《家庭網絡探秘》教學設計Ⅰ：教案【教學目標】知識與技能以家用網絡設備為基礎，認識和了解組建網絡的常用網絡設備。知道組建網絡的常見傳輸介質。過程與方法通過小組交流討論，認識家庭中的網絡環(huán)境，了解常見網絡設備以及網絡連接形式。通過對網絡設備的識別，學會識別網絡設備的方法，加深對網絡設備的理解。通過小組間簡易實物組網活動，培養(yǎng)利用網絡設備和連接介質的組網能力。通過小組合作學習的形式，培養(yǎng)在學習過程中的合作、探究、交流、表達的能力。情感態(tài)度與價值觀破除對網絡的神秘感，激發(fā)學習和了解網絡技術的熱情。【教學重點】認識常見的網絡設備、傳輸介質【教學難點】利用網絡設備、傳輸介質實現(xiàn)模擬組網【教學準備】實驗器材：調制解調器、網卡、路由器、交換機、集線器、雙絞線、光纖、同軸電纜【教學過程】1、復習、引入：計算機網絡已經成了我們生活的一部分，上網找資料、論壇交流、游戲娛樂、QQ聊天等等各種形式的網絡生活，不僅為我們的生活提供便捷，也增添了很多色彩。但是網絡到底是如何把這些信息帶給我們的呢？通過學習我們不僅要會用網絡，更要走進網絡去了解他們是如何組成的。問題1：請同學翻開書回顧一下上節(jié)課我們學習過的“網絡”的定義——“計算機網絡就是利用通信設備和線路將地理位置分散、功能獨立的多個計算機互聯(lián)起來，以功能完善的網絡軟件實現(xiàn)資源共享和信息傳遞的系統(tǒng)。”問題2：從概念上我們可以看出，計算機網絡和計算機系統(tǒng)一樣，也是由“網絡硬件”和“網絡軟件”構成的，請大家仔細閱讀定義，“網絡硬件”又包括哪些呢？——通信設備、線路、多個計算機。今天這節(jié)課我們就一起來認識一下網絡硬件，其中“計算機”我們已經很熟悉了，我們就一起來研究一下網絡硬件中的“通信設備”、“線路”2、教學過程：活動一：看看我們家里的網絡設備。課前我們每個小組已經回去拍攝了家中網絡的一些照片，請每個小組把照片在小組內展示交流一下，了解照片中有關設備的名稱、連接方式等；

提示：在交流的過程中請同學結合書本認識網絡設備和線路。請一組同學來介紹一下他們小組的照片，在介紹的過程中請注意講解有序清晰。要介紹清楚這些設備是如何連接的，設備的名稱是什么。[教師活動]教師布置小組活動任務及要求，要求學生根據(jù)家庭網絡的實際情況，利用自己所拍的實物照片通過解說還原現(xiàn)場，并結合書本對網絡設備和線路有初步認識和了解。在小組活動時，教師通過巡視、觀察、參與小組活動等手段了解小組的活動情況，發(fā)現(xiàn)問題及時幫助、啟發(fā)、引導。教師參與個別小組討論，指導學生認識網絡設備、線路等，幫助學生清晰的表達。[學生活動]小組分組活動，交流討論。初步認識網絡設備和線路活動二：認認網絡設備和線路通過同學們的交流討論以及小組的介紹，我們對網絡設備和線路有了初步認識。下面請同學翻開書，我們來看看到底有哪些網絡設備呢？

[教師總結]網絡設備有調制解調器、網卡、路由器、交換機、集線器。（配合展示圖片）線路又稱傳輸介質，有雙絞線、同軸電纜、光纖。（配合展示圖片）講解網絡設備的作用：網絡連接、信號中轉及放大。線路的作用及不同線路的區(qū)別。老師帶來了一些網絡設備還有線路，請每個小組討論這些網絡設備到底是什么？[教師活動]教師為每個小組提供實驗器材（每個小組拿到的實驗器材不完全一樣），布置小組活動要求。教師引導學生如何去識別器材，比如觀察設備外觀、觀察設備標簽等。組織學生觀察雙絞線、同軸電纜和光纖，以了解他們之間不同的特性。 [學生活動]學生分組活動，通過同學交流、討論、教師指導完成對實驗器材的識別?；顒尤壕W絡設備連連看。認識了網絡設備，現(xiàn)在利用我們手中現(xiàn)有的網絡設備我們模擬連接一下。模擬情景一：家中有一臺電腦，需要通過有線線路上網。

請一個小組的同學利用現(xiàn)有實驗器材模擬連接。并將連接方式展示并說明。模擬情景二：家中有三臺電腦，需要通過有線線路上網。

由于各小組的設備不同，小組可以合作共同使用實驗設備完成模擬連接。并請同學展示并說明3、小結：通過這節(jié)課的討論，我們認識了計算機網絡的硬件構成，包括常用的網絡設備、連接介質等。通過對網絡設備和傳輸介質的了解、識別和簡單組網，最后我們嘗試了自己怎樣來組建一個簡單的計算機網。4、課后作業(yè)★思考：這節(jié)課我們實現(xiàn)了網絡的設備連接，數(shù)據(jù)（信息）能在網上傳輸了嗎？Ⅱ：教案設計說明一、指導思想及設計理念以“二期課改”精神為指導思想，貫徹“以學生發(fā)展為本”的教學理念。信息科技課程是以計算機網絡為基本載體，以學信息技術、用信息技術、懂信息技術、與信息技術一起學為基本學習過程，以提高學生信息素養(yǎng)和在信息化環(huán)境下的學習能力為目標的基礎課程。通過網絡信息化學習平臺，培養(yǎng)學生自主、創(chuàng)新、合作、交流等各方面的能力。這節(jié)課主要的教學內容是認識網絡硬件中的網絡設備、傳輸介質，從家庭網絡出發(fā)讓學生去認識網絡設備和傳輸介質，知識源于生活用于生活，結合家庭網絡激發(fā)學生學習興趣。二、教材和學情分析這節(jié)課是網絡基礎知識中“網絡硬件”，在構成網絡硬件的三個部分（網絡設備、線路、多個計算機）中，計算機學生非常的熟悉，所以本節(jié)課主要介紹網絡硬件構成中的網絡設備和線路。這部分內容最大的特點是知識量大、內容抽象。學生對網絡的接觸更多的使用互聯(lián)網，對于組網設備很陌生，而書上對此也沒有做詳細的講解。所以如果單單照本宣科學生很難理解這些設備和線路。據(jù)統(tǒng)計班中95%以上的學生家中都可以上網。但學生對除了使用互聯(lián)網以外的網絡技術了解甚少，即使網絡設備和連接介質就在身邊，真正關心網絡技術，并主動學習的，也只是個別現(xiàn)象。三、教學設計在課堂教學中主要是以小組合作學習的模式來實施本節(jié)課的教學。通過小組合作學習完成本節(jié)課所設計的三個教學環(huán)節(jié)：“看”、“認”、“連”。在三個教學環(huán)節(jié)中不忘結合書本，讓學生看看書在學一學，講一講。同時結合啟發(fā)式教學模式，從學生實情出發(fā)，結合教學內容設計問題。教師通過提問、演繹、引導、啟發(fā)學生的思考，幫助學生總結、歸納問題。①貼近學生生活，激發(fā)學生學習興趣以學生各自家庭網絡連接狀況為教學切入口，設計“看照片”的教學環(huán)節(jié)，學生通過一組反映各自家庭網絡連接狀況的照片，通過小組交流討論認識了網絡設備（調制解調器、路由器、網線等），并結合書本掌握這些設備的名稱。小組內共同探討、教師引導啟發(fā)，幫助學生去了解、認識、識別網絡設備和連接介質等相關內容。在上課之前經過粗略統(tǒng)計，大部分學生家庭已具備寬帶上網條件。因此，課前布置了以自己家庭的網絡為背景，進行攝影，要求能真實、客觀的反映網絡連接狀況。其實，這些網絡設備（如，寬帶路由、adsl適配器等）、傳輸介質(如，網線)就在學生周圍，也許他（她）每天都能看到，只是沒能引起學生高度關注。通過探索自己家庭的網絡連接狀況，有助于學生了解所使用的網絡設備及網絡連接方式，也有助于學生進一步加深和擴大對計算機網絡的了解。同時，也因為是身邊的事物，有親近感，在心理上不容易對教學內容產生排斥，有利于提高學生學習興趣和學習熱情。②注重實踐操作，提高學生動手能力讓學生親臨體驗，盡最大可能，為各小組準備了組網實驗器材，安排小組組網活動。通過組網活動學生不但可以接觸到更多的設備，而且更重要的是利用實驗器材組建計算機網絡，加深了對網絡設備使用的理解，從而提高學生動手能力。在學生拍攝照片時對于網絡設備還是很陌生的，雖然有了初步的認識，但是沒有實物還是很難理解。因此，教師趁熱打鐵，給學生一些網絡設備，一些傳輸介質，讓學生在經過學習以后再來看看認認，結合書本結合自己家中實際情況，使得網絡硬件的知識更深入學生。然后第三環(huán)節(jié)的模擬組網，在認識了設備及其作用后讓學生動手實施組網，使得知識現(xiàn)學現(xiàn)用，不僅進一步將知識內化，同時也讓學生真正學到了如何使用家中一些網絡設備，而非停留在書本上。③注重合作學習，提高學生學習能力教學活動主要以小組合作學習的形式開展。小組合作、探究、交流將貫穿整個課堂教學。教師適時指導并參與小組活動，了解小組學習情況，提高小組學習效率。由于設備有限，每個小組拿到的設備各有不同，在最后環(huán)節(jié)模擬組網鼓勵小組間公用設備進一步加強了小組合作意識。Ⅲ：教學反思這節(jié)課是高中《信息科技》（地圖版）第一章第四節(jié)的內容，主要介紹網絡基礎知識。這一節(jié)內容最大的特點是知識多而且抽象不容易理解，大多數(shù)的設備平時沒機會接觸，這就更加深了對知識點的理解難度。學生喜歡網絡，但是除對互聯(lián)網應用外，對網絡的了解少之甚少，也很少關心。讓學生了解、熟悉這些相關設備并培養(yǎng)對網絡基礎知識學習的興趣是這些課要解決的主要問題。一、教學目標的定位教材第四節(jié)《網絡基礎》這一節(jié)涉及的相關內容比較多，同時又出現(xiàn)了大量的與網絡這一領域相關的專有名詞，這就給教師的“教”和學生的“學”增添了很大的難度。這節(jié)課在“知識與技能”的定位時，通過對教材內容的梳理，把重點落在學生對常用網絡設備和傳輸介質的了解和識別上，我覺得還是十分恰當?shù)?。一是符合學生對新知識領域的認知規(guī)律；二是符合學生對網絡基礎學習的實施情況。在培養(yǎng)學生實踐能力方面，把重點放在了培養(yǎng)學生動手組網能力和在活動過程中的合作與交流能力上。學生從對家庭網絡設備、連接方式的探究到相互間的交流、課堂的實際親臨、體驗，破除了對網絡的神秘感，同時也從親歷體驗中激發(fā)了學習和了解網絡技術的熱情。二、課堂教學效果這節(jié)課的教學設計中從家庭網絡出發(fā)，內容貼近生活學生對課的內容表現(xiàn)出了很強的學習興趣和好奇，不管是在小組合作還是傾聽教師講解、回答教師提問，學生都能積極投入，參與程度非常廣泛。通過整堂課的教學，從學生課堂的反應來看，學生對知識技能的教學要求已經基本掌握，學生的合作學習能力以及動手組網能力也得到加強。三、教學中存在的不足1