4.給物體分類【教材簡析】本課是一班級下冊《我們四周的物體》單元的第4課，學生通過前面的學習，初步了解了物體有許多特征，這些特征可以描述為大或小、輕或重、光滑或粗糙、透亮?????或不透亮?????，以及不同顏色、不同樣子等。本課要依據(jù)物體的特征進行分類，開展“分類”這一科學研究方法的學習和實踐，幫忙學生了解分類的意義以及分類的方法，對學生學習科學和培育科學素養(yǎng)具有很重要的意義。【學情分析】經(jīng)過一段時間的科學課學習，一班級學生慢慢了解了科學課程的特點。學生開始初步接觸科學觀察、記錄、表達、交流等科學探究方法，逐步培育出合作學習和實事求是等科學態(tài)度。但是學生各方面的科學素養(yǎng)和學習能力仍處于培育階段，在行為能力上相對較弱，無意留意大于有意留意，留意力集中時間較短。同時，對于學生的分析能力、表達能力、傾聽習慣等仍需進一步培?！窘虒W目標】科學學問目標1．了解分類是科學研究的一種重要方法。2．依據(jù)物體的特征進行分類，可以更清楚、有序地認識物體?？茖W探究目標1．能夠依據(jù)一個特征對物體進行分類。2．了解給物體分類時，依據(jù)的特征不同，分類的結(jié)果會有所不同?？茖W態(tài)度目標1．連續(xù)進展對物體進行研究的興趣。2．認同物體可以依據(jù)某一特征被歸類?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標體會,人們可以利用分類的方法整理身邊的各種信息?！窘虒W重難點】重點：能夠依據(jù)一個特征對物體進行分類。難點：了解科學準確的分類需要將標準細化?！窘虒W預備】大木塊、螺母、量杯、玻璃珠、泡棉片、方木塊、乒乓球、小橡皮、瓦楞片、大橡皮、塑料塊、數(shù)字貼【教學過程】一、導入新課1．小朋友到超市想買蘋果，你能幫他找到蘋果嗎？2.播放課件，選幾個學生說一說自己在超市怎樣找到蘋果的，然后引出本節(jié)課關鍵詞：分類，將物體分類好，更有利于我們選擇。二、給物體分類老師提問：同學們，你們有嘗試過將物體分類嗎？是如何分類的呢？（學生發(fā)言，說一說分類的例子）老師播放PPT并提問：接下來請同學們觀察圖中的物體有哪些特征。我們能不能用一種特征作為標準給它們分類，以幫忙我們更好地了解它們。學生小組討論，選擇一種特征進行分類。學生交流：如何給物體進行編號，然后將物體分類。老師總結(jié)分類方法：在給物體分類時，用編號表示物體，并將同一物體的編號寫在一起圈起來，分為幾類就畫幾個圈。老師引導學生將剛才圖片中的10個物體分類好，可以選擇多種分類方式進行分類。學生分類，并交流匯報自己的分類方法。三、研討1．大家是依據(jù)物體的哪些特征分類的？學生通過交流發(fā)覺分類有許多方式，但是不管哪種方式分類的標準，都是物體比較典型的、有共性的特征。2．依據(jù)同一特征分類，分類結(jié)果有哪些不同？你發(fā)覺在哪個相同標準的分類中有不同的結(jié)果，為什么？你有沒有什么好辦法讓大家統(tǒng)一？學生通過交流發(fā)覺，有些相同分類標準的分類結(jié)果要想達成一致，還要有相同的細化標準界限。以輕重這一特征為標準的分類，不同于大小的比較。同樣的物體有大有小，可以通過比較得出結(jié)論，但是對于輕重這一特征，在制訂標準的同時還要細化輕重標準的界限，也就是說只有將標準制訂得更準確，才能進行更準確科學的分類。四、生活中的分類老師播放PPT介紹生活中的分類閱讀材料，了解科學家們怎樣將物體進行分類；觀察生活中身邊的分類。我們生活中都有哪些分類給我們帶來幫忙呢？是哪些方面的分類？是如何給我們帶來幫忙的？（播放課件，學生依據(jù)課件演示分別說說是哪些方面的分類，又是如何幫忙我們便捷生活的）五、小結(jié)1.分類是科學研究的一種重要方法。2.分類物體時，可