從前，在一個村子里，有個放羊的小孩，他天天去放羊。有一天，他突然覺得挺沒意思的，就大聲喊叫：“狼來了，狼來了！”村民們聽到，都扛著鋤頭來幫忙，可一看到連個狼的影子都沒有的時候，村民們生氣極了。第二天，狼真的來了,小孩大聲喊叫：“狼來了，狼來了！”可沒有一個人來幫他......

小故事10、別餓壞了那匹馬許申高檢查預習流連忘返身無分文溜之大吉

羞愧不已刻骨銘心忐忑不安

十指連心

淚流不止怒目圓睜

不由分說一如既往枯蔫焦黃尷尬

攥著囁嚅瞥見

瘦削從容課文主要講了一件什么事？文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，

這句話在文中出現(xiàn)了幾次，并在書上劃出來?？纯捶謩e是誰說的，用意是什么？快速朗讀課文，小組合作討論主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下“我”的馬草，讓“我”得以繼續(xù)看書的事。主要內(nèi)容【17段】這天傍晚,我離開書攤時,他叮囑我：“以后,馬草就賣給我。別餓壞了那匹馬,行嗎？”“沒問題！”我巴不得有這樣的好事?！?8段】以后每天，當我背著馬草來到書攤時，他便沖屋里叫道:“碧云，快把馬草提進去，別餓壞了那匹馬。”【22段】“沒事，別餓壞了那匹馬?！蔽覜]有聽他的勸阻，提著馬草推開了那扇吱呀作響的門。第1次：表面上是殘疾青年對自己家馬的關心。

實際上，是殘疾青年想讓“我”把時間花在看書上。第2次：這話既是暗示妹妹不要拒絕買這馬草；更是說給“我”聽的，讓“我”能更安心地看書，他既幫助了“我”，又維護了“我”的自尊。

第3次：是“我”對馬的關心，實際上就是“我”對殘疾青年的關心。小組合作探究你覺得殘疾青年是個怎樣的人？課文中的哪些地方可以看出殘疾青年的美好心靈？他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著對我說：“過來，讓我看看你的馬草。”他認真地看過馬草后，沖里屋叫道：“碧云，你出來一下！”（為什么先是一愣，繼之眼睛一亮？

此時，攤主是怎么想的？）一愣眼睛一亮神態(tài)、語言描寫

“碧云，咱家的那匹馬正缺馬草，收下這孩子的馬草?！彼⒅媚锩Ｈ坏难劬?，命令道，

“聽見沒有？快把馬草提進去！”從姑娘“茫然的眼睛”里你讀出了什么信息？“命令道”讓你體會到什么？

茫然的眼睛

命令道“別別別……”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命地搖著輪椅，想擋住我的路，“你放下！等碧云來拿！”“他”為什么“急了”？

他急了

“回來！”他在身后喊道“那馬會踢傷你的！”可是遲了！我已經(jīng)走進他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草──這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？心理描寫1、他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著對我說：“過來，讓我看看你的馬草?！彼J真地看過馬草后，沖里屋叫道：“碧云，你出來一下！”2、“別別別……”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命搖著輪椅，想擋住我的路，“你放下！等碧云來拿！”3、“回來！”他在身后喊道，“那馬會踢傷你的！”殘疾青年——寬厚、善良、善解人意，用心良苦。語言、動作、神態(tài)描寫你覺得“我”體會到他的良苦用心了嗎？從哪些句子可以看出來看出來？此刻我的心情是怎樣的？⑴我扭頭沖了出來，直想哭。⑵我點了點頭，使勁忍著，

沒讓眼淚掉下來。父親1、看到父親怒目圓睜的臉。然后，兩巴掌不由分說地抽在我臉上。2、父親奪過我手中的書，匆匆地翻了一下，還給那個年輕人，拽著我走了?！瓡撝蟹置鞫嗔藥讖埫薄?、“打你不為別的事，都像你這樣白看書，人家怎么過日子？搬運隊的馬車夫需要馬草，你可以扯馬草換錢。”（善良、教子嚴格）碧云姑娘接過我的馬草，提進了里屋。碧云——善解人意，淳樸善良動作描寫可是遲了！我已經(jīng)走進他家的后院，看見了一堆枯萎焦黃的馬草──前些日子我賣給他的所有馬草！那匹馬呢？甜甜地吃著我拔的馬草的那匹馬呢？我扭頭沖了出來……我突然間明白了......

請發(fā)揮你的想象，續(xù)寫一個片段。拓展訓練：小練筆善意的謊言是一種愛。這種愛是一束陽光,讓我們感到溫暖；這種愛是一縷春風,讓我們忘記了所有的憂愁。

殘疾青年只是生活中平平凡凡的一個人，他有著一顆平平凡凡的心。正是平凡人的平凡心，傳遞著幸福，創(chuàng)造著快樂。

課堂小結1、生活中，人與人之間需要互相關心、幫助。讓我們感受生活中