幼兒園教育（一）幼兒園的性質和任務.幼兒園的概念：3至6周歲的幼兒學習、生活、娛樂及保教的場所,是根據幼兒生理、心理發(fā)展的客觀規(guī)律及其年齡特征，對幼兒進行體智德美全面發(fā)展教育的機構。.幼兒園的雙重性質：教育性和福利性（為家長的工作和學習提供便利）.幼兒園的特征：1.招收對象一般為3?6周歲的幼兒；2.幼兒園的教育區(qū)別于其他教育機構；3.幼兒園是幼兒公育的專門社會機構.我國幼兒園的任務：1.幼兒園作為學制教育的基礎階段，與其他各級各類學校一樣，擔負著保育教育幼兒，使幼兒在德智體美等方面得到全面發(fā)展，為社會主義到現代化建設培養(yǎng)建設者和接班人的任務。2.幼兒園是一種社會公共育兒機構，擔負著其他學校教育機構所沒有的為家長服務的特殊任務。（二）幼兒園教育目標與原則:L幼兒園教育的概念：根據國家的教育目標與任務，在教育行政部門的指導與監(jiān)督下，結合社會需求，由幼兒園實施的有目的、有計劃、有組織的，以促進幼兒身心和諧發(fā)展為目的的活動。.幼兒園教育目標的概念：幼兒園教育目標對幼兒園教育的整體規(guī)劃和教育活動的組織與實施起著根本性的指導作用，是幼兒園教育活動的出發(fā)點和歸宿。.幼兒園教育原則：1.保教結合原則；2.以游戲為基本活動的原則；.發(fā)揮一日活動的整體教育功能的原則；4.堅持教育的活動性和活動的多樣性的原則；5.充分利用同伴、家庭、社會的教育資源的原則。.幼兒園教育目標的結構體系：幼兒園教育總目標（德智體美全面發(fā)展），教育領域分類目標（健康，語言，社會，科學，藝術五個領域）,幼兒身心素質發(fā)展目標，學段（年齡階段）目標，單元主題教育目標,教育活動目標。.教育的一般原則：1.尊重兒童的人格尊嚴和合法權益2.促進兒童全面協(xié)調發(fā)展3.面向全體，重視個別差異（三）幼兒園教育內容與要求幼兒園五大領域的教育內容：健康教育（幼兒日常生活習慣教育、幼兒身心素質教育、幼兒安全知識和自我保護能力教育）;語言教育（傾聽與表達能力教育、閱讀與書寫能力教育）;社會教育（自我意識教育、人際交往能力教育、社會規(guī)范教育、多元文化教育）；科學教育（自然環(huán)境教育、數學教育）;藝術教育（音樂教育、美術教育、韻律活動教育）（四）幼兒園教育組織的實施.幼兒園教育活動的概念與組織形式：（1）特征:生活活動：培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習慣及行為習慣的主要途徑，包括幼兒園一日生活中的進餐、飲水、睡眠、盥洗、如廁等，是培養(yǎng)幼兒社會性品質的主要途徑;區(qū)域活動：是指幼兒在活動區(qū)進行的以自由游戲為主要特征的活動,是幼兒在園一日生活的主要活動形式之一，能夠滿足不同幼兒的興趣和需要;教育活動：由教師依據目標專門設計、組織的有目的、有計劃的活動,在促進幼兒的全面發(fā)展中具有重要作用，是幼兒在一日生活中的重要內容之一。

.幼兒園教育活動的組織方式：（1）特征：上；（2）教育內容：分學科式、綜合主題式、按領域分類的活動；（3）組織形式：集體活動、小組活動、個體活動；（4）學習方式：接受式學習、體驗式學習、探究式學習、合作式學習.幼兒園教育活動的實施形式：1.專門的教育教學活動2.游戲活動3.日常生活活動：進餐、睡眠、盥洗、來園離園4.其他類型活動：節(jié)日活動、外出活動、親子活動等實施方案的過程中應注意：主體性；全面性；整合性；靈活性。（五）幼兒園教育評價.幼兒園教育評價：學前教育體系的重要組成部分，是對學前教育活動有關的各方面和各種問題進行系統(tǒng)的檢測和科學的價值判斷的過程。.教育評價的基本步驟：1.確定評價目的：為何評價？由誰評價？評價什么？2.設計評價方案3.搜集評價資料4.處理評價結果5.向有關對象提供評價報告.教育評價的基本方法：絕對評價法、相對評價法、分解評價法、綜合評價法、自我評價法、他人評價法、量化評價法、質的評價法.教育評價的發(fā)展趨勢與特點：發(fā)展趨勢：1.評價與研究相結合；2.評價為決策提供依據；3.重視評價的動態(tài)過程和反饋、前饋作用。特點：下6.理念5.幼兒教育評價的功能:鑒定功能;診斷XX；改進5.幼兒教育評價的功能:鑒定功能;診斷XX；改進XX；激勵XX；.幼兒園教育評價的理念：1.評價目的的發(fā)展性；2.評價主體的多元化；3.評價方法的多樣化；4.評價內容的全面性；5.評價標準的個體.教育評價的分類：1.評價設計的系統(tǒng)性程度：正式評價、非正式評價2.評價的范圍：整體評價、局部評價、單純評價、區(qū)域評價、全國評價3.評價的功能：診斷性評價、形成性評價、總結性評價4.評價對象：兒童發(fā)展評價、教師工作評價、幼兒園課程評價、