教師德得會篇【篇一】《教師成長與師德修》一書主編是唐凱麟和劉鐵芳，本書以教師職業(yè)性與命性的統(tǒng)一作為師德修養(yǎng)的出發(fā)點，以增進教師對職業(yè)的解為基本路徑，以促進教師職業(yè)人生的完善為基本目標(biāo)，敬業(yè)、悟業(yè)、樂業(yè)為基本線索，抓住當(dāng)前教師職業(yè)道德中主要問題，最終落實在教師職業(yè)人生的幸福與卓越。師德是教師人生的根本標(biāo)示，師德修養(yǎng)貫穿教師專業(yè)發(fā)展全過，是引領(lǐng)教師職業(yè)行為的內(nèi)在靈魂，是教師職業(yè)人生幸福心靈根基。優(yōu)良、合宜的教師職業(yè)道德將教育生活引向和、美好，成為教育生活乃至整個社會道德生活重要的風(fēng)向。讀了這本書，我再一深深地體會到教師只有多讀書，勤實踐，才能真正適我們的教育，才能教育好祖國的下一代。同時讓我深刻體到師德修養(yǎng)是作為教師不可缺少的一門學(xué)習(xí)功課，如何讓己樹立現(xiàn)代化的教育觀念，如何更好的得到專業(yè)化的發(fā)展很重要的。通過閱讀本書讓我學(xué)到了：一、增強責(zé)任感熱愛育事業(yè)。教書是手段，育人是的。因此，我們教師在任何時候都不能忘記，自己不單是為教書而教書的教書匠，而應(yīng)是一個教育家靈魂的工程師情育人學(xué)生；以言導(dǎo)行，誨人不倦以才育人，親切關(guān)心；以身示范，尊

重信任尊師愛生是一種理性化的高尚情感，對待學(xué)生，管而不死，嚴而不厲愛在其中。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。教師只有愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作。可以說，熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對學(xué)生冷漠缺乏熱情，決不是一個有良好師德的好教師。教師愛學(xué)生現(xiàn)在“嚴”和”上。充分鼓勵學(xué)生的自尊和自信心學(xué)的學(xué)習(xí)和成長進步學(xué)生全面發(fā)展。教師要與學(xué)生平等相，尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛護學(xué)生、保護學(xué)生。教師對學(xué)的愛，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表，既是育人的目的，又是教師教書這個職業(yè)的具體表現(xiàn)。二、凈化每個學(xué)生的靈。“無以為師”真正優(yōu)秀的師一是以身作則率先垂范的人。他對祖的愛，對學(xué)生的愛，對事業(yè)和未來的愛，都表現(xiàn)在他對自的高標(biāo)準要求的落實上。率先垂范就是對學(xué)生真正的負責(zé)就是潛夠默化、影響深遠的教育。作為小學(xué)教師的我們，負著培養(yǎng)教育下一代，為祖國的未來夯實基礎(chǔ)的重任。這要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現(xiàn)教師必須要有敬業(yè)精神，必須具備健康的價值觀和高尚的德情操。三、用奉獻的人格，造每個學(xué)生的心靈。

沒有無私奉獻、愛崗業(yè)的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績作出貢獻。教師是園丁，學(xué)生是花，只有靠園丁辛勤無私的澆灌，花朵才能茁壯成長，芬芳界。有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人默默犧牲了自己，卻給人類帶來了光明，因此教師應(yīng)該是無私。四、學(xué)會開心工作開心工作每一天實是個古老的話題在現(xiàn)實中，總有某些人，因一些觀因素，每天總是帶著一張烏云蓋月的臉工作著，這不關(guān)對所在的單位無益，對本人也是一大傷害，快樂與否，實是在于你那顆心的變動。但不管你開不開心，日子總是那悄然而過，不會因你的不開心而有絲毫的停頓。快樂工作一天，那么，明天永遠屬于快樂的我們！唐老的書深入淺出，字平易近人，而且大量引用現(xiàn)實教學(xué)中真實案例，令感同身受。唐老首先從一般意義上論述了教師職業(yè)，概括師德的倫理學(xué)內(nèi)涵，點明了良好的師德養(yǎng)成可以幫助教師職業(yè)性和生命性和諧統(tǒng)一提升。隨后，唐老通“業(yè)“樂愛“業(yè)“理想現(xiàn)實等篇章，集中論述了師德的方方面面師德的養(yǎng)成同個人職業(yè)成長的具體關(guān)系，以及教師作為一特殊職業(yè)在當(dāng)前的社會面臨的困惑彷

徨以及倫理選擇。最，唐老提到了師德修養(yǎng)與人生幸福的關(guān)系，肯定了教師是種幸福的職業(yè)，更肯定卓越的師德修養(yǎng)必將為教師本人帶非同一般的人生成就感和幸福感。通讀唐老的書，我感很大。我一直認為，所謂師德，很多時候只是為人師的要求。因為我是教師，所以我關(guān)心學(xué)生，為學(xué)生做出表率，公平對待學(xué)生，不因個好惡而區(qū)分對待學(xué)生。顯然，以學(xué)生需求導(dǎo)向的師德教育灌輸?shù)氖且环N低層次的被動式師德。這種形式的師德實踐往往令人反感，宣傳中也流于空洞，效果并不明顯。事實，只有把師德的道德起點樹立在個人的幸福謀求上，把師的邏輯起點樹立在個人的發(fā)展上，師德建設(shè)才能自然而然推行，才能讓教師在幸福的包圍中達到關(guān)懷學(xué)生，提升自的目的。我們有責(zé)任、有義務(wù)從現(xiàn)在做起，從自身做起，過學(xué)習(xí)不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己，努力高自己的從教素質(zhì)。以無私奉獻的精神去感染學(xué)生，以淵的知識去培育學(xué)生，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生，以真誠的心去溫暖學(xué)生，以高尚的師德去影響學(xué)生，用健全的人格造一切學(xué)生的美好心靈，影響一代又一代的學(xué)生，真正成一名優(yōu)秀的人民教師?！酒?/p>

近日，我近距離地聆了來自我們教師群體中的最優(yōu)秀的同行的心聲。這些秀教師的代表對我們所從事的這個職業(yè)的最平凡最深刻的讀讓我面對這份工作時更多了一份沉甸甸的責(zé)任感和神的使命感。認真聽取幾位來自一線的教師，真實生動、感肺腑的個人先進事跡，我受益匪淺，感觸很多。下面談一自己的體會：第一、對每一個學(xué)生滿愛心沒有愛便沒有教育，是教育永恒的主題，只有愛孩子的教師，才能教好學(xué)，教師的愛會使學(xué)生受到感動，更能使師生之間架起一座相信賴的橋梁。無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，要時時刻刻關(guān)學(xué)生，對學(xué)生一視同仁，決不能厚此薄彼成績區(qū)別對學(xué)困生要“”字當(dāng)外愛，偏愛能更好地縮短師之間的距離，從而了解學(xué)生的內(nèi)心世界，從實際出發(fā)，有的地進行教育。第二、要平等對待一個學(xué)生作為教師，我們不能擇受教育者，必須面對現(xiàn)實，我們所有教育的基礎(chǔ)是等地對待每一位學(xué)生，真誠地?zé)釔勖恳粋€生命，以尊重與去構(gòu)筑學(xué)生健康的人格，為他們一生的發(fā)展奠定堅實的生基石。作為教師，我們還應(yīng)當(dāng)懂得欣賞，欣賞每一個不同個性，欣賞豐富多彩的生活，善于發(fā)現(xiàn)孩子們的每一點進與成功，為他們真誠喝彩，激發(fā)他們的生活熱情，支持他充滿信心地走向下一個人生驛站。

第三、為人師表，注身教重于言教教師工作的"示范性和學(xué)生所特的向師性使教師在學(xué)生心目中占有非常要的位置。教師的思想感情，處事哲理、人生觀點、道德界、品德修養(yǎng)甚至言談舉止、音容笑貌都會給學(xué)生留下深的印象，對學(xué)生有著熏陶誘導(dǎo)和潛移默化的影響。這就要政治教師言教、身教，并且做到身教重于言教。孔子說“身正，不令而行；其身正，雖令不從學(xué)生總是把教看作學(xué)習(xí)模仿的對象師的一言一行，一舉一動，往往學(xué)生看在眼里，記在心里，模仿在行動上。教師的人格影，不僅對學(xué)生在校起作用，甚至以后在社會上還會長時間作用以需要處處為人師表，從小事做起，從自我起，率先垂范，作出表率。教師要把學(xué)生造就成一種什么己尺應(yīng)當(dāng)是這種人"要學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，自己就必須學(xué)不厭，手不釋卷；要學(xué)生認真勞動，自己必須熱愛勞動要學(xué)生講文明禮貌自己必須談吐文雅，遠離粗俗。第四、要率先垂范，學(xué)生的榜樣凡要求學(xué)生做到的自首先做到，風(fēng)要求學(xué)生不做的自己堅決不做。“勿惡不而為之，勿以善小而不，教育小事，事事見真理，此，政治教師一定要時刻注意自己的一言一行高尚的格去感染人整潔的儀表去影響人，以和藹的態(tài)度去對待，以豐富的學(xué)識去引導(dǎo)人，以博大的

胸懷去愛護人。只有樣，才能保證教書育人的實效，學(xué)生才“其師，信其道”，進而樂道。幾位老師用自己的親實踐，向我們講述了一個個生動感人的故事，他們崇的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻精神，感人至，催人奮進；他們的事跡報告，平凡之中見偉大，樸實之顯真情，使我們經(jīng)受了一次強烈的心靈震撼和思想洗禮，到了一次生動而深刻的師德教育；在他們身上中展現(xiàn)教師敬崗樂業(yè)愛學(xué)生新有為、無私奉獻的時代精神他們是是新時期的師德楷模，更是我們學(xué)習(xí)的榜樣。你若盛開，蝴蝶自來作為教師，還是努力綻放吧！【篇三】上周有幸聆聽了全國秀教師事跡報告會，被他們身上散發(fā)出的無私奉獻的光點深深打動，幾次被感動的熱淚盈眶。同時相比之下，認識到了全國優(yōu)秀教師與自身的差距所在。下面，就對他在報告會上的分享，談?wù)勛约旱脕淼囊恍└形?。首先，三位全國?yōu)秀師他們身上有一些共同點與相似之處。最大的相同點是他們都有一個共同的愛好：熱愛閱讀。段巖霞老師等三全國優(yōu)秀教師通過照片的方式，向我們展示了他們家里的柜，琳瑯滿目的圖書被他們系統(tǒng)地歸納整理，擺放得整齊序。就拿中國四大名著之一的《西游

記》來說，他們就品了《美猴王》語西游記》吳承恩與西游記》等四多本系列叢書。我想，這種博覽全書的鉆研精神是我之前都沒有想到的，更是我坐在這里最大的收獲之一。其次，三位全國優(yōu)秀師都懷揣一份對工作的熱忱。他們課下積極備課，并處奔走，聆聽名師的大師課，參加名師講座等活動，并不研課、磨課，積極參加市公開課、省優(yōu)質(zhì)課等評選活動。活動中歷練自己，并在準備過程中不斷提升自己從中到了他們的積極工作狀態(tài)受鼓舞，并呼應(yīng)了那句話，什叫你優(yōu)秀的人，比你還努力。再次，仰望全國優(yōu)秀師的事跡，之所以能夠取得今天輝煌的業(yè)績，在于他平時日復(fù)一日，年復(fù)一年不斷的積累與沉淀他們告訴聽“成功的道路上并不擁因堅持下來的人不多”花定律告訴我們個池子的荷花天的開放速度都會是一天的兩倍，直到第三十天時，就能把一個池塘開滿。那，你知道荷花開了半個池子時，是第幾天嗎？當(dāng)時很多人不假思索地回答是第十五天，但其實答案是第二十九天。就是說，荷花在第二十九天時才開了半個池子，而到了第十天，就開滿了整個池塘！所以無論是荷花定律還是石佛論，無論是從長毛草的生長周期還是學(xué)會反彈帶給我們的生哲理，都會感悟到：萬事開頭難，任何事情都需要我們住孤獨，持之以恒，厚積薄發(fā)，并遵

循其發(fā)展的客觀規(guī)律優(yōu)秀教師觀察發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的年輕人，有些太急于求成，急近利，卻忽略了事物發(fā)展的周期與客觀規(guī)律。恨不得今天下種子，明天就能收獲果實。就像荷花定律告訴我們的那，我們應(yīng)當(dāng)在花開之前，耐住寂寞，不斷往下扎根，即使時還沒有看到光明與希望，即使他人投來異樣的眼光，即在扎根路上不斷地碰到黑暗與阻礙，但只要默默地堅持下，相信定會開出那朵最冰清玉潔，花香襲人的荷花。最后，全國優(yōu)秀教師所以能夠堅持下來，單憑一股信念也是不能夠抵達的更重要的是他們內(nèi)心深處的那份熱愛，對學(xué)生們的愛，對學(xué)的熱愛，對教育事業(yè)的熱愛。才得以撐起他們心中的那份與責(zé)任，扛起肩膀上的那份擔(dān)當(dāng)。也許有些人在從業(yè)生中，沒有選擇深造，而是做一名全方位發(fā)展的斜杠青。但從聆聽這次成功舉辦的全國優(yōu)秀教師事跡報告會之后深刻體會到無論是作為人民教師，亦或是其他堅守崗位工作人員，守住本職工作的一方沃土，不斷深入挖掘，相信將來的某一天終會涌動出甘甜的潺潺水源?！酒堪倌甏笥?，教育為本教育大計，教師為;師計，師德為本。什么師德師風(fēng)所師德，就是教師具備的

最基本的道德素養(yǎng);師風(fēng)是教師這個行的風(fēng)尚風(fēng)氣師德師風(fēng)是教育工作者的魂。對于師德師風(fēng)問題，少教育家及國家領(lǐng)導(dǎo)人曾有過精辟的論述?？鬃犹岢鲎院穸∝?zé)于人“身立教，為人師表;著名教育家葉圣先生說過“育工作者全部工作是為人師表。都必須具有高尚的道德品質(zhì)和崇高的精神境界”xx同也說過“作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書育人面都要為人師表民教師，肩負著培養(yǎng)人和塑造的神圣使命。毫不夸張的說，一個民族的希望，是通過教托起的。教師不但教人以知識，使人從無知到文明，教師重要的是教人以德，使人學(xué)會如何做一個高尚的人。一個族的素質(zhì)直接折射出這個民族的教育程度，反之，要提高族的素質(zhì)就必須有一支良好的教育隊伍。踏上三尺講臺，就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。作為一名普通的人民師，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，認真上好每一堂課，不斷提自己的業(yè)務(wù)水平是根本，但僅僅做到這一點還不能說你就一名合格的教師。作為教師，還應(yīng)加強自身的人格塑造要做一個高尚的人有著良好素質(zhì)的人，這進行必要的角色轉(zhuǎn)，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴中擺脫出來，要從家長的威嚴中解出來，要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來，學(xué)會傾聽學(xué)會理解，學(xué)會寬容，學(xué)會欣賞，懂

得贊美，善于交流，為學(xué)生成長的伙伴，成為學(xué)生成長的引導(dǎo)者和鼓勵者。對師來說，最好的回報就是得到學(xué)生的真心擁戴。好的師德師風(fēng)的一個體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互習(xí)、相互尊重。教師，是學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的榜樣和楷模，教重于言教，因此幽默風(fēng)趣的談吐，得體大方的著裝，親熱忱的態(tài)度，扎實淵博的知識，猶如和煦的陽光照射到學(xué)的心靈上，使他們感到溫暖、舒暢、輕松。融洽的師生關(guān)可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而產(chǎn)生對教師的信任感，尊敬。努力進取。作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)。如果自身散漫，怎能求學(xué)生認真。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年教師多聽取學(xué)生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學(xué)習(xí)積極學(xué)習(xí)，不斷開辟新教法。任何事情都是雙向的，學(xué)生果看到老師這么努力、這么認真，付出這么多來教他們，想他們肯定會首先在思想上對這位老師予以肯定，不會在習(xí)的過程中對老師的教學(xué)態(tài)度持有懷疑，這樣對學(xué)生的學(xué)顯然是很有利的。以身作則。教師的言行對學(xué)生的思想、為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均歡模仿，這將給學(xué)生成長帶來一生的

影響。因此，教師一要時時刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，己首先做到。堅持嚴于律己。這是我對師德師風(fēng)的些體會。我自己要從以上各方面努力。堅持不斷地學(xué)，使自己能在不斷更新的知識中汲取營養(yǎng)，能夠把自己所奉獻給學(xué)生，更會在道德和作風(fēng)方面給學(xué)生以積極的影響【篇四】法國著名作家雨果曾過：“的事業(yè)是尊貴的果實的事業(yè)是甜美的，讓我做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。對于從教育工作的教師來說，提高師德師風(fēng)，做一個好的教育工作顯得十分重要。一、有高尚人格，塑美好心靈的本領(lǐng)教師的一言一行時刻不影響著學(xué)生育著學(xué)生。當(dāng)我們用自己的行動學(xué)生作出表率時，也同時給學(xué)生指明了行動的方向。作為師，我們要嚴格要求自己，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度以作則，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹立起楷模的形象。一名稱職的教師要以歷史、對社會、對家長、對學(xué)生高度負責(zé)的精神，努做好教書育人過程中每個環(huán)節(jié)的工作。教育的神圣還在于在們塑造學(xué)生靈魂的同時，也在塑造自我的靈魂，并不提升自己的人生境界。這恐怕是其他任何職業(yè)所無法比擬。的確，在一個個鮮活的孩子面前，

只有不斷地提高、完自己，才能夠讓自己在師這個稱號面前毫無愧色。二、有春風(fēng)化雨、言身教的技藝我國近代教育家夏沔說：“育之沒有情感，有愛，如同池塘沒有水一樣沒有水就不能稱其為池塘，沒有愛，就沒有教育這是教師情感素質(zhì)的要求育不僅是認知過程，更是情感交流程。經(jīng)驗表明，情感可促學(xué)生自覺接受教師的教誨，養(yǎng)成良好的認知習(xí)慣，行習(xí)慣。其中熱愛學(xué)生是教師必備的道德情感知提倡滿天下迅強調(diào)教育植根于愛”，別林斯基則認為愛教育的工具，也是鑒別教育的尺度。教師對學(xué)生的愛首先現(xiàn)為對全體學(xué)生的尊重、信任、理解、把愛灑向全體生。其次，要嚴愛結(jié)合，恩威并重，嚴格管理，嚴格要求嚴而有格，嚴而有效。三是在日常生活上對學(xué)生友善、溫和關(guān)懷。課后與學(xué)生交友，讓他們掏心里話，撲捉熱點。三、有刻苦鉆研、嚴篤學(xué)的理念要成為當(dāng)今合格的教，就必須樹立終生學(xué)習(xí)的理念，不斷更新充實自己的識霍姆林斯基曾提出要給學(xué)生一杯水教師需要有桶水”教師更應(yīng)該是一清澈的不斷流動的小溪，吸引學(xué)生到你身邊來汲水。

一名優(yōu)秀的教師，除必須熟練掌握專業(yè)學(xué)科知識和教材教法之外饑似渴地學(xué)習(xí)新知識能術(shù)，拓寬知識視野，更新識結(jié)構(gòu)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書育人本領(lǐng)。要養(yǎng)成求真實和嚴謹自律的治學(xué)態(tài)度，恪守學(xué)術(shù)道德，發(fā)揚優(yōu)良學(xué)”。身體力行自己的光己的魅力來感召我們每一位生。四、有淡泊名利、堅教育的信念社會的發(fā)展和人性本的弱點使人的物欲不斷膨脹，不斷膨脹的物欲必然帶心理的不平衡，必然帶來精神的空虛，物質(zhì)和精神的落差克納的天職圖景你深沉愉悅與外部世界深沉渴望之間遇交融的圣地。多么令人向往，袁榕斯霞、李吉林、于永正，賈志敏等老一輩教育家他們從事教育為榮，將畢生的精力都無私奉獻在三尺講臺上，作著、享受著；王崧舟、竇桂梅等年輕的特級教師又何嘗是這樣得學(xué)生行的廣泛贊譽。但反觀我們四周，有少人懷抱著這樣的憧憬?。可踔劣谟腥烁试冈谶@樣頹的日子里，度過自己人生當(dāng)中最美好的青春年華。甘愿成毫無追求的人，淪為匠氣十足的人，日復(fù)一日，年復(fù)一年習(xí)以為常，麻木倦怠。既然選擇了作為一名師，我們所做的一切就無關(guān)于名利。是的，我們的工很微薄，我們責(zé)任是那么重，我們?nèi)?/p>

顏一天天失去光澤，們的白發(fā)日日增多，既然選擇了，那我們就堅守吧，就為最后一片凈土。【篇五】我們所處的時代是個息化時代，各行各業(yè)一日千里、日新月異，教師行業(yè)不例外，因此，要想成為一名優(yōu)秀的教師學(xué)生學(xué)得輕者教得愉快實是件不容的事。教師每天擔(dān)負著繁重工作，在這種情況下，就更應(yīng)加強師德師風(fēng)建設(shè)。近段時來，通過學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師師德行為規(guī)范》，心中不由得生一種對教育事業(yè)強烈的責(zé)任感和使命感，應(yīng)集中精力、中力量承擔(dān)起培養(yǎng)下一代人的責(zé)任，塑造為人師表的良好象。一、愛崗敬業(yè)，樂于獻教師要做到愛崗敬業(yè)先應(yīng)該熱愛教育熱愛學(xué)校，樹立堅定的教育事業(yè)。只有我們真正做到甘愿為實現(xiàn)自己的社會價值而自覺投這種平凡工作，對教育事業(yè)心存敬重，甚至可以以苦為樂，苦為趣，才能產(chǎn)生巨大的拼搏奮斗的動力。教師的勞動是凡的，教師的生活是清苦、清貧的。但教師在知識結(jié)構(gòu)的善方面有自求自得的充實感，在精神寄托方面有育天下英的自豪感。在思想、信息、交流方面有天下之際，通今之變，成一家之言的獨立感，在人際溝通方面有師生相融洽諧和的親切感。我們的工作，使無知的玩童變成了優(yōu)學(xué)生，使迷惘的青少年成為祖國的棟

梁，我感到欣慰。人一生是應(yīng)該有個明確的目的，為理想而奮斗，雖苦但樂在中。熱愛教育事業(yè)，關(guān)心學(xué)校關(guān)注事業(yè)的發(fā)展，這是每個師都應(yīng)具備的。在實際工作中，珍視為人師表這份榮耀，格要求自己，才能贏得學(xué)生的愛戴，家長的信賴和領(lǐng)導(dǎo)的可。二、善待學(xué)生，安于學(xué)教育學(xué)生，最重要的要傾注愛心。教師沒有深切的愛就難以收到理想的教效果。用愛心架起師生心靈的橋梁，注意尋找他們身上的光點，及時給予表揚，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。熱愛學(xué)生關(guān)心學(xué)生的生活，及時了解學(xué)生的思想狀況，及時排解學(xué)的思想困惑，公平地處理學(xué)生之間的矛盾糾紛。理解差”，從不冷嘲熱諷，而是心地幫助他們找差距他們安適當(dāng)?shù)慕巧麄冋业阶约旱奈恢?，感覺到自己存在的價。對于他們的一點點進步及時給予鼓勵，使他們感到自信三、熱愛學(xué)生，建立好師生關(guān)系熱愛學(xué)生，是教師所有的一種寶貴的職業(yè)情感，是良好的師生關(guān)系得以存和發(fā)展的堅實基礎(chǔ)。教師對學(xué)生的愛，與一般的人與人之間愛有所不同。它不是來源于血緣關(guān)系，也不是來源于教師的種單純的個人需求，而是來源于人民教師對教育事業(yè)的深理解和高度責(zé)任感，來源于教師對教育對象的正確認識、腔熱情和無限期望。因此，我們說，

師愛是一種充滿科學(xué)神的、普遍、持久而高尚的愛。教師越是滿懷深情地去愛生，就越能贏得學(xué)生對自己的愛，良好的師生關(guān)系就越是迅速地確立起來并得到健康的發(fā)展。這種愛的交流是學(xué)生長的催化劑，它可以有力的把學(xué)生吸引到教育過程中來，發(fā)學(xué)生進行自我教育的動力，推動學(xué)生朝著培養(yǎng)目標(biāo)所指的方向攀登。因此，作為教師在培植和處理師生關(guān)系的過中，首先應(yīng)當(dāng)做到的就是熱愛學(xué)生。蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)過：“一生中最主要的西是什么我會毫不豫地回答：熱愛兒童。”見，樂于把愛奉獻給全體學(xué)生是我們備的道德素質(zhì)。熱愛學(xué)生，就要尊重生、信任學(xué)生。尊重學(xué)生的人格和自尊心，尊重學(xué)生個性、愛好和隱私。只有尊重學(xué)生，信任學(xué)生，才能建立種平等、和諧的師生關(guān)系，才能培養(yǎng)出人格健全的學(xué)生。何簡單、粗暴、片面的做法，都可能給學(xué)生帶來消極的影。因此不允許教師粗暴批評、壓制、體罰、訓(xùn)斥、辱罵、刺學(xué)生。俗話說良言一句冬暖惡語傷人六月寒當(dāng)學(xué)生遇到困難時就要用熱的話語鼓勵他;當(dāng)學(xué)生受窘時不妨說句解圍的話當(dāng)學(xué)生自卑別記用他的光點燃起他的自信心學(xué)生痛苦時，應(yīng)盡量設(shè)身處地說些安慰話;當(dāng)生犯錯誤時，換個角想一想，假如自己是犯錯學(xué)生時需要聽哪些話。對學(xué)生要友善的態(tài)度，與學(xué)生交談常要換位思

考，使學(xué)生從心底里會到，老師的所作是為了學(xué)生好，是為了學(xué)生的發(fā)