬煉下，同學(xué)的綜合分析力量和應(yīng)變力量會得到肯定程度的提升，從而積累大量的工作閱歷和技巧。

結(jié)束語：

綜上所述，在校企合作環(huán)境下，必需對中職會計實(shí)踐