一厘米畢淑敏學(xué)習(xí)目標(biāo)課文分析：練習(xí)：

作者簡(jiǎn)介：詞語：學(xué)習(xí)目標(biāo)了解一些生僻字詞的用法，能正確、靈活的運(yùn)用。理解小說這種文學(xué)體裁的有關(guān)常識(shí)，明白作者如何通過這種體裁表情達(dá)意。通過作者對(duì)文中主人公心理活動(dòng)的描寫，了解心理描寫對(duì)刻畫人物的作用。感受母愛的無私、偉大，從內(nèi)心深處激起對(duì)母親以及其他親人的熱愛。作者簡(jiǎn)介：畢淑敏，女，1952年出生于新疆，1969年入伍，在喜馬拉雅山、岡底斯山、喀喇昆侖山交匯的西藏阿里高原部隊(duì)當(dāng)兵11年，1980年轉(zhuǎn)業(yè)回北京。從事醫(yī)學(xué)工作20年后，開始專業(yè)寫作，共發(fā)表作品200萬字。曾獲當(dāng)代文學(xué)獎(jiǎng)、陳伯吹文學(xué)大獎(jiǎng)等各種文學(xué)獎(jiǎng)30余次。著有《畢淑敏文集》八卷，長(zhǎng)篇小說《紅處方》《血玲瓏》等。詞語：戳皸裂挑剔脫臼雄赳赳釋然

狡黠彬彬有禮溫文爾雅鍥而不舍冥思苦想練習(xí)：1、小說的三要素是（人物）、（故事情節(jié)）（環(huán)境

）。2、塑造人物形象的方法有（肖像描寫）、（語言描寫）、（行動(dòng)描寫）、（心理描寫）。3、小說的情節(jié)一般包括（開端）、（發(fā)展）、（高潮）、（結(jié)局）四部分，有時(shí)前面有序幕，后面有尾聲。課文分析：請(qǐng)同學(xué)自讀課文，并嘗試進(jìn)行復(fù)述。文章結(jié)構(gòu)人物形象分析文章結(jié)構(gòu)：第一部分：（開頭——“在這個(gè)過程中，她覺得生活多了幾分追求”）

寫陶影帶兒子小也坐公共汽車，不但沒有逃票，還為兒子多買了一張票。第二部分：（“今天她領(lǐng)小也到一座巨大的寺院參觀”——“仿佛拽著一條冰涼的蟒蛇”）

寫陶影帶兒子參觀寺院，因買票的事而受到兒子的誤解。第三部分：（“陶師傅,您烙得小火燒穿迷彩服了”——結(jié)尾）

寫陶影經(jīng)過努力，終于討回了公道，挽回了自己做母親的尊嚴(yán)，保住了她在兒子心目中的完美形象。人物形象分析：“對(duì)誰都不重要，可有可無的普通人”完美而無可挑剔的母親是一家工廠食堂的炊事員經(jīng)濟(jì)拮據(jù)獨(dú)自坐公共汽車時(shí)，經(jīng)常不買票買車票“以她現(xiàn)有的家境要培育出具有大家風(fēng)度的孩子，需要全力以赴的正面教育。這很難，就像用小米加步槍打敗飛機(jī)大炮一樣，但并不是做不到。”（形象的說明陶影培養(yǎng)兒子的艱難，但同時(shí)也表明了她堅(jiān)定的決心和信心。）買公園門票“陶影用目光包裹著兒子，隨著小也的步伐，這目光像柔軟的蠶絲從繭中抽了出來?！保ㄐ蜗蟮貙懗鎏沼翱磧鹤拥哪抗獬錆M溫柔和慈愛，這種愛是綿延不斷的，這愛里有責(zé)任，她要好好地養(yǎng)育兒子，保護(hù)他，讓他快樂，讓他健康成才。）寫信，等待公園領(lǐng)導(dǎo)講明真相“日子像雪白的面