本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案教案3篇小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案教案3篇

在數(shù)學(xué)課堂上，二年級(jí)數(shù)學(xué)老師要最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂成為學(xué)生的舞臺(tái)。體驗(yàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)工作，你知道如何寫(xiě)一篇二年級(jí)數(shù)學(xué)教案？你是否在找正打定撰寫(xiě)“小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案教案”，下面我收集了相關(guān)的素材，供大家寫(xiě)文參考！

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生穩(wěn)定對(duì)克和千克的熟悉，并能根據(jù)實(shí)際處境區(qū)分、應(yīng)用克和千克，形成正確的質(zhì)量概念。

2.通過(guò)復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的查看、分析及推理才能，并學(xué)會(huì)運(yùn)用規(guī)律解決一些實(shí)際問(wèn)題。

目標(biāo)解析：

本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容對(duì)比抽象，在復(fù)習(xí)克和千克的過(guò)程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言描述身邊物體質(zhì)量的狀態(tài)，并能根據(jù)實(shí)際處境估計(jì)出物體的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)的意識(shí)，扶助學(xué)生積累估量的閱歷。在復(fù)習(xí)簡(jiǎn)樸推理的過(guò)程中，要提防培養(yǎng)學(xué)生的查看、分析、推理和有條理地舉行數(shù)學(xué)表達(dá)的才能，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有序地、全面地斟酌問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：穩(wěn)定克和千克的熟悉，形成正確的質(zhì)量觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)有序地、全面地斟酌問(wèn)題。

教學(xué)打定：課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、穩(wěn)定舊知，引入新知

(一)回想復(fù)習(xí)過(guò)程請(qǐng)學(xué)生回憶已經(jīng)復(fù)習(xí)過(guò)本學(xué)期的哪些內(nèi)容，對(duì)這些學(xué)識(shí)還有沒(méi)有什么問(wèn)題。

(二)導(dǎo)入新課今天我們將持續(xù)復(fù)習(xí)克和千克、推理這兩片面內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生供給一個(gè)學(xué)習(xí)反思的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和提問(wèn)才能。

二、師生互動(dòng)，探究新知

(一)復(fù)習(xí)克和千克

1.梳理。

(1)說(shuō)一說(shuō)，你在水果店買(mǎi)東西時(shí)都見(jiàn)過(guò)什么?

(2)計(jì)量物體的質(zhì)量用什么單位?質(zhì)量單位有哪些?

2.直觀感受。

(1)看到1克和1千克，你會(huì)想到什么?

(2)舉例：生活中哪些物體的質(zhì)量約是1克或者1千克?

(3)實(shí)物表示：1片口香糖約重1克，2袋500克的鹽重1千克。

3.進(jìn)率關(guān)系。

(1)已經(jīng)明確了克和千克是質(zhì)量單位，那么克和千克有什么關(guān)系呢?

(2)說(shuō)一說(shuō)多少塊口香糖加在一起和2袋500克的鹽同樣重?

4.測(cè)量。

(1)測(cè)量物體的輕重要用到什么?測(cè)量時(shí)要留神什么?

(2)說(shuō)一說(shuō)自己所熟悉的秤。

5.綜合練習(xí)。

(1)完成練習(xí)二十二第7題。

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，集體交流時(shí)重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)第3小題，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成專(zhuān)心審題的習(xí)慣。

(2)完成練習(xí)二十二第17題。

要求學(xué)生課前調(diào)查，填寫(xiě)調(diào)查結(jié)果，課上根據(jù)調(diào)查結(jié)果解決問(wèn)題。

設(shè)計(jì)意圖：在確定的情境中喚起學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量的關(guān)注，通過(guò)操作、提問(wèn)活動(dòng)讓學(xué)生去感悟和體驗(yàn)，有利于學(xué)生建立正確的認(rèn)知布局。在練習(xí)時(shí)要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己輕易出錯(cuò)的地方和理由，引起其他同學(xué)的留神。

(二)復(fù)習(xí)推理

1.復(fù)習(xí)推理(一)。

(1)創(chuàng)設(shè)情境：李冰、王明、張強(qiáng)、夏雨一起排隊(duì)上車(chē)。張強(qiáng)在李冰和王明的中間，夏雨是結(jié)果一個(gè)，李冰不是第一個(gè)。請(qǐng)把他們的名字從前往后寫(xiě)下來(lái)。

(2)斟酌：你先確定誰(shuí)的位置?為什么?

(3)學(xué)生獨(dú)立完成。完成后同桌彼此說(shuō)一說(shuō)推理的過(guò)程，供給充分表達(dá)的機(jī)遇。

(4)指名說(shuō)一說(shuō)推理的方法及過(guò)程，其他同學(xué)補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生留神表達(dá)的有序性。

2.復(fù)習(xí)推理(二)。

(1)出示題目：在上面的方格中，每行、每列都有1～4這四個(gè)數(shù)，并且每個(gè)數(shù)在每行、每列都展現(xiàn)一次。B理應(yīng)是幾?

(2)學(xué)生分小組議論，教師巡查指導(dǎo)。

(3)匯報(bào)交流，教師留神適時(shí)點(diǎn)撥。

設(shè)計(jì)意圖：推理重在過(guò)程，復(fù)習(xí)中讓學(xué)生體驗(yàn)想推理過(guò)程、說(shuō)推理過(guò)程、演示推理過(guò)程、查看推理過(guò)程等環(huán)節(jié)，有意識(shí)地對(duì)推理的方法舉行提煉和改善。讓學(xué)生明確推理時(shí)一般要找到一個(gè)關(guān)鍵句，作為推理的突破口。完善表格填數(shù)的方法，將“確認(rèn)”與“擯棄”交替舉行，這樣提升了效果，學(xué)生也能輕松采納。

三、課堂總結(jié)，明確目標(biāo)

(一)通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲?

(二)你能用我們今天的復(fù)習(xí)內(nèi)容解決身邊的哪些問(wèn)題?

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)識(shí)與才能：培養(yǎng)學(xué)生生動(dòng)運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)學(xué)識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)樸實(shí)際問(wèn)題的才能，進(jìn)展應(yīng)用意識(shí)。

2.過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的觀法

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)告成的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用有余數(shù)除法解決問(wèn)題，練習(xí)學(xué)生的生活實(shí)際

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教具打定：

課件

教法運(yùn)用：

講解法分析法引導(dǎo)法練習(xí)法

學(xué)法指導(dǎo)自主探索、合作交流

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

(檢查預(yù)習(xí))復(fù)習(xí)

1.能填幾?(指名口答)

()×6258×()387×()40指名回復(fù)通過(guò)復(fù)習(xí)穩(wěn)定了舊知

二、初學(xué)新課探索新知

(初步探究)

出示P10主題圖，引導(dǎo)學(xué)生查看。

1.探索信息：有22人、每條船限乘4人

2.提出問(wèn)題：至少要租幾條船?

3.解決問(wèn)題。

在個(gè)人斟酌的根基上舉行小組交流。交流時(shí)圍繞：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回復(fù)問(wèn)題。

4.讓生留心查看圖弄懂題意。

5.讓生獨(dú)立斟酌。

6.舉行小組交流。交流時(shí)圍繞：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回復(fù)問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的觀法

三、引導(dǎo)釋疑

(合作學(xué)習(xí))學(xué)生口答，教師板書(shū)

22÷4=5(條)……2(人)

至少要租6條船。

你認(rèn)為怎樣調(diào)配合理?請(qǐng)用小棒擺一擺，擺出你的調(diào)配方案。(讓學(xué)生各抒己見(jiàn))

學(xué)生可能展現(xiàn)如下方案

(1)其中5條船，每條船4人，還有一條2人。4×5+2=22。

(2)其中4條船，每條船4人;另外兩條船，一條3人，一條3人。4×4+6=22。1.讓學(xué)生根據(jù)自己的方法用小棒擺一擺，擺出你的調(diào)配方案。(讓學(xué)生各抒己見(jiàn))

2可讓學(xué)生在草稿本上用紙畫(huà)月亮代表小船，用小棒代表人。

3根據(jù)擺的圖列出算式。

1.培養(yǎng)學(xué)生生動(dòng)運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)學(xué)識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)樸實(shí)際問(wèn)題的才能，進(jìn)展應(yīng)用意識(shí)。

四、拓展學(xué)習(xí)

(深入探究)

1.小結(jié)：今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的學(xué)識(shí)來(lái)解決簡(jiǎn)樸的生活中的實(shí)際問(wèn)題，在解決這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，我們要結(jié)合實(shí)際來(lái)斟酌，如上面租船的問(wèn)題……至于這6條船怎樣調(diào)配更合理，我們要?jiǎng)幽X想一想，但調(diào)配時(shí)不能違反“限乘4人“這個(gè)規(guī)定。

強(qiáng)調(diào)：我們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中都要留神安好，不能做違反安好規(guī)定的事。

2.全班交流總結(jié)。

調(diào)配時(shí)不能違反“限乘4人“這個(gè)規(guī)定，舉行交流。通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)告成的喜悅。

五、當(dāng)堂檢測(cè)、練習(xí)穩(wěn)定

(學(xué)習(xí)診斷)完成練一練1,2,題

第1題合作問(wèn)題串激勵(lì)學(xué)生再次體驗(yàn)有余數(shù)的除法實(shí)際問(wèn)題進(jìn)1的過(guò)程：先弄懂題意在列式解決

1.先弄懂題意

2.在列式解決

3.指名匯報(bào)。

4.集體訂正。

5.培養(yǎng)學(xué)生生動(dòng)運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)學(xué)識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)樸實(shí)際問(wèn)題的才能，進(jìn)展應(yīng)用意識(shí)。

六、課堂小結(jié)

(梳理歸納)

本節(jié)課你學(xué)到了什么?你覺(jué)得你學(xué)的好嗎?

1.小組交流。

2.指名匯報(bào)。讓學(xué)生體驗(yàn)告成的喜悅。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

租船

22÷4=5(條)。2(人)

答至少要租6條船。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)“買(mǎi)鮮花”的問(wèn)題情境，進(jìn)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能。

2.結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索先乘除后加減的運(yùn)算依次，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。

3.引導(dǎo)學(xué)生掌管脫式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)要求，能正確地舉行除加、除減兩步式題的計(jì)算。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的喜悅。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索先乘除后加減的運(yùn)算依次，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系。

2.引導(dǎo)學(xué)生掌管脫式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)要求，能正確地舉行除加、除減兩步式題的計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境激趣揭題

(一)復(fù)習(xí)鋪墊：(出示題目)

1.計(jì)算：

40+6×870-5×4

2.一枝玫瑰花5元，一枝康乃馨3元。

根據(jù)上面的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

(二)創(chuàng)設(shè)情境，閑聊導(dǎo)入

現(xiàn)在已經(jīng)是春天了，小草發(fā)芽了，花兒開(kāi)了，又是一年新的開(kāi)頭，小刺猬也有了一個(gè)新的生意，瞧，它的鮮花店開(kāi)張啦。(出示教材情景圖)

二、扶放結(jié)合探究新知

1.讓學(xué)生查看圖片，提問(wèn)：你能找出哪些數(shù)學(xué)信息?

2.你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

方才我們對(duì)花店里的花的處境已經(jīng)有了確定的了解，現(xiàn)在你能根據(jù)圖上的數(shù)學(xué)信息提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

3.大家提了這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，假設(shè)要解決這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題：

一枝康乃馨比一枝玫瑰花低廉多少元?我們要知道什么條件?

4.針對(duì)第一種方法，重點(diǎn)陳述：在一個(gè)算式里，假設(shè)既有減法，又有除法，要先算除法，再算減法。

為什么先算除法，再算減法?(意義上來(lái)多說(shuō)。)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。

5.買(mǎi)一枝菊花和一枝百合花，一共要花多少錢(qián)?

解決這個(gè)問(wèn)題，我們要知道哪些條件?

在大片面學(xué)生計(jì)算好以后，組織匯報(bào)。

6.實(shí)時(shí)總結(jié)：

在一個(gè)算式里，既有乘除法，又有加減法，我們