2022年教師資格之中學(xué)美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力押題練習(xí)試題B卷含答案單選題（共100題）1、印象派畫(huà)家在描繪物體時(shí)所追求的是（）。A.形體結(jié)構(gòu)B.形體明暗C.透視變化D.光色變化【答案】D2、下列選項(xiàng)中，不屬于教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)的是（）。A.實(shí)踐性B.視覺(jué)性C.人文性D.主觀(guān)性【答案】D3、因使用油質(zhì)顏料而得名，色彩豐富，能體現(xiàn)色調(diào)層次、光線(xiàn)、質(zhì)感和空間感．能真實(shí)生動(dòng)地描繪一切有形事物的是()。A.中國(guó)畫(huà)B.油畫(huà)C.水彩畫(huà)D.版畫(huà)【答案】B4、下列選項(xiàng)中，屬于文藝復(fù)興時(shí)期的德國(guó)畫(huà)家是（）。A.丟勒B.魯本斯C.揚(yáng)·凡·?？薉.老彼得·勃魯蓋爾【答案】A5、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在（）中形成和發(fā)展的。A.被動(dòng)學(xué)習(xí)B.主動(dòng)學(xué)習(xí)C.專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)D.理論學(xué)習(xí)【答案】B6、下列選項(xiàng)中，不屬于腿部骨骼的是（）。A.股骨B.橈骨C.髕骨D.腓骨【答案】B7、普通高中美術(shù)課程的每一模塊中，美術(shù)鑒賞的內(nèi)容應(yīng)不少于該模塊學(xué)習(xí)總課時(shí)的（）。A.30％B.40％C.20％D.10％【答案】C8、《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中評(píng)價(jià)建議指出，采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)以及教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)等方式，尤其應(yīng)注重學(xué)生的（）。A.質(zhì)性評(píng)價(jià)B.自我評(píng)價(jià)C.美術(shù)檔案袋D.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)【答案】B9、美術(shù)教師課前讓學(xué)生自主地收集美術(shù)資源，對(duì)于不同美術(shù)分類(lèi)有基本的了解。這屬于哪種學(xué)習(xí)方法（）A.探究學(xué)習(xí)B.自主學(xué)習(xí)C.合作學(xué)習(xí)D.接受學(xué)習(xí)【答案】B10、在美術(shù)課堂教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生因?yàn)樽鳂I(yè)要求太高而為難時(shí)，下列做法不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A.降低作業(yè)要求B.取消作業(yè)C.重新布置作業(yè)D.探明原因【答案】B11、后印象主義的代表人有()。A.西涅克B.達(dá)?芬奇C.魯本斯D.高更【答案】D12、明代中期，書(shū)壇聲勢(shì)最大的一個(gè)流派是（）。A.三宋B.晚明四家C.波臣派D.吳門(mén)書(shū)派【答案】D13、教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)是一種（）。A.認(rèn)識(shí)活動(dòng)B.教師教的活動(dòng)C.學(xué)生學(xué)的活動(dòng)D.課堂活動(dòng)【答案】A14、從（）方面確定教學(xué)的重難點(diǎn)。A.①②③B.①②C.②③D.③【答案】A15、美術(shù)課程是以（）體系為導(dǎo)向，弘揚(yáng)優(yōu)秀的中華文化，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。A.國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)以及地方B.社會(huì)主義核心價(jià)值C.學(xué)校制度D.黨和國(guó)家【答案】B16、如果要準(zhǔn)確完成教學(xué)目標(biāo)，就要突出教學(xué)的（）。A.操作與實(shí)效B.方法與手段C.重點(diǎn)與難點(diǎn)D.過(guò)程與環(huán)節(jié)【答案】C17、所示作品是南宋的山水畫(huà)，其作者是（）。A.李唐B.劉松年C.夏圭D.馬遠(yuǎn)【答案】D18、下列選項(xiàng)中，能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性、創(chuàng)造性思維等思維能力和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)方式是（）。A.自主學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)D.探究學(xué)習(xí)【答案】D19、依據(jù)新課程理念，美術(shù)教學(xué)目標(biāo)表述中的行為主體是（）。A.學(xué)生B.教師C.師生D.課代表【答案】A20、在義務(wù)教育階段美術(shù)課程中，教學(xué)評(píng)價(jià)是為了（）。A.促進(jìn)教師的美術(shù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展B.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展C.改善學(xué)校的校園文化建設(shè)D.推進(jìn)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)進(jìn)程【答案】B21、美術(shù)教師進(jìn)行水彩畫(huà)示范時(shí)，不適合的做法是（）。A.面向全體學(xué)生B.講清作畫(huà)步驟C.提示作畫(huà)要點(diǎn)D.畫(huà)而不講【答案】D22、明末以繪制《水滸葉子》版畫(huà)而著名的畫(huà)家是（）。A.陳洪綬B.張渥C.蘇漢臣D.黃應(yīng)麟【答案】A23、在雕塑課《人類(lèi)的朋友——?jiǎng)游锏袼堋分?，胡老師現(xiàn)場(chǎng)制作了一個(gè)小豬雕塑，并講解了制作過(guò)程中的要點(diǎn)，然后要求學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。這種教學(xué)方法屬于（）。A.演示法B.示范法C.比較法D.討論法【答案】B24、古代青銅器中銘文最長(zhǎng)的是（）A.毛公鼎B.四羊方尊C.蓮鶴方壺D.后母戊大方鼎【答案】A25、西斯廷禮拜堂天頂畫(huà)《創(chuàng)世紀(jì)》的作者是（）。A.提香B.拉斐爾C.米開(kāi)朗基羅D.喬爾喬內(nèi)【答案】C26、學(xué)習(xí)成績(jī)一般的小麗在縣美術(shù)比賽中取得良好成績(jī)，班會(huì)上，班主任吳老師表?yè)P(yáng)了她：“每個(gè)人都有自己的精彩?！边@表明吳老師關(guān)注（）。A.學(xué)生的個(gè)性發(fā)展B.學(xué)生的品行發(fā)展C.學(xué)生的知識(shí)習(xí)得D.學(xué)生的身心健康【答案】A27、新課標(biāo)中評(píng)價(jià)的整體性和綜合性在學(xué)生美術(shù)活動(dòng)中應(yīng)體現(xiàn)在()。A.能力和態(tài)度B.記錄和作業(yè)C.過(guò)程和結(jié)果D.情感和價(jià)值【答案】C28、下列選項(xiàng)中，不適合作為《一版多色版畫(huà)》一課教學(xué)目標(biāo)的是（）。A.欣賞并初步了解多色版畫(huà)的藝術(shù)表現(xiàn)特點(diǎn)B.欣賞兒童畫(huà)比賽中獲獎(jiǎng)的不同表現(xiàn)形式的版畫(huà)作品C.初步把握一版多色版畫(huà)的刻畫(huà)、印制的操作要領(lǐng)D.體驗(yàn)規(guī)范的操作過(guò)程，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的工作態(tài)度【答案】B29、首先采用“破墨”山水技法的是（）。A.張璨B.王維C.李思訓(xùn)D.韓干【答案】B30、表面淺棕色或黑褐色，斷面呈片狀纖維性，氣微香的藥材是A.葛根B.柴胡C.赤芍D.南沙參E.北沙參【答案】B31、（）在繪畫(huà)中為了不破壞畫(huà)面美感，一般只提名款，少寫(xiě)文字，曾被評(píng)價(jià)為追求藝術(shù)境界的仙人。A.沈周B.文徵明C.唐寅D.仇英【答案】D32、下列線(xiàn)項(xiàng)中，體現(xiàn)史前人類(lèi)對(duì)母性“生殖崇拜”的作品是()。A.《威倫道夫的維納斯》B.《阿弗洛狄德的維納斯》C.《納菲爾提提王后像》D.《命運(yùn)三女神》【答案】A33、《水滸葉子》是明末清初畫(huà)家陳洪綬的（）作品。A.版畫(huà)B.中國(guó)畫(huà)C.油畫(huà)D.插畫(huà)【答案】A34、下列選擇中，適合作為《隸書(shū)對(duì)聯(lián)書(shū)寫(xiě)》一課教學(xué)重點(diǎn)的是（）。A.分析隸書(shū)對(duì)聯(lián)的平仄B.講解隸書(shū)對(duì)聯(lián)的發(fā)展史C.示范隸書(shū)對(duì)聯(lián)的章法D.賞析隸書(shū)對(duì)聯(lián)的點(diǎn)畫(huà)【答案】C35、意大利佛羅倫薩畫(huà)派的先驅(qū)是（）。A.達(dá).芬奇B.喬托C.貝尼尼D.馬薩喬【答案】B36、古羅馬拱頂建筑中的杰出代表是()A.萬(wàn)神殿B.羅馬高架引水橋C.凱旋門(mén)D.圣索菲亞大教堂【答案】A37、廟底溝類(lèi)型的彩陶藝術(shù)的代表作是()。A.舞蹈紋彩陶盆B.鸛魚(yú)石斧彩陶缸C.三魚(yú)紋彩陶盆D.人面魚(yú)紋彩陶盆【答案】B38、不屬于雕塑藝術(shù)主要特點(diǎn)的一項(xiàng)是（）。A.藝術(shù)形象的概括性B.藝術(shù)形象的實(shí)體性C.藝術(shù)形象的情節(jié)性D.藝術(shù)形象的材質(zhì)性【答案】C39、被稱(chēng)為“萬(wàn)園之園”的是（）。A.圓明園B.頤和園C.大觀(guān)園D.拙政園【答案】A40、普通高中美術(shù)課程內(nèi)容的分類(lèi)方式是（）。A.學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)單元B.學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)科目C.內(nèi)容系列和科目D.內(nèi)容系列和模塊【答案】D41、在今天。一個(gè)需要交流和分享的社會(huì)里，（）不僅僅是一種學(xué)習(xí)方式，還是一種成功的品質(zhì)。A.合作B.獨(dú)立C.自學(xué)D.研究【答案】A42、《舟發(fā)西苔島》是一幅“游樂(lè)畫(huà)”，它是洛可可畫(huà)家（）創(chuàng)作成熟的一個(gè)重要標(biāo)志。A.華托B.維米爾C.普桑D.夏爾丹【答案】A43、美術(shù)欣賞不僅是（）活動(dòng)，也是理解美術(shù)形象與作品內(nèi)涵的活動(dòng)。A.視覺(jué)感受B.心理感受C.欣賞作品D.審美接受【答案】A44、下列選項(xiàng)中，不屬于手臂骨骼的是（）。A.肱骨B.尺骨C.橈骨D.股骨【答案】D45、美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行（）的主要途徑。A.美育B.德育C.藝術(shù)熏陶D.美術(shù)熏陶【答案】A46、現(xiàn)存最大的喇嘛教式佛塔是（）。A.妙應(yīng)寺白塔B.佛宮寺木塔C.開(kāi)元寺料敵塔D.天寧寺塔【答案】A47、新古典主義名作《馬拉之死》的作者是（）。A.普桑B.安格爾C.大衛(wèi)D.烏東【答案】C48、法國(guó)畫(huà)家塞尚在西方被尊奉為（）。A.后印象畫(huà)派之父B.現(xiàn)代繪畫(huà)之父C.印象派之父D.當(dāng)代繪畫(huà)之父【答案】B49、不屬于《林泉高致》中提出的三遠(yuǎn)的是（）。A.高遠(yuǎn)B.深遠(yuǎn)C.長(zhǎng)遠(yuǎn)D.平遠(yuǎn)【答案】C50、美術(shù)以視覺(jué)形象承載和表達(dá)人的思想觀(guān)念、（）和審美趣味，豐富人類(lèi)的精神和物質(zhì)世界。A.視覺(jué)文化B.情感態(tài)度C.創(chuàng)新能力D.人文精神【答案】B51、下列選項(xiàng)中適合作為中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)白描練習(xí)教學(xué)重點(diǎn)的是（）。A.學(xué)習(xí)寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)技巧B.了解白描花鳥(niǎo)畫(huà)的審美情趣C.學(xué)習(xí)中鋒勾線(xiàn)筆法D.了解白描花鳥(niǎo)畫(huà)的演變過(guò)程【答案】C52、北魏后期龍門(mén)石窟的代表洞窟有()。A.賓陽(yáng)洞B.古陽(yáng)洞C.蓮花洞D.石窟寺洞【答案】A53、下列選項(xiàng)中，不屬于從基本形態(tài)對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行分類(lèi)的是（）。A.平面設(shè)計(jì)B.產(chǎn)品設(shè)計(jì)C.立體設(shè)計(jì)D.空間設(shè)計(jì)【答案】B54、運(yùn)用分析和綜合、比較和分類(lèi)、歸納和演繹等邏輯方法，對(duì)評(píng)價(jià)所獲取的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行思維加工的評(píng)價(jià)方法是（）A.定性評(píng)價(jià)B.定量評(píng)價(jià)C.形成性評(píng)價(jià)D.診斷性評(píng)價(jià)【答案】A55、在美術(shù)門(mén)類(lèi)中應(yīng)用最為廣泛，并且居于基礎(chǔ)地位的是（）。A.雕塑B.書(shū)法C.工藝美術(shù)D.繪畫(huà)【答案】D56、下列物品不屬于手工編織品的是（）。A.背簍B.漁網(wǎng)C.竹席D.北京布鞋【答案】D57、屬于復(fù)色的是（）。A.紅色B.綠色C.褐色D.黃色【答案】C58、美術(shù)教師的職業(yè)風(fēng)范表現(xiàn)在（）。A.敬業(yè)精神、藝術(shù)修養(yǎng)、教學(xué)能力B.教學(xué)能力、敬業(yè)精神、人格魅力C.思想修養(yǎng)、敬業(yè)精神、人格魅力D.藝術(shù)修養(yǎng)、人格魅力、思想修養(yǎng)【答案】A59、在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，掌握（），可以使學(xué)生受用終身，使他們?cè)谖磥?lái)的生活中能夠獨(dú)立地鑒賞美術(shù)作品。A.美術(shù)基本脈絡(luò)B.風(fēng)格、流派C.美術(shù)鑒賞方法D.重要的美術(shù)家【答案】C60、爐甘石屬于A.砷化合物類(lèi)B.黃鐵礦C.菱鋅礦D.赤鐵礦E.硅酸鹽礦【答案】C61、屬于波普藝術(shù)流派的代表人物是()。A.畢加索B.德庫(kù)寧C.安迪.沃霍爾D.蒙德里安【答案】C62、教學(xué)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不帶隨意性，評(píng)價(jià)方法不帶偶然性，評(píng)價(jià)態(tài)度不帶主觀(guān)性，這就是要求教學(xué)評(píng)價(jià)具有()。A.科學(xué)性B.指導(dǎo)性C.整體性D.客觀(guān)性【答案】D63、下列不屬于選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的依據(jù)的是（）。A.根據(jù)課標(biāo)要求、教學(xué)的具體目標(biāo)和任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)B.根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r和認(rèn)知水平C.根據(jù)學(xué)校的特點(diǎn)D.教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件、教學(xué)時(shí)間和效率的要求【答案】C64、《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》設(shè)置的教學(xué)系列和模塊是（）A.5個(gè)系列8個(gè)模塊B.6個(gè)系列8個(gè)模塊C.6個(gè)系列9個(gè)模塊D.5個(gè)系列9個(gè)模塊【答案】D65、依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，下列不屬于“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域三個(gè)層次的是（）。A.融美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域（“造型·表現(xiàn)”“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”和“欣賞·評(píng)述”）為一體B.美術(shù)與其他學(xué)科相綜合C.美術(shù)與文化相結(jié)合D.美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相聯(lián)系【答案】C66、《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》中主要針對(duì)繪畫(huà)、雕塑創(chuàng)作學(xué)習(xí)領(lǐng)域是（）。A.欣賞評(píng)述B.造型表現(xiàn)C.綜合探索D.設(shè)計(jì)應(yīng)用【答案】B67、電子檔案袋是一種面向?qū)W習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)方法，以下屬于電子檔案袋評(píng)價(jià)體現(xiàn)的基本內(nèi)容是（）。A.學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)行為的記錄B.學(xué)生的期末考試成績(jī)C.學(xué)生上課提問(wèn)情況D.學(xué)生上機(jī)次數(shù)【答案】A68、關(guān)于《墻壁小裝飾》一課中，教學(xué)難點(diǎn)表述較為恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ.學(xué)生能夠獨(dú)立完成墻壁小裝飾的制作B.學(xué)生能夠熟悉墻壁小裝飾的特點(diǎn)并能用語(yǔ)言表述C.學(xué)生能夠?qū)Ρ谛⊙b飾產(chǎn)生濃厚的興趣D.學(xué)生能夠用刺繡的方法制作墻壁小裝飾【答案】A69、“讓美術(shù)變成一首唯美的詩(shī)句，經(jīng)過(guò)這樣詩(shī)句的熏陶，我相信人們不再淺薄；這樣的美是內(nèi)涵的美，是一個(gè)民族的美!”——選自席勒《美育書(shū)簡(jiǎn)》。這句話(huà)所表現(xiàn)的是美術(shù)課程的（）。A.人文性理念B.實(shí)踐性理念C.視覺(jué)性理念D.啟示性理念【答案】A70、下列選項(xiàng)中不屬于現(xiàn)代教學(xué)媒體的教學(xué)作用的是（）。A.引起教學(xué)方式和方法的變革B.增強(qiáng)教學(xué)功能.改造和豐富教學(xué)目標(biāo)體系C.徹底顛覆傳統(tǒng)性教學(xué)模式D.凸顯現(xiàn)代與傳統(tǒng)教學(xué)媒體、技術(shù)與人之間的關(guān)系問(wèn)題【答案】C71、齊白石所言“妙在似與不似之間”的視覺(jué)形象特征是()。A.幻象B.意象C.抽象D.具象【答案】B72、黃老師根據(jù)高中生的特點(diǎn)開(kāi)設(shè)“微電影”課程，讓學(xué)生組成攝制小組，合理分工，創(chuàng)作出一批富有校園生活特色的微電影作品，這種學(xué)習(xí)方式主要是（）。A.接受學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.掌握學(xué)習(xí)D.個(gè)別學(xué)習(xí)【答案】B73、色彩的三要素是指色相、純度和（）。A.色溫B.彩度C.明度D.灰度【答案】C74、在《多彩的學(xué)習(xí)生活——校園伙伴》一課中，“了解人體比例和動(dòng)態(tài)線(xiàn)并掌握表現(xiàn)方A.“知識(shí)與技能”B.“過(guò)程與方法”C.“情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”D.“體驗(yàn)與創(chuàng)造”【答案】A75、下列選項(xiàng)中，屬于哥特式建筑的是（）。A.圣馬可大教堂B.圣索菲亞大教堂C.萬(wàn)神廟D.科隆大教堂【答案】D76、普通高中美術(shù)課程實(shí)習(xí)學(xué)分管理，修習(xí)36課時(shí)可以獲得（）學(xué)分。A.1B.2C.3D.4【答案】B77、篆刻是書(shū)法與雕刻相結(jié)合的藝術(shù)。篆刻類(lèi)別主要包括陰文和陽(yáng)文，又稱(chēng)為()兩種。A.黑文和朱文B.白文和朱文C.黑文和紅文D.白文和紅文【答案】B78、美術(shù)教學(xué)法研究的對(duì)象主要是（）。A.美術(shù)知識(shí)與技能B.美術(shù)教學(xué)方法與規(guī)律C.美術(shù)創(chuàng)作和實(shí)踐D.美術(shù)史和美術(shù)理論【答案】B79、我國(guó)佛像的塑造各個(gè)朝代有不同的特點(diǎn)。以下說(shuō)法不正確的是（）。A.早期的佛像雕塑手法明顯受印度的影響B(tài).唐代的佛像更具有唐朝人的面容特點(diǎn)C.長(zhǎng)清靈巖寺千佛殿羅漢坐像在雕塑藝術(shù)上采用寫(xiě)意的手法D.北魏的佛像傾向于寫(xiě)實(shí)，明顯接近了漢人形象的特點(diǎn)【答案】C80、“我們宣告，由于一種新的美感，世界變得更加光輝壯麗了。這種美是速度的美。一輛快速行駛的汽車(chē)……如機(jī)關(guān)槍一般風(fēng)馳電掣的汽車(chē)，比帶翅的薩莫色雷斯的勝利女神像更美?！边@是（）的。A.印象主義B.立體主義C.未來(lái)主義D.后印象主義【答案】C81、下列選項(xiàng)中不屬于現(xiàn)代教學(xué)方式發(fā)展趨勢(shì)的是（）。A.啟發(fā)式教學(xué)B.注入式教學(xué)C.探究式教學(xué)D.情感式教學(xué)【答案】B82、亨利·摩爾的作品《國(guó)王與王后》屬于（）：A.雕塑B.繪畫(huà)C.工藝美術(shù)D.新媒體藝術(shù)【答案】A83、下列選項(xiàng)中，不屬于“課程標(biāo)準(zhǔn)性質(zhì)”的是()A.追求人文性B.具有實(shí)踐性C.凸顯視覺(jué)性D.追求趣味性【答案】D84、（）集建筑、雕塑、繪畫(huà)三者于一體，十六國(guó)至明清歷代都有建造，是中國(guó)佛教美術(shù)的寶庫(kù)。A.云岡石窟B.龍門(mén)石窟C.莫高窟D.麥積山石窟【答案】C85、下列作品中哪幅畫(huà)作不是新古典主義安格爾的作品?()A.《大宮女》B.《土耳其浴室》C.《泉》D.《阿卡迪亞的牧人》【答案】D86、下面有關(guān)平行透視的描述中正確的是（）。A.同樣高度的物體，在視平線(xiàn)以上感覺(jué)近低遠(yuǎn)高B.不同高度的物體，在視平線(xiàn)以上感覺(jué)近低遠(yuǎn)高C.同樣高度的物體，在視平線(xiàn)以上感覺(jué)近高遠(yuǎn)低D.不同高度的物體，在視平線(xiàn)以上感覺(jué)近高遠(yuǎn)低【答案】C87、南宋時(shí)期在減筆人物畫(huà)方面有突出成就的是()。A.梁楷B.陳居中C.李嵩D.蘇漢臣【答案】A88、設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)注意的事項(xiàng)有（）A.①②③B.①②③④C.②③④D.②③【答案】B89、圣索菲亞大教堂是（）建筑藝術(shù)中最輝煌的成就之一。A.巴西利卡B.羅馬式C.拜占庭D.哥特式【答案】C90、依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》，學(xué)生在第四學(xué)段的“欣賞·評(píng)述”領(lǐng)域?qū)W習(xí)中，應(yīng)該知道幾位以上在中國(guó)美術(shù)史中有代表性的美術(shù)家（）A.5位以上B.8位以上C.10位以上D.12位以上【答案】A91、《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》評(píng)價(jià)建議部分指出在對(duì)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要以適當(dāng)?shù)姆绞较驅(qū)W生反饋評(píng)價(jià)的結(jié)果，以鼓勵(lì)（）的學(xué)習(xí)方式。A.統(tǒng)一化B.依賴(lài)化C.多樣化D.獨(dú)立化【答案】C92、普通高中美術(shù)課程的每一模塊中，美術(shù)鑒賞的內(nèi)容應(yīng)不少于該模塊學(xué)習(xí)總課時(shí)的（）。A.30％B.40％C.20％D.10％【答案】C93、切面白色，質(zhì)脆，有粉性A.狗脊B.姜黃C.石菖蒲D.浙貝E.天麻【答案】D94、下列選項(xiàng)中不屬于現(xiàn)代教學(xué)媒體的教學(xué)作用的是（）A.引起教學(xué)方式和方法的變革B.增強(qiáng)教學(xué)功能，改造和豐富教學(xué)目標(biāo)體系C.徹底顛覆傳統(tǒng)教學(xué)模式D.凸顯現(xiàn)代與傳統(tǒng)教學(xué)媒體、技術(shù)與人之間的關(guān)系問(wèn)題【答案】C95、董其昌提出了“南北宗論”，在他看來(lái)，北宗以（）為代表；而南宗則以王維的水墨山水作為典范。A.李思訓(xùn)父子的著色山水B.李成的雪景山水C.郭熙的云石山水D.米芾的米點(diǎn)山水【答案】A96、曾老師在上“意象美術(shù)”一課時(shí)，為了使得學(xué)生更好的區(qū)分意象藝術(shù)與具象藝術(shù)之間的不同，分別引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察《亞威農(nóng)少女》和《土爾其浴室》兩幅作品之間的不同。該老師運(yùn)用了（）教學(xué)方法。A.講述法B.討論法C.比較法D.情景法【答案】C97、水粉畫(huà)最容易出現(xiàn)的問(wèn)題是（）。A.亂、灰、膩、跳B(niǎo).粉、灰、臟、花C.花、悶、膩、灰D.弱、亂、悶、跳【答案】B98、美術(shù)教科書(shū)編寫(xiě)的根本是（）。A.學(xué)生發(fā)展B.綜合性C.當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況D.素質(zhì)教育要求【答案】A99、依據(jù)當(dāng)代課程發(fā)展趨勢(shì)和普通高中課程方案中課程內(nèi)容確定的（），《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》將學(xué)習(xí)模塊進(jìn)行了整合，凸顯了學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)。A.視覺(jué)性原則B.實(shí)踐性原則C.選擇性原則D.關(guān)聯(lián)性原則【答案】D100、當(dāng)學(xué)生對(duì)某一美術(shù)內(nèi)容缺乏學(xué)習(xí)興趣時(shí)，教師不恰當(dāng)?shù)奶幚矸椒ㄊ牵ǎ.加強(qiáng)鼓勵(lì)和指導(dǎo)B.適當(dāng)調(diào)整教學(xué)難度C.及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法D.讓學(xué)生自選學(xué)習(xí)內(nèi)容【答案】D大題（共20題）一、在上《我形我秀——自畫(huà)像創(chuàng)作》一課時(shí)，王老師為了激發(fā)學(xué)生繪畫(huà)的熱情，先讓學(xué)生欣賞了倫勃朗的自畫(huà)像代表作，重點(diǎn)介紹了藝術(shù)家坎坷的人生，再讓學(xué)生討論“他人眼中的自己”的主題。討論后，學(xué)生們都很興奮，直接開(kāi)始自畫(huà)像創(chuàng)作?？墒峭趵蠋熆吹綄W(xué)生的作業(yè)后，覺(jué)得效果不理想，感到似乎剛才的討論也沒(méi)有發(fā)揮作用，缺少了點(diǎn)什么……問(wèn)題：依據(jù)美術(shù)新課程的理念，指出案例中王老師教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題（10分），并提出改進(jìn)建議（10分）?！敬鸢浮?jī)?yōu)點(diǎn)：（1）新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)美術(shù)課程要體現(xiàn)愉悅性，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。材料中王老師讓學(xué)生進(jìn)行討論，學(xué)生都很興奮，正是由于王老師重視了這一點(diǎn)，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愉快主動(dòng)地參與到教學(xué)中，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。（2）營(yíng)造有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)氛圍，注重創(chuàng)新精神。材料中王老師讓學(xué)生進(jìn)行以“他人眼中的自己”為主題的討論，形式和主題都很新穎，體現(xiàn)了教學(xué)的創(chuàng)新，同時(shí)也有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的激發(fā)。（3）探索有效教學(xué)的方法和學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，探索各種生動(dòng)有趣、適合學(xué)生身心發(fā)展水平的教學(xué)手段。材料中王老師為了使課堂輕松愉悅、更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果，運(yùn)用了欣賞法、討論法，符合課程特點(diǎn)和學(xué)生水平。缺點(diǎn)：（1）本節(jié)課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，目標(biāo)應(yīng)該是“掌握人物特點(diǎn)，能用繪畫(huà)的形式正確表現(xiàn)有特點(diǎn)的自畫(huà)像”。而在材料中，王老師前半段都在欣賞和講解畫(huà)家生平，更偏向欣賞課的類(lèi)型。后半段只是讓學(xué)生討論“他人眼中的自己”，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生從面部、身體特征上有方向地去討論，因此最終的教學(xué)效果不理想，沒(méi)有完成教學(xué)目標(biāo)。（2）課標(biāo)中指出要多給學(xué)生感悟美術(shù)作品的機(jī)會(huì)。材料中王老師只展示了倫勃朗的自畫(huà)像，僅僅從一幅作品中，不能夠全面地分析自畫(huà)像的創(chuàng)作要求，因此也會(huì)影響教學(xué)效果。（3）創(chuàng)作課要注重示范性。教師要給學(xué)生直觀(guān)具體的指導(dǎo)，要講解創(chuàng)作自畫(huà)像的各個(gè)要素，不能變成欣賞課，偏離了課型。改進(jìn)建議：（1）教師要明確創(chuàng)作課的教學(xué)流程：導(dǎo)入——描述、分析——示范、講解——實(shí)踐、展評(píng)——小結(jié)、作業(yè)。（2）教師要注意體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，重點(diǎn)講解人物的五官和身體特征，以及繪畫(huà)的注意事項(xiàng)。（3）教師要進(jìn)行示范，體現(xiàn)教學(xué)的直觀(guān)性和示范性。（4）教學(xué)過(guò)程中設(shè)置的各個(gè)環(huán)節(jié)要有引導(dǎo)性和針對(duì)性，有目標(biāo)地展開(kāi)。二、段老師上《楷書(shū)》一課時(shí)，講解并示范了中鋒、側(cè)鋒、露鋒、藏鋒在不同楷書(shū)名作中的用筆和線(xiàn)條變化之后，要求學(xué)生自選字帖，準(zhǔn)確地臨摹6～8個(gè)字。之后的教學(xué)環(huán)節(jié)如下：（1）學(xué)生寫(xiě)完后，段老師檢查了每個(gè)同學(xué)的習(xí)作，并給予鼓勵(lì)。（2）他請(qǐng)臨摹相同字體的同學(xué)交換習(xí)作，互相指出存在的問(wèn)題。（3）他請(qǐng)每組選派代表介紹所臨字帖的風(fēng)格和點(diǎn)畫(huà)特征，隨后結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題提出改進(jìn)建議，幫助他們準(zhǔn)確把握不同風(fēng)格楷書(shū)的特點(diǎn)。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合案例，對(duì)段老師的教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析?！敬鸢浮浚?）段老師采用了多種評(píng)價(jià)方式，給學(xué)生鼓勵(lì)，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，明確需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向。（2）段老師檢查每位同學(xué)的習(xí)作，并給予鼓勵(lì)。說(shuō)明他注重美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，能夠運(yùn)用觀(guān)察、記錄等方式收集學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，并對(duì)其綜合表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（3）段老師不僅自己評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，還請(qǐng)每組代表進(jìn)行介紹，并請(qǐng)同學(xué)們交換作品指出問(wèn)題，說(shuō)明他通過(guò)師評(píng)、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，運(yùn)用了多主體評(píng)價(jià)方式。（4）段老師讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題提出改進(jìn)建議，幫助學(xué)生把握不同風(fēng)格的楷書(shū)特點(diǎn)，說(shuō)明他能夠注重質(zhì)性評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能和發(fā)展需求，及時(shí)給予針對(duì)性的指導(dǎo)。三、案例:劉老師給同學(xué)們上的第一節(jié)課是“書(shū)法常識(shí)”。在導(dǎo)入新課的時(shí)候，問(wèn)了學(xué)生兩個(gè)問(wèn)題:“你了解書(shū)法嗎知道有哪些書(shū)體”學(xué)生回答后,劉老師給學(xué)生介紹了書(shū)法的字體、風(fēng)格、代表人物、代表作品,學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)劉老師講課。最后10分鐘，劉老師拿出隸書(shū)宇帖和材料,請(qǐng)學(xué)生臨寫(xiě)，作為本課的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。問(wèn)題:你認(rèn)為劉老師的教學(xué)評(píng)價(jià)合理嗎分析其原因并提出改進(jìn)建議。【答案】(1)不合理。根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》教學(xué)評(píng)價(jià)，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的情況．制定具有開(kāi)放性的、能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)指標(biāo)。在每一模塊的相關(guān)內(nèi)容中，美術(shù)鑒賞的內(nèi)容應(yīng)不少于該模塊學(xué)習(xí)總課時(shí)的20％。本節(jié)課是書(shū)法常識(shí)的第1節(jié)課，所以本節(jié)課主要是進(jìn)行了欣賞活動(dòng)．而對(duì)于一節(jié)以欣賞活動(dòng)為主的課程，主要是培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，所以本節(jié)課的主要評(píng)價(jià)應(yīng)該在學(xué)會(huì)欣賞書(shū)法作品及對(duì)書(shū)法知識(shí)的掌握上。(2)根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》應(yīng)該注重表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。運(yùn)用觀(guān)察、記錄、訪(fǎng)談、錄像、錄音、攝影等方式收集學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的信息，對(duì)學(xué)生在參與美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的綜合表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。而劉老師只是把臨帖作業(yè)作為評(píng)價(jià)，不符合課標(biāo)的要求。四、在《木版刻畫(huà)》一課的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，陳老師將全班同學(xué)的作品展示出來(lái)，要求同學(xué)們選出三幅最喜歡的作品。同學(xué)們大都不顧作品的質(zhì)量，紛紛選擇了自己好朋友的作品。有同學(xué)質(zhì)疑說(shuō)：“小明的畫(huà)也算優(yōu)秀還不如他上次的呢!”可是，陳老師覺(jué)得應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生，把選出的所有作品都?xì)w為優(yōu)秀。問(wèn)題：結(jié)合《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》評(píng)價(jià)建議，從優(yōu)點(diǎn)、問(wèn)題、建議三個(gè)方面對(duì)上述教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行分析?！敬鸢浮?jī)?yōu)點(diǎn)：(1)陳老師能夠運(yùn)用展示和課堂討論等質(zhì)性評(píng)價(jià)方法，在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，將全班同學(xué)的作品展示出來(lái)。(2)能夠采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)美術(shù)作業(yè)．陳老師讓同學(xué)選出喜歡的作品，這體現(xiàn)出他鼓勵(lì)采用學(xué)生互評(píng)的方式對(duì)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。(3)陳老師把選出的所有作品都?xì)w為優(yōu)秀，能夠發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。問(wèn)題：(1)未能注重美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。陳老師主要是依據(jù)學(xué)生的評(píng)選來(lái)評(píng)優(yōu)，而沒(méi)有通過(guò)考查學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀(guān)等方面的發(fā)展，不能夠突出評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。(2)未能發(fā)揮評(píng)價(jià)的反饋功能。陳老師對(duì)于同學(xué)的質(zhì)疑，沒(méi)有作出解釋?zhuān)矝](méi)有幫助小明找到問(wèn)題所在，未能促進(jìn)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的發(fā)展。建議：(1)應(yīng)該依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，應(yīng)該對(duì)各個(gè)學(xué)生的作品優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)與反饋功能．幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心和發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面的發(fā)展。同時(shí)，通過(guò)評(píng)價(jià)獲得準(zhǔn)確的信息反饋，幫助美術(shù)教師不斷改進(jìn)教學(xué)工作。(2)在評(píng)價(jià)過(guò)程中，應(yīng)該通過(guò)考查學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)其各方面的發(fā)展，并以適當(dāng)?shù)姆绞较驅(qū)W生反饋評(píng)價(jià)的結(jié)果，以鼓勵(lì)多樣化的學(xué)習(xí)方式。在有學(xué)生質(zhì)疑小明的作品的時(shí)候，要說(shuō)明評(píng)優(yōu)的原因，并且也要使小明明確需要克服的弱點(diǎn)并找到發(fā)展的方向。五、在《我做的“鐘表”》一課的結(jié)課環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情景：讓大家把自己制作的各式各樣的鐘表放到由課桌組成的“鐘表商店”的貨架上進(jìn)行展示，創(chuàng)作者要對(duì)自己的作品進(jìn)行介紹和自我評(píng)價(jià)，然后同學(xué)們可以隨意“選購(gòu)”自己中意的“鐘表”，并給出各自的“買(mǎi)價(jià)”。在生動(dòng)有趣的課堂氛圍中，學(xué)生們表現(xiàn)積極、興奮，紛紛“選購(gòu)”了自己最喜歡的“鐘表”……一節(jié)課下來(lái)，有的“鐘表”深受大家喜愛(ài)，紛紛爭(zhēng)購(gòu)，有的“鐘表”無(wú)人問(wèn)津，默默待在貨架的一角……根據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》評(píng)價(jià)方面的內(nèi)容談?wù)劥苏n程的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，并提出相關(guān)的建議?！敬鸢浮康谝唬阂罁?jù)美術(shù)新課程概念。第二：從優(yōu)點(diǎn)、問(wèn)題、建議三方面對(duì)該教學(xué)安排進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。六、根據(jù)所提供的教材設(shè)計(jì)教學(xué)教案。要求：(1)寫(xiě)出一篇規(guī)范、完整的課時(shí)教學(xué)簡(jiǎn)案。(2)恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。(3)合理地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)要求。(4)設(shè)計(jì)至少三個(gè)課堂提問(wèn)?！敬鸢浮勘绢}主要考察考生的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。分析題本要求可知，該教案要求規(guī)范、完整；恰當(dāng)制定教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)；合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)要求；至少三個(gè)提問(wèn)；因此，在教案的撰寫(xiě)中要牢牢把握住這四點(diǎn)要求。在課程的設(shè)計(jì)上要注意突出學(xué)生主體地位，體現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化。七、穿著美觀(guān)得體的服裝既是自我形象的展示,也是社會(huì)文明程度的直接體現(xiàn)。穿著美觀(guān)得體的服裝既是自我形象的展示,也是社會(huì)文明程度的直接體現(xiàn)。學(xué)會(huì)服裝搭配的方法，不但可以對(duì)服裝進(jìn)行各種恰當(dāng)組合，穿出個(gè)性和風(fēng)格，還可以利用服裝來(lái)?yè)P(yáng)長(zhǎng)避短，彌補(bǔ)自身形體上的不足，進(jìn)一步烘托出著裝人的氣質(zhì)和美感。請(qǐng)按所提供的教材片段《服裝設(shè)計(jì)一一色彩搭配》，設(shè)計(jì)1課時(shí)的教學(xué)簡(jiǎn)案。要求：(1)寫(xiě)出一篇規(guī)范、完整的課時(shí)教學(xué)簡(jiǎn)案(也可以是單元中的一課)；(2)恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)；(3)合理地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)要求；(4)設(shè)計(jì)至少三個(gè)課堂提問(wèn)；(5)對(duì)教案中的主要環(huán)節(jié)作出設(shè)計(jì)說(shuō)明。【答案】本題主要考察考生的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。分析題本要求可知，該教案要求規(guī)范、完整；恰當(dāng)制定教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)；合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)要求；至少三個(gè)提問(wèn)；對(duì)教案中的主要環(huán)節(jié)作出設(shè)計(jì)說(shuō)明。因此，在教案的撰寫(xiě)中要牢牢把握住這五點(diǎn)要求。在課程的設(shè)計(jì)上要注意突出學(xué)生主體地位，體現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化。八、美術(shù)課上，刁老師以“我為社區(qū)添美麗”為題，開(kāi)展一次“綜合·探索”領(lǐng)域的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。在老師的要求下，學(xué)生進(jìn)行了自由分組。有的同學(xué)為社區(qū)墻畫(huà)上了竹林，有的同學(xué)進(jìn)行了涂鴉，也有的同學(xué)無(wú)所事事，或觀(guān)看他人繪畫(huà)，或自由活動(dòng)休息。最后老師讓同學(xué)相互看看對(duì)方的作品。問(wèn)題：請(qǐng)從“綜合·探索”美術(shù)領(lǐng)域，指出該老師的錯(cuò)誤之處并提出改正意見(jiàn)?！敬鸢浮糠治鲱}干可知，本題主要考察對(duì)“綜合·探索”美術(shù)領(lǐng)域的理解，以及對(duì)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。故此題目分為兩方面作答，一方面要明確“綜合·探索”領(lǐng)域的內(nèi)容，另一方面要結(jié)合“綜合·探索”領(lǐng)域的要求指出該老師的錯(cuò)誤并提出改進(jìn)意見(jiàn)。九、案例：某教師發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生覺(jué)得自己畫(huà)不好，經(jīng)常不按時(shí)交作業(yè)，美術(shù)學(xué)習(xí)熱情不高。為了改變這一現(xiàn)象，教師在教學(xué)評(píng)價(jià)上做出了改變：不以作業(yè)的質(zhì)量為依據(jù)，注重觀(guān)察并收集學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)，課堂學(xué)習(xí)的參與度、完成作業(yè)的次數(shù)等。并據(jù)此評(píng)定學(xué)生的學(xué)期成績(jī)。問(wèn)題：請(qǐng)?jiān)u價(jià)該教師的做法，說(shuō)明理由并提出改進(jìn)建議?！敬鸢浮吭摻處煹淖龇ㄊ强扇〉?，以往的美術(shù)教學(xué)中，作業(yè)是由教師來(lái)評(píng)判“優(yōu)、良、中、差”，這樣學(xué)生不僅不能了解自己作品中存在的問(wèn)題，也不了解優(yōu)秀作品的閃光之處。長(zhǎng)此以往，他們的繪畫(huà)水平就會(huì)得不到提高，慢慢地也會(huì)對(duì)美術(shù)課失去興趣。美術(shù)課程的重點(diǎn)在于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，加強(qiáng)學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)，要求教師關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。在開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生各種各樣的問(wèn)題，因此，適時(shí)地組織學(xué)生開(kāi)展一些有重點(diǎn)、有目的的討論活動(dòng)，能使一些存有疑問(wèn)的同學(xué)在得到別人的幫助之后得以繼續(xù)開(kāi)展探索活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)互相幫助體驗(yàn)到了成功的喜悅，也有助于相互啟發(fā)彼此向更深層次討論探究。對(duì)于學(xué)生某一階段的學(xué)習(xí)成果并不需要留到結(jié)束時(shí)集中展示，教師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生作品中存有閃光點(diǎn)，可以及時(shí)請(qǐng)學(xué)生停下。進(jìn)行欣賞評(píng)價(jià)。這樣做既滿(mǎn)足了學(xué)生表現(xiàn)的欲望，及時(shí)給學(xué)生提供了展示自己的機(jī)會(huì)，從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，也能很好地激發(fā)其他同學(xué)的創(chuàng)作思路，幫助他們創(chuàng)作出更好的藝術(shù)作品。隨機(jī)的成果展示，既能讓學(xué)生品嘗到成功帶來(lái)的喜悅，更能激勵(lì)學(xué)生更加自信地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。一十、案例：上課了，學(xué)生們每六個(gè)人圍成一組，每一組的桌上都放著一盆盆的植物，學(xué)生們對(duì)著植物寫(xiě)生。不一會(huì)兒學(xué)生都畫(huà)好了。教師把學(xué)生的作業(yè)貼在黑板上，接著老師用多媒體把許多植物放大，植物葉子上細(xì)微的葉脈都清晰可見(jiàn)。于是老師問(wèn)學(xué)生看到了什么。學(xué)生興趣盎然，有的說(shuō)看到了葉子上細(xì)細(xì)的葉脈，也有的說(shuō)見(jiàn)到了植物葉上白白的絨毛和尖尖的刺。然后老師再把植物的局部放得很大很大，再讓學(xué)生觀(guān)察植物局部的不同紋理。并要求學(xué)生拿著放大鏡取眼前植物的局部，再畫(huà)一張畫(huà)。老師把學(xué)生的第二次作業(yè)同樣貼在黑板上，讓學(xué)生來(lái)比較。(明顯后一次作業(yè)由于觀(guān)察得更細(xì)致而顯得更精致)。最后老師發(fā)小卡片來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)畫(huà)得好的同學(xué)。問(wèn)題：本教學(xué)片段中教師的做法是否合理為什么【答案】教師的做法是合理的，在新的教學(xué)理念中教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，學(xué)生是教學(xué)的主體。教師的正確引導(dǎo)能激發(fā)學(xué)生的興趣，使課程內(nèi)容與學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)。以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。通過(guò)案例能夠理解高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)指出的“讓學(xué)生在審美體驗(yàn)中獲得美術(shù)的基本知識(shí)與技能．在師生共同體驗(yàn)、共同創(chuàng)造、共同表現(xiàn)、共同分享美術(shù)之美的過(guò)程中領(lǐng)會(huì)美術(shù)術(shù)語(yǔ)的含義。準(zhǔn)確運(yùn)用美術(shù)術(shù)語(yǔ)的含義，準(zhǔn)確運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言，梳理健康的藝術(shù)觀(guān)念，從而提高實(shí)踐能力”。一十一、請(qǐng)按所提供的教材片段，設(shè)計(jì)１課時(shí)的教學(xué)簡(jiǎn)案（也可以是單元中的一課）。要求：（1）寫(xiě)出一篇規(guī)范、完整的課時(shí)教學(xué)簡(jiǎn)案。（2）恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。（3）合理地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)要求。（4）設(shè)計(jì)至少三個(gè)課堂提問(wèn)?！敬鸢浮勘绢}考查考生的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，首先分析題目要求，明確教學(xué)設(shè)計(jì)中必須要呈現(xiàn)的四條要求的具體內(nèi)容。通過(guò)讀教材，確定本節(jié)課是“設(shè)計(jì)工藝”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一課。確定好本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)；其次分析要求，要求規(guī)定了要設(shè)計(jì)合理的學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)要求，至少要提問(wèn)三個(gè)課堂問(wèn)題以及對(duì)教案中的主要環(huán)節(jié)做出設(shè)計(jì)說(shuō)明。一十二、案例：顧老師采用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，用將近一學(xué)期的時(shí)間組織高中生學(xué)習(xí)《肖像畫(huà)創(chuàng)作》。他首先讓學(xué)生研究“什么是肖像畫(huà)”，除了要求學(xué)生了解肖像畫(huà)的形式，還要了解作品的社會(huì)背景和人文內(nèi)涵，并相互交流；其次讓學(xué)生選擇自己喜歡的大師，了解其生平，體會(huì)作品傳遞的情感，借鑒大師的風(fēng)格來(lái)表現(xiàn)對(duì)象；最后又引入了美國(guó)內(nèi)爾·諾丁斯的“關(guān)懷理論”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人、關(guān)注社會(huì)，并懷著崇敬的心情創(chuàng)作一幅令自己敬愛(ài)、感動(dòng)的人物的肖像畫(huà)。請(qǐng)從三維目標(biāo)的角度簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)該課教學(xué)?！敬鸢浮康谝唬鹤珜?xiě)該課程的三維目標(biāo)。第二：從三維目標(biāo)的角度評(píng)價(jià)該課程。一十三、以《人物素描》為教學(xué)題目設(shè)計(jì)1課時(shí)教學(xué)簡(jiǎn)案。要求：（1）寫(xiě)出一篇規(guī)范完整的課時(shí)教學(xué)簡(jiǎn)案。（2）恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。（3）設(shè)計(jì)三個(gè)課堂提問(wèn)。（4）對(duì)教案中的主要環(huán)節(jié)作出設(shè)計(jì)說(shuō)明?！敬鸢浮勘绢}考查考生的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，首先分析題干內(nèi)容，課程內(nèi)容是人物素描，確定教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞的重點(diǎn)知識(shí)，活動(dòng)建議是開(kāi)展體驗(yàn)活動(dòng)，教學(xué)設(shè)計(jì)上注重學(xué)生的體驗(yàn)；其次分析要求，要求課時(shí)完整，恰當(dāng)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)。合理設(shè)計(jì)教學(xué)，以及要出現(xiàn)三個(gè)提問(wèn)，環(huán)節(jié)上要有設(shè)計(jì)說(shuō)明?？忌匆蟆⒎植襟E設(shè)計(jì)教學(xué)。一十四、在《描繪心中的彩虹橋》一課的教學(xué)活動(dòng)中，彭老師發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生的作品比較“另類(lèi)”：作業(yè)本上畫(huà)了一條黑黑的線(xiàn)，其他部位涂滿(mǎn)了黃色。按照畫(huà)面效果，彭老師本來(lái)想給差評(píng)，又想到可能有其他原因，就問(wèn)了一下這位同學(xué)。這位同學(xué)說(shuō)，老師，現(xiàn)在哪還有什么彩虹，我們整天處在霧霾之中，大氣污染，環(huán)境污染，一片黑色?？撤?shù)木，造成水土流失，沙漠化越來(lái)越嚴(yán)重，整個(gè)世界處于黃色之中。聽(tīng)完之后，師生都陷入了沉思之中，然后老師和同學(xué)均發(fā)表了自己的意見(jiàn)。老師最終給這位同學(xué)的作品打?yàn)閮?yōu)，并提出了一些改進(jìn)的建議，放入該學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案之中，作為成長(zhǎng)記錄。依據(jù)美術(shù)新課程的評(píng)價(jià)理念，對(duì)彭老師上述行為的優(yōu)點(diǎn)做出評(píng)述?！敬鸢浮?1)根據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，應(yīng)該注重美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，不僅依據(jù)美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，而且通過(guò)考查學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀(guān)等方面的發(fā)展，突出評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。彭老師能夠注重學(xué)生在作品中滲透的情感和價(jià)值觀(guān)，給這位同學(xué)的作業(yè)打了優(yōu)，說(shuō)明其能夠注重美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，突出了評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。(2)根據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，應(yīng)該采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)美術(shù)作業(yè)，鼓勵(lì)采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)以及座談等方式對(duì)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)可以從創(chuàng)作構(gòu)思、表現(xiàn)方式及技能等方面進(jìn)行，既要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展也要使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)并找到發(fā)展的方向。彭老師讓這位同學(xué)發(fā)表自己的看法讓其他同學(xué)發(fā)表了自己的意見(jiàn)，并提出了一些改進(jìn)的意見(jiàn)，這說(shuō)明他的做法符合《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中的評(píng)價(jià)建議。(3)根據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，鼓勵(lì)運(yùn)用美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋、展示和課堂討等質(zhì)性評(píng)價(jià)方法。彭老師把該學(xué)生的作品放入學(xué)習(xí)檔案之中，作為成長(zhǎng)記錄，這說(shuō)明彭老師能夠運(yùn)用美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋這種質(zhì)性的評(píng)價(jià)方法，符合《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011’版)》中的評(píng)價(jià)建議。一十五、案例：顧老師采用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，用將近一學(xué)期的時(shí)間組織高中生學(xué)習(xí)《肖像畫(huà)創(chuàng)作》。他首先讓學(xué)生研究“什么是肖像畫(huà)”，除了要求學(xué)生了解肖像畫(huà)的形式，還要了解作品的社會(huì)背景和人文內(nèi)涵，并相互交流；其次讓學(xué)生選擇自己喜歡的大師，了解其生平，體會(huì)作品傳遞的情感，借鑒大師的風(fēng)格來(lái)表現(xiàn)對(duì)象：最后又引入了美國(guó)內(nèi)爾·諾丁斯的“關(guān)懷理論”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人、關(guān)注社會(huì)，并懷著崇敬的心情創(chuàng)作一幅令自己敬愛(ài)、感動(dòng)的人物的肖像畫(huà)。問(wèn)題：請(qǐng)從三維目標(biāo)的角度簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)該課教學(xué)?！敬鸢浮俊缎は癞?huà)創(chuàng)作》是屬于高中選修課程《繪畫(huà)雕塑》模塊的課程。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：知識(shí)與技能：學(xué)生能夠深入學(xué)習(xí)和理解肖像畫(huà)創(chuàng)作的造型語(yǔ)言，了解肖像畫(huà)創(chuàng)作的技法和步驟。過(guò)程與方法：能夠運(yùn)用相關(guān)材料、技法創(chuàng)造性地創(chuàng)作一幅能夠表達(dá)自己的思想和情感的肖像畫(huà)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：增強(qiáng)自我表達(dá)的意識(shí)，喜歡運(yùn)用繪畫(huà)的形式表達(dá)自己的情感和思想。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，顧老師基本上達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，顧老師能夠使學(xué)生深入學(xué)習(xí)和理解肖像畫(huà)創(chuàng)作的造型語(yǔ)言，并創(chuàng)作一幅能夠表達(dá)自己的思想和情感的肖像畫(huà)。但是對(duì)于繪畫(huà)技法上講解不夠，學(xué)生不能了解肖像畫(huà)的創(chuàng)作過(guò)程和方法。缺少學(xué)生展示和交流的環(huán)節(jié)，不能充分體現(xiàn)本節(jié)課的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)。一十六、在《描繪心中的彩虹橋》一課的教學(xué)活動(dòng)中，彭老師發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生的作品比較“另類(lèi)”：作業(yè)本上畫(huà)了一條黑黑的線(xiàn)，其他部位涂滿(mǎn)了黃色。按照畫(huà)面效果，彭老師本來(lái)想給差評(píng)，又想到可能有其他原因，就問(wèn)了一下這位同學(xué)。這位同學(xué)說(shuō)，老師，現(xiàn)在哪還有什么彩虹，我們整天處在霧霾之中，大氣污染，環(huán)境污染，一片黑色?？撤?shù)木，造成水土流失，沙漠化越來(lái)越嚴(yán)重，整個(gè)世界處于黃色之中。聽(tīng)完之后，師生都陷入了沉思之中，然后老師和同學(xué)均發(fā)表了自己的意見(jiàn)。老師最終給這位同學(xué)的作品打?yàn)閮?yōu)，并提出了一些改進(jìn)的建議，放入該學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案之中，作為成長(zhǎng)記錄。問(wèn)題：依據(jù)美術(shù)新課程的評(píng)價(jià)理念，對(duì)彭老師上述行為的優(yōu)點(diǎn)做出評(píng)述?！敬鸢浮糠治鲱}干可知，此題主要分析彭老師在課程中評(píng)價(jià)方式的優(yōu)點(diǎn)，而評(píng)價(jià)建議在美術(shù)新課標(biāo)中有詳細(xì)的闡述。在解答此題的時(shí)候要善于用新課標(biāo)的理念解釋彭老師在課程中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式。一十七、例:張老師上《寫(xiě)意花鳥(niǎo)》一課，教學(xué)倒入由關(guān)于“鳥(niǎo)”的話(huà)題開(kāi)始，大家最喜歡什么鳥(niǎo)?請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)，由于舉手回答問(wèn)題的學(xué)生太多了，不知不覺(jué)時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了半節(jié)課了。問(wèn):請(qǐng)指出案例中張老師教學(xué)存在的問(wèn)題什么?請(qǐng)說(shuō)明理由?！敬鸢浮看?雖然張老師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)以“你最喜歡什么鳥(niǎo)”充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，但并不是一節(jié)成功的教學(xué)案例，原因如下:（1）張老師對(duì)導(dǎo)入的概念理解不清晰，沒(méi)有導(dǎo)入課題。導(dǎo)入是指教師在-項(xiàng)新的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始前,引導(dǎo)學(xué)生做好心理準(zhǔn)備和認(rèn)知準(zhǔn)備，并讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方式的一種教學(xué)行為。張老師任由學(xué)生發(fā)言，半節(jié)課過(guò)去仍未明確本課學(xué)習(xí)