教學設計大屯中心小學鮑有林課題：種植園的問題教學內(nèi)容：冀教版小學五年級數(shù)學上冊（76-77頁）教學目標：1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷小組合作解決種植問題，交流討論種植方案的過程。2、理解株距和行距的實際含義，能綜合運用已有知識解決種植中的實際問題。3、感受數(shù)學在生活中的廣泛應用，獲得利用已有知識解決問題的成功體驗，增強學好數(shù)學的自信心。學情分析：本節(jié)課教學是在學生已經(jīng)認識面積的含義及掌握了常見的面積單位，會計算簡單圖形的面積和進行整數(shù)、小數(shù)四則及混合運算基礎上進行的。株距和行距雖是新的概念，但學生并不難理解。運用已學知識解決有關種植問題，具有很好的現(xiàn)實意義，從中感受到數(shù)學在生活中的廣泛應用，獲得利用已有知識解決問題的成功體驗，從而更好的增強學生學習數(shù)學的自信心。教學重點：理解株距和行距的含義，掌握解決問題的基本方法。教學難點：理解株距和行距的含義。 教學過程：（一）舊知回顧，故事引入學生（小主持人）：帶領學生回顧學過的面積單位及它們間的進率和有關簡單圖形面積的計算方法，采取問答形式（內(nèi)容略）學生：講數(shù)學趣味故事。（故事情節(jié)略，大意種五行樹，每行4棵，共10棵，而不是20棵，這是為什么？）引出李大叔種果樹的事，激發(fā)學生解決問題的興趣。（老師：簡述上班路上遇到李大叔說種果樹的情況——導入課題）。（二）探究新知出示課件：（例題略）自主探究學生：讀題，了解數(shù)學信息，組內(nèi)交流。板書:種植園的問題。全班匯報，交流信息。認識株距和行距：老師：對于這些數(shù)學信息，你有什么不懂的地方嗎？學生：（可能提到）株距和行距的意思我不大理解。老師:(引導)誰能幫他理解“株距和行距”的意思？學生：我知道，作物種植時一般是按行種植的，一行里面兩株間的距離就是株距，相鄰兩行間的距離就是行距。同時問道：我說的你聽懂了嗎？（部分同學搖頭,稱還沒聽懂）老師：我這里有一組圖片，你們看看，能否幫助你們理解嗎？出示課件說明1、蘋果示意圖。2、認識株距和行距。老師：你們對株距和行距理解了嗎？學生：理解了。（追問：那么株距和行距與每棵蘋果樹的占地面積有什么關系呢？）認識每棵樹占地面積=株距x行距利用電腦課件，引導學生弄明白。學生把看到的課件演示的結(jié)論寫在練習本上，老師同時板書：每棵樹的占地面=株距x行距引導提出問題。老師：依據(jù)這些數(shù)學信息，你想幫助李大叔解決那些問題呢？學生：我想求出種兩種果樹各需求樹苗多少棵？（老師板書：棵數(shù)？）學生：我要求出種兩種果樹各投資多少錢？（老師板書：投資錢數(shù)）小組合作。算一算各需要樹苗的棵樹和投資錢數(shù)。學生分小組合作計算。交流計算方法，說說自己是怎么想的。老師巡視指導全班匯報交流。指名同學代表本組匯報（到教室前面）說出解題步驟和方法。老師：依據(jù)學生匯報情況，老師同時課件演示；（A）種蘋果：丨（B）種棗樹：（同前）土地面積120x60=7200（平方米）丨60x12=7200（平方米）每棵樹的占地面積4x5=20（平方米）丨4x3=12（平方米）種蘋果樹棵樹7200÷20=360（棵）丨7200÷12=600（棵）投資錢數(shù)15x360=5400（元）丨18x600=10800(元)學生匯報完畢，隨之與學生交流解題方法是否合理？結(jié)果是否正確？存在什么問題？2.組織討論：老師：比較兩種方案的計算結(jié)果，你想對李大叔說什么？先同桌或組內(nèi)交流想法，再全班匯報，可能會說：學生1：我同意第一種方案，因為投資少。我想對李大叔說：如果資金不足，可選方案(A)種蘋果樹。學生2：我建議李大叔選擇第二種方案。雖然棗樹投資大，但種的棵樹多，現(xiàn)在棗的市場價格貴，結(jié)果又早，很快能收回投資。學生3：我想李大叔，還應進行市場調(diào)查，了解產(chǎn)品的市場銷售量和價格，再作打算。學生4：我建議李大叔應根據(jù)自己的實際情況做決定。老師：（評價）學生很聰明，很有見解，分析問題的思維能力提高的很快等，并且只要學生說的合理，都予以肯定。老師：你們表現(xiàn)的太棒了。相信李大叔一定會合理采納你們提供的建議的。（評價表中給每個主動參與匯報的同學獎勵紅花一朵，激勵學生獲得成功感。設計意圖：發(fā)展學生分析問題和解決問題的思維能力）3.老師引導學生總結(jié)解決種植問題的思路和方法。老師：誰能把解決李大叔植樹問題的解題方法總結(jié)一下？學生可能會說：1，求土地面積。2，求每棵樹的占地面積。3，求種樹棵樹，即用土地面積÷每棵樹的占地面。4，投資錢數(shù)。（三）實踐應用1.判斷正誤。老師：老師有幾道小問題，你們能做出正確判定嗎？有信心嗎？學生：能，有信心。出示課件判題（1）—(4)（略）指名做出判斷，并說出理由，集體評價（手勢對打√，錯打×）2.解決問題。老師：老師想請大家解決一個問題，你們敢挑戰(zhàn)嗎？學生：（高興的說）敢于挑戰(zhàn)。出示課件第77頁練一練2題方法同上，但要求解題速度提高，培養(yǎng)解題能力。3.拓展應用。老師：前面解決李大叔指數(shù)問題，我們學會了一種方法。你能利用株距和行距與長方形土地的長和寬之間的關系探討出另一種解題方法解答嗎？有信心嗎？學生：（自信）能，有信心。老師：老師課后等待你們的好消息?。ㄋ模┱n堂總結(jié)老