為中華崛起而讀書教學目標：1、有感情地朗讀課文，了解周恩來樹立“為中華之崛起而讀書“這一遠大志向的過程，深入地體會周恩來樹立志向的情感歷程。培養(yǎng)學生的理解、感悟、朗讀和收集資料的能力。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，概括課文寫了一件什么事？品讀重點語段，深入體會文中人物的思想感情。

3、了解當時的社會背景，抓住關鍵詞句品讀，體會少年周恩來立志的原因，并聯(lián)系實際，思考自己讀書的目的。教學重點：把握文章的主要內(nèi)容。品讀重點語段，深入體會文中人物的思想感情。

教學難點：了解當時的社會背景，深入體會小年周恩來立志的原因。教學流程：為中華之崛起而讀書一|導入：讀課題，說說這句話是誰說的？說說你了解的周恩來二．概括三個小故事：這是一個少年周恩來勵志的故事，整個大故事，又帶著三個小故事?，F(xiàn)在請大家用比較快的速度自讀課文，找出周恩來的三個小故事，并用自己的話概括說一說。

三、耳聞“中華不振”1.“為中華之崛起而讀書”是少年周恩來從小立下的志向，那是什么原因，讓他從小就立下了如此的志向呢？請用文中的一個詞來概括。

2.中華不振這句話是誰說的？伯父還告訴他什么？出示“奉天有些地方……沒地方說理?！?/p>

對伯父的這句話，你有什么疑問沒有，有什么不理解的地方嗎？3.對于當時12歲的中文來說，他理解嗎？用文中的一個字來回答對于他的疑惑不解，伯父是怎樣解答的——“中華不振”4.伯父說這句話時是怎樣的？5.此時，伯父雖然沒有說什么，但他的心情是復雜的，請你用一個詞形容此時此刻伯父的心情（重點強調(diào)無奈），請你用＿＿＿的心情讀讀這段話——這是周恩來初次聽伯父提到“中華不振”，所以我們給它起個小標題就是-----耳聞“中華不振”6.中國的土地，卻被外國人占據(jù)了，你知道這是什么原因嗎？在中國人自己的土地上，卻不能隨便去玩，你知道這是什么原因嗎？在中國的土地下有事兒卻要繞著走，你知道這是什么原因嗎？在中國的土地上有了事兒，卻沒處說理你知道這又是為什么嗎？這是少年周恩來從伯父那里聽來“中華不振”，所以老師給這一部分起個小標題——耳聞中華不振過渡：“中華不振”，這四個字，雖然在12歲的周恩來不能完全明白，但令他難以忘懷也同時深深地影響了他，所以周恩來在后來會見美國記者時曾提到：四、目睹“中華不振”接下來我們?nèi)タ纯?2歲那年少年周恩來究竟看到了什么，使之成為他一生生活和思想轉(zhuǎn)變的關鍵，對他影響之大：A看到，出示：這一帶果真和別處大不相同……往來的都是外國人。1.在中國的土地上有那么一天熱鬧非凡的地方，但他卻不是我們的還是外國人的那別處的中國會是怎么樣的呢？2.這里的熱鬧非凡是屬于外國人的，而不是中國人，這是因為在中國的土地上來往的滿是，外國人中國人與此無關，這也是因為B他還看到了什么？出示：只見人群中……反而訓斥她。1.這個女人在哭訴什么？她可能會說些什么？在我們的印象中出了事故出了車禍，要找誰呀，找誰幫我們解決呢，2.那你認為中國巡警這時應該怎么做？是啊，他原本指望巡警局給他撐腰，那什么是撐腰？3.那巡警局又是怎么做的呢？巡警又是怎么訓斥她的？可能會說些什么？4.他原本寄希望于巡警，結(jié)果巡警卻----這都是由于。5.看到這不公平的，場面，你心情如何＿＿＿把這樣的心情用聲音讀出來吧。6.我聽到了你們對這位婦女的同情，聽出了你們的憤怒，那么圍觀的中國人心情怎樣找出相關的語句，“緊握著拳頭”。以動作來凸顯人物心情，敢怒但他們又敢怎樣呢，你們說，這到底是為什么，因為中華不振才有不公正的一幕，7.其實，發(fā)生這樣的事情在當時的中國不止這一件、兩件，請同學們看這一則材料：華人與狗不得入內(nèi)不平等條約中國人為什么會受到如此的歧視，中國人為什么會受到如此的侮辱？究其原因還是因為------“中華不振”。五．為中華崛起而讀書周恩來親眼看到中國人在租界受到的不公正待遇，是周恩來體會到“中華不振”的含義，而且引發(fā)了他更深入的思考，逐漸明晰了自己的人生目標——“為中華崛起而讀書”，這簡短的九個字在周恩來的心中重復了無數(shù)次，因此，當魏校長提問時，周恩來清晰而堅定的回答：“為中華崛起而讀書”。想要振興中華，只有——讀書“為中華之崛起而讀書”六、總結(jié)：“為中華之崛起而讀書”少年周恩來