課題3 制取氧氣（二）教學目標：1．掌握分解反應(yīng)的定義并會區(qū)分；2．掌握實驗室制取氣體的一般思路；3．了解催化劑的定義。教學過程：一．復習導入 寫出實驗室制取氧氣的符號表達式 ①②③二．新授（一）幾個概念①分解反應(yīng)：由的反應(yīng)叫分解反應(yīng)，特點是“”。例1下列反應(yīng)是分解反應(yīng)的是（） A．蠟燭+氧氣水+二氧化碳 B．碳酸水+二氧化碳 C．硫+氧氣二氧化硫 D．鐵+硫酸銅→硫酸亞鐵+銅例2下列變化屬于分解反應(yīng)的是（） A．工業(yè)上制氧氣 B．加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物制氧氣 C．木炭燃燒 D．粗鹽提純②催化劑：在化學反應(yīng)里能其他物質(zhì)的化學反應(yīng)速度，而本身的和在反應(yīng)前后都沒發(fā)生變化的物質(zhì)叫催化劑。例3下列關(guān)于催化劑的說法正確的是（） A．加入催化劑，化學反應(yīng)速率一定加快 B．不使用催化劑物質(zhì)就不能發(fā)生反應(yīng) C．使用催化劑可以增加生成物的質(zhì)量 D．使用催化劑能改變物質(zhì)的化學反應(yīng)速率例4探究題 科學探究是奇妙的過程，請你一起參與實驗探究，并填寫下列空白。（1）提出問題：小松同學用“雙氧水”（過氧化氫）清洗傷口時，不小心將過氧化氫溶液滴到水泥地板上，發(fā)現(xiàn)有大量氣泡產(chǎn)生。小松聯(lián)想到自己曾經(jīng)用二氧化錳做過氧化氫的催化劑。他想，水泥塊能否也可以做氧化氫分解的催化劑呢？于是他到附近建筑工地取回一些小水泥塊，并用蒸餾水浸泡、沖洗、干燥，并進行以下探究。（2）猜想：水泥塊能做過氧化氫的催化劑。（3）實驗驗證實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論實驗一木條不復燃常溫下過氧化氫溶液幾乎不分解實驗二在裝有過氧化氫溶液的試管中加入水泥塊，然后將帶火星的木條伸其中木條復燃（4）結(jié)論：水泥塊能加快過氧化氫的分解速率，故水泥塊能做過氧化氫分解的催化劑。（5）討論與反思：小芳認為，僅憑上述兩個實驗還不能證明水泥塊為過氧化氫分解的催化劑。她覺得需要增加一個探究實驗，探究。 實驗步驟：①準確稱量水泥塊的質(zhì)量；②完成實驗二；③待反應(yīng)結(jié)束，將實驗二試管里的物質(zhì)進行過濾、洗滌、干燥、稱量；④對比反應(yīng)前后水泥塊的質(zhì)量 分析：如果水泥塊反應(yīng)前后質(zhì)量不變，則說明水泥塊可以做過氧化氫分解的催化劑。（6）但小華認為，要證明小松的猜想，小芳的補充還不夠，還需要補充一定實驗探究，探究。（二）實驗室制取氣體的裝置的選擇和來確定。和來確定。和來確定。例5實驗室中，利用下列裝置可以制取某些氣體，請回答下列問題。（1）寫出帶標號的儀器的名稱：①；②。（2）向氣體發(fā)生裝置內(nèi)加入藥品前，應(yīng)該進行的操作是。（3）如果用加熱高錳酸鉀的方法來制取氧氣，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是，收集裝置是（填序號，下同），反應(yīng)的化學符號表達式為。某同學用裝置E收集氧氣時，集氣瓶中的水被排凈時觀察到的現(xiàn)象是：瓶口。此時應(yīng)先用蓋住集氣瓶口，然后取出集氣瓶正放在實驗桌上。實驗結(jié)束時，應(yīng)先，再。若用雙氧水制氧氣，選擇的發(fā)生裝置是，其符號表達式為。氧氣收集好后要（填“正”或“倒”）放在桌面上，為什么？。練習：1．我們常用下列裝置進行實驗：（1）實驗室可用A裝置制取多種氣體，寫出其中一種氣體，氣體的收集裝置為（填字母編號，下同）。（2）檢查裝置A氣密性的方法是；（3）裝置A中試管口要略向下傾斜的原因是；（4）若用裝置C集氣瓶收集的氧氣不純，其原因可能是（請寫兩種原因）：①；②；（5）實驗室常用加熱固體甲和固體乙的混合物來制取氣體丙，則選用的發(fā)生裝置是；若收集氣體丙時只能用E裝置，則可推知丙的性質(zhì)可能有、。（6）實驗室用無水醋酸鈉固體和固體堿石灰加熱制取甲烷氣體。甲烷的密度比空氣小，不溶于水。選用裝置制備甲烷，收集氣體時可選用或。2．某中學化學實驗室有如下圖所示的實驗裝置，用于制取氧氣、二氧化碳等多種體。（1）請寫出有標號儀器的名稱：①，②。（2）若制取的一種氣是，應(yīng)選用的收集裝置是（填序號，下同），應(yīng)選用的發(fā)生裝置是，反應(yīng)的文字表達式是；反應(yīng)的基本類型屬于反應(yīng)（選填“化合”或“分解”）。檢驗所制取的氣