中職英語(yǔ)教育中的口語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新［摘要］近年來(lái)，中職教育事業(yè)漸漸受到社會(huì)的廣泛關(guān)注，英語(yǔ)作為中職教育教學(xué)的重要組成部分，在同學(xué)的日常生活、學(xué)習(xí)中都會(huì)接觸到，且如今社會(huì)進(jìn)展速度正漸漸加快，同學(xué)在今后的工作也很簡(jiǎn)單接觸到英語(yǔ)，因此老師更應(yīng)當(dāng)重視中職英語(yǔ)教育?？谡Z(yǔ)教學(xué)是中職英語(yǔ)教育的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，能夠提高同學(xué)的口語(yǔ)力量，為同學(xué)今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和進(jìn)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此就中職英語(yǔ)教育中的口語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行分析，并提出科學(xué)、合理的建議。

［關(guān)鍵詞］中職教育；英語(yǔ)教育；口語(yǔ)教學(xué)

一、中職英語(yǔ)教育口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

目前，英語(yǔ)教育已經(jīng)在全部的中職院校普及，同學(xué)也對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)有了肯定的了解，然而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于同學(xué)的英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱，聽(tīng)說(shuō)讀寫力量還有待加強(qiáng)，導(dǎo)致英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量無(wú)法得到提高，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好也開(kāi)頭漸漸下降。

（一）課程設(shè)置

口語(yǔ)是英語(yǔ)教育中的難點(diǎn)，因其與英語(yǔ)實(shí)踐力量有著直接的聯(lián)系，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于中職學(xué)校對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的重視度不高，使得整個(gè)口語(yǔ)教學(xué)課時(shí)嚴(yán)峻不足，老師過(guò)多地將課程重點(diǎn)放在了英語(yǔ)閱讀和寫作上，雖然提高了同學(xué)的閱讀力量和寫作力量，但卻導(dǎo)致同學(xué)的口語(yǔ)交際力量漸漸降低。同學(xué)自然無(wú)法提高自己的英語(yǔ)口語(yǔ)力量。

（二）學(xué)習(xí)力量

同學(xué)的英語(yǔ)口語(yǔ)力量能夠在日常學(xué)習(xí)和生活中得到熬煉，但中職學(xué)校的同學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)力量較為薄弱，學(xué)習(xí)過(guò)程中往往還是根據(jù)初級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法來(lái)理解英語(yǔ)詞匯，無(wú)法準(zhǔn)時(shí)跟上老師的講課速度和步調(diào)，且老師在教學(xué)過(guò)程中總是以中文來(lái)教學(xué)，同學(xué)張口說(shuō)的也都是中文，時(shí)間一長(zhǎng)同學(xué)的口語(yǔ)力量就會(huì)漸漸降低，甚至一部分同學(xué)已經(jīng)不情愿主動(dòng)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)了，由此可見(jiàn)，老師若不采納肯定的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的愛(ài)好，同學(xué)的口語(yǔ)力量也很難得到熬煉。

二、中職英語(yǔ)教育中的口語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新方式

要想改善中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，老師就需要準(zhǔn)時(shí)對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新，采納一些針對(duì)性較強(qiáng)的教學(xué)方式，來(lái)提高同學(xué)的口語(yǔ)力量，為同學(xué)今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和進(jìn)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）課程目標(biāo)

首先，老師應(yīng)轉(zhuǎn)變中職英語(yǔ)教學(xué)課程設(shè)置，要為口語(yǔ)教學(xué)增加一些課時(shí)，老師也要明確口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展目的和意義，讓同學(xué)清晰地知道口語(yǔ)對(duì)自己的重要性；其次，老師還應(yīng)制訂相應(yīng)的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方案，結(jié)合同學(xué)的實(shí)際狀況和教材內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，盡量滿意同學(xué)的學(xué)習(xí)需求；最終，老師應(yīng)適當(dāng)為同學(xué)增加一些口語(yǔ)練習(xí)題目，讓同學(xué)的口語(yǔ)力量得到充分的熬煉。另外，老師還應(yīng)將英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與同學(xué)的專業(yè)進(jìn)行結(jié)合，這樣才能為同學(xué)今后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）語(yǔ)言環(huán)境

口語(yǔ)力量不是一朝一夕就能夠擁有的，需要經(jīng)過(guò)不斷的積累、練習(xí)才能具備，因此老師要為同學(xué)創(chuàng)建良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓同學(xué)有時(shí)間和空間去練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)。首先，老師應(yīng)不再使用中文教學(xué)，盡量全程采納英語(yǔ)教學(xué)，讓同學(xué)盡快地在課堂教學(xué)中適應(yīng)英語(yǔ)腔調(diào)。其次，老師應(yīng)組織同學(xué)參加一些英語(yǔ)競(jìng)賽和活動(dòng)，如英語(yǔ)朗讀競(jìng)賽、英語(yǔ)辯論賽、英語(yǔ)話劇表演等，讓同學(xué)的口語(yǔ)力量得到充分的熬煉，最終老師應(yīng)留意要賜予同學(xué)充分的時(shí)間去熬煉自己的口語(yǔ)力量，決不能讓同學(xué)半途而廢，這樣才能真正提高同學(xué)的口語(yǔ)力量。

（三）教學(xué)方式

采納科學(xué)、合理的教學(xué)方式，不僅能夠激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，更能提高同學(xué)的口語(yǔ)實(shí)踐力量，如老師可以采納情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方式、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式、角色扮演教學(xué)方式等，只要將原本枯燥無(wú)味的口語(yǔ)教學(xué)氛圍，變得更加生動(dòng)形象、更富趣味性，就能夠提高同學(xué)的口語(yǔ)力量。另外，老師在教學(xué)過(guò)程中要準(zhǔn)時(shí)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，將同學(xué)作為教學(xué)主體，在課堂教學(xué)中充分呈現(xiàn)同學(xué)的主體地位，為同學(xué)供應(yīng)展現(xiàn)自己的平臺(tái)，這樣才能提高英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)課堂質(zhì)量和效率。綜上所述，本文對(duì)中職英語(yǔ)教育中的口語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行了具體的分析，得知中職學(xué)校必