土木工程施工課程研究3篇土木工程施工課程篇1

“討論性課程教學與學習”是從人才培育目標動身，從教與學兩個方面整合“教學”和“學習”，老師在不斷探究“討論性教學”的同時，樂觀引導同學進行“討論性學習”，使討論性課程教學與學習成為一個整體，互為依托，相輔相成。在土木類人才的培育方案中，大多數(shù)土木類課程，核心學問點較多、信息量較大、時效性較強，但由于目前大多數(shù)教材的內(nèi)容滯后于技術(shù)的進展，對于一些課程中應(yīng)當體現(xiàn)的一些新理論、新技術(shù)、新工藝、新材料在教材中卻無法體現(xiàn)，而實際工程中已經(jīng)用到了一些新的理論、技術(shù)、工藝、工法等。針對這樣一種現(xiàn)狀，為了充分提高教學水平、教學質(zhì)量和教學效果，我們對土木工程施工課程討論性教學與學習的教學進行了改革。

1編制切實可行的土木工程施工討論性授課方案

2編制土木工程施工討論性課程授課教案

確定學問背景、資料預(yù)備和角色預(yù)備、情景綻開討論、戰(zhàn)略互動、形成課題討論結(jié)論。①適當削減老師主講時間，增加同學講學問時間，增加爭論課內(nèi)容，老師準時答疑。②課題討論和小組協(xié)作學習：老師事先編寫討論課題方案，討論課題一般提前1-2周給同學，同學以小組為單位，選擇所討論的課題，參照課題討論要求及模板進行討論，并以小組為單位在課堂匯報，并要求小組每個成員至少匯報一次。③每個同學必需針對每章提出3-5個問題，提出可能解決的方式，設(shè)法解決。④老師分析同學解決的正確與否，是講授解決相應(yīng)問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。⑤老師啟發(fā)同學提出可能的應(yīng)用性問題和可能的解決方案。⑥課前同學必需自主學習。每個同學在課前進行自主自學，必需帶著問題進課堂，明確要解決的問題。⑦課堂分組爭論。組織同學爭論代表性問題和可能解決方式，啟發(fā)同學自主設(shè)法解決問題。

3協(xié)作精品課程，進行討論性課程教學資源庫建設(shè)

對本課程現(xiàn)有網(wǎng)站進行補充，在現(xiàn)有教學資源的基礎(chǔ)上，擴充同學主動學習的教學資源，并以討論性教學作為精品課程建設(shè)的特色項目，在網(wǎng)站建設(shè)上單獨列出討論性學習欄目和爭論專題。

4搜集教學素材

在教學素材的積累上遵循討論性教學與學習的取材原則，從問題動身，建立適合討論性教學的專題或問題，包括教學專題和實踐專題，例如同學感愛好的北京奧體建筑、上海世博建筑等施工工藝、方法。

5編制實際的討論課題方案實施集

編制大型土方開挖新工法討論、輕型井點降水施工工藝討論、新型深基礎(chǔ)施工討論、衛(wèi)生間混凝土抗?jié)B討論、房屋混凝土施工時裂縫掌握討論、地基不勻稱沉降施工工藝討論、世博遠大館的吊裝方案討論、北京鳥巢新工藝討論等方案實施，讓同學更好地了解、接受、探究新學問、新工藝、新工法。

6規(guī)范同學提交的討論報告

要求每個討論報告包括規(guī)范的封面、中英文摘要、關(guān)鍵詞、正文（一級、二級、三級名目，要求要有現(xiàn)場施工