中職英語(yǔ)教學(xué)模式探究【摘要】在中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合應(yīng)用信息技術(shù)，能夠較好地提升同學(xué)綜合教學(xué)效果。在這一過(guò)程中，不僅能夠利用信息技術(shù)將英語(yǔ)學(xué)問(wèn)進(jìn)行整合，還能夠提升英語(yǔ)教學(xué)的綜合質(zhì)量，讓同學(xué)更好地參加到課堂教學(xué)之中，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。因此，在今后中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)更加重視信息技術(shù)的應(yīng)用，進(jìn)一步提高中職英語(yǔ)教學(xué)的綜合效果，提升同學(xué)的英語(yǔ)把握水平，從而關(guān)心中職同學(xué)提高自身的綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)中職英語(yǔ)教學(xué)模式

一、中職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的目的

英語(yǔ)是國(guó)際通用語(yǔ)言，可見加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的把握是非常必要的。信息技術(shù)能夠直觀的對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)行呈現(xiàn)，增加學(xué)習(xí)過(guò)程中的生動(dòng)性，從而體現(xiàn)出信息技術(shù)的應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)。這一過(guò)程中不僅能夠結(jié)合圖片、視頻，對(duì)視覺(jué)進(jìn)行結(jié)構(gòu)刺激，還能夠運(yùn)用音頻對(duì)同學(xué)的聽覺(jué)進(jìn)行刺激。這一狀況下能夠充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，關(guān)心同學(xué)培育英語(yǔ)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，明確學(xué)問(wèn)框架，通過(guò)信息技術(shù)來(lái)更加直觀的進(jìn)行表達(dá)，并且還能加深同學(xué)的印象，增加同學(xué)對(duì)單詞、語(yǔ)法以及句式的把握。通過(guò)畫面以及聲音的刺激還能夠?qū)φn堂氛圍進(jìn)行營(yíng)造，使同學(xué)更好地參加到課堂之中，跟隨著老師的思路一起思索，有助于提升教學(xué)的綜合效果。

二、信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行結(jié)合的方法

（一）明確課程教學(xué)模式

信息技術(shù)結(jié)合的英語(yǔ)教學(xué)模式是在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)圖片、視頻以及音頻的應(yīng)用，利用信息化手段來(lái)加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的吸引，實(shí)現(xiàn)圖文并茂，更加生動(dòng)的對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)行呈現(xiàn)，并增加學(xué)問(wèn)的直觀性，從而對(duì)同學(xué)的樂(lè)觀性以及主動(dòng)探究力量進(jìn)行培育。老師在這一過(guò)程中就需要加強(qiáng)課件的預(yù)備，在預(yù)備過(guò)程中將學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行整理，并且整合視頻、音頻等相關(guān)內(nèi)容，在課堂中合適的時(shí)間進(jìn)行播放，以此來(lái)刺激同學(xué)的視覺(jué)與聽覺(jué)。利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行引入，層層遞進(jìn)，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的設(shè)置來(lái)增加同學(xué)思索，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，并且加強(qiáng)小組間的協(xié)作，從而在提升同學(xué)愛(ài)好程度的同時(shí)，也加強(qiáng)了組員之間的協(xié)作，關(guān)心同學(xué)獲得勝利的體驗(yàn)，從而進(jìn)一步樹立對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信念。

（二）信息化創(chuàng)新教學(xué)的過(guò)程

這一過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)做好課前預(yù)備，鼓舞同學(xué)在課下充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)資源進(jìn)行搜尋。當(dāng)前信息技術(shù)的應(yīng)用非常廣泛，同學(xué)可以通過(guò)電腦、手機(jī)等多媒體設(shè)備實(shí)現(xiàn)課前相關(guān)內(nèi)容的預(yù)習(xí)，這一過(guò)程不需要同學(xué)逐句翻譯，挨個(gè)單詞查找，既節(jié)約了同學(xué)的時(shí)間，高效率地實(shí)現(xiàn)課前預(yù)習(xí)，還能夠提升同學(xué)的學(xué)習(xí)效果，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，關(guān)心同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)體系起到構(gòu)建作用。老師在應(yīng)用信息技術(shù)過(guò)程中也應(yīng)當(dāng)對(duì)課堂氛圍進(jìn)行營(yíng)造，對(duì)相應(yīng)的問(wèn)題進(jìn)行設(shè)置，層層相扣，讓同學(xué)依據(jù)問(wèn)題進(jìn)行思索。老師將同學(xué)分為不同的小組，這一做法不僅能夠加強(qiáng)同學(xué)之間的協(xié)作，熬煉同學(xué)的表達(dá)力量，對(duì)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)力量進(jìn)行培育，過(guò)程中借助多媒體進(jìn)行應(yīng)用，還能夠?qū)虒W(xué)環(huán)境進(jìn)行結(jié)構(gòu)優(yōu)化，轉(zhuǎn)變教學(xué)氛圍，增加同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與樂(lè)觀性。利用信息技術(shù)還能夠不斷的在學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)舊學(xué)問(wèn)的回顧，起到鞏固原有學(xué)問(wèn)的把握程度，增加環(huán)境的情景化，進(jìn)一步對(duì)課堂氛圍進(jìn)行營(yíng)造，提升同學(xué)課堂參加程度。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式

英語(yǔ)教學(xué)具備肯定的特別性，英語(yǔ)是一種語(yǔ)言科目，教學(xué)過(guò)程中較為枯燥，但對(duì)同學(xué)的實(shí)際應(yīng)用力量又有較高的要求。這一過(guò)程中老師就可以對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用來(lái)營(yíng)造課堂氛圍，將枯燥的英語(yǔ)利用生動(dòng)的形式進(jìn)行呈現(xiàn)。例如可以通過(guò)信息技術(shù)來(lái)對(duì)一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行呈現(xiàn)，模擬出場(chǎng)景后，讓同學(xué)思索這一狀況下該如何運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行溝通。同學(xué)投入到思索之后，與組員進(jìn)行對(duì)話，能夠提升同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)力量。同時(shí)，鮮活的學(xué)習(xí)資料還能夠加強(qiáng)課堂的生動(dòng)性，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中全身心的投入。同學(xué)演練過(guò)后，老師可以通過(guò)信息技術(shù)來(lái)播放標(biāo)準(zhǔn)對(duì)話的視頻，讓同學(xué)了解自身的不足，并且與此同時(shí)引出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)一些重點(diǎn)句式，關(guān)心同學(xué)把握并應(yīng)用到今后的生活之中。學(xué)習(xí)句式之后，老師指導(dǎo)同學(xué)應(yīng)用新句式，并讓組員之間相互練習(xí)，提升同學(xué)對(duì)句式的把握程度，關(guān)心同學(xué)加深印象。

（四）借助合作學(xué)習(xí)

應(yīng)用信息技術(shù)的同時(shí)，還需要不斷提升同學(xué)的樂(lè)觀互動(dòng)，老師可以對(duì)同學(xué)進(jìn)行分組，將任務(wù)安排到小組之中，在學(xué)習(xí)過(guò)程中關(guān)心同學(xué)熬煉團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，讓同學(xué)獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。老師分布小組任務(wù)后，小組人員就需要對(duì)任務(wù)進(jìn)行安排，每個(gè)人有不同的分工合作，通過(guò)激烈的爭(zhēng)論后由小組組長(zhǎng)對(duì)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)，從而進(jìn)一步提升信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的提倡程度，注意小組間的溝通，增加同學(xué)的樂(lè)觀性，從而更好地提升同學(xué)小組的協(xié)作力量、自學(xué)力量、信息技術(shù)應(yīng)用力量以及口語(yǔ)表達(dá)力量。

三、英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)效果顯著

在中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用的效果非常顯著，不僅能夠較好地吸引同學(xué)的留意力，讓同學(xué)參加到課堂之中，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性以及主動(dòng)性，關(guān)心同學(xué)養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，加強(qiáng)同學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用力量，還能夠增加老師與同學(xué)之間的溝通，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，直觀地對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)行呈現(xiàn)，培育同學(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量。將信息技術(shù)在中職英語(yǔ)教學(xué)之中進(jìn)行應(yīng)用，還能夠最大程度地提升同學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的綜合質(zhì)量，效果非常顯著。

四、結(jié)語(yǔ)

在今后的中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)更好地對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，這一模式較好地實(shí)現(xiàn)了從同學(xué)的愛(ài)好動(dòng)身，教學(xué)過(guò)程中明確了同學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且結(jié)合了對(duì)同學(xué)應(yīng)用力量的熬煉，有助于進(jìn)一步提升同學(xué)的表達(dá)力