講究策略高效備考復(fù)習(xí)階段第一輪復(fù)習(xí)第二輪復(fù)習(xí)第三輪復(fù)習(xí)時(shí)間安排16年8月---17年2月17年3月---17年4月17年5月---內(nèi)容安排全面覆蓋打牢基礎(chǔ)重點(diǎn)突破查缺補(bǔ)漏精確制導(dǎo)狀態(tài)調(diào)整目標(biāo)要求夯實(shí)基礎(chǔ)知識；掌握基本技能強(qiáng)化系統(tǒng)建構(gòu)；提高綜合能力把準(zhǔn)高考脈搏積極心態(tài)迎考高三各輪次復(fù)習(xí)的定位一、研究高考命題，準(zhǔn)確把握復(fù)習(xí)方向二、注重教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率三、追求高效訓(xùn)練，努力提升訓(xùn)練效果四、重視學(xué)法指導(dǎo)，發(fā)揮考生主體作用一、研究高考命題，準(zhǔn)確把握復(fù)習(xí)方向（一）了解高考命題1、大學(xué)教授主導(dǎo)命題.

大學(xué)教授的思維是學(xué)術(shù)化的，命題及答案擬制偏向?qū)W術(shù)化，關(guān)注與大學(xué)知識的銜接，關(guān)注的問題是專業(yè)化的。在命題中，必然會滲透自己的學(xué)術(shù)思想，將其研究思路和研究成果直接或間接地體現(xiàn)出來。2、考點(diǎn)選擇的“潛規(guī)則”.

高考的試題首先要考慮穩(wěn)定性，考查學(xué)科的主干知識，也就是重點(diǎn)知識?！爸攸c(diǎn)知識重點(diǎn)考，重點(diǎn)知識年年考,非主干知識輪流考”。其次，在總體穩(wěn)定的前提下追求創(chuàng)新?？键c(diǎn)選擇試卷=必考+熱點(diǎn)+輪回+創(chuàng)新回避上年心態(tài)熱點(diǎn)題型強(qiáng)化心態(tài)“我”的風(fēng)格心態(tài)偏愛復(fù)合心態(tài)追求社會熱點(diǎn)“反押題”心態(tài)3、攻擊學(xué)生“軟肋”.（1）高考閱卷后反映考生群體性欠缺的能力：比如是對圖文材料的快速解讀能力，又好又快地精準(zhǔn)計(jì)算的能力，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范流暢漂亮的書面表達(dá)能力。（2）高考閱卷后反映出的“區(qū)分度”不夠好的試題。

4、命題體現(xiàn)“政治性”

（1）高考命題關(guān)注經(jīng)濟(jì)、社會、文化、民生、教育、科技等熱點(diǎn)。但宗教問題、民族問題、政治改革等問題不會碰。

高考命題是一項(xiàng)系統(tǒng)而又復(fù)雜的工程，要緊密聯(lián)系中國現(xiàn)實(shí)發(fā)展中遇到的問題，結(jié)合中學(xué)教學(xué)實(shí)際和中學(xué)生的認(rèn)知能力，引導(dǎo)學(xué)生思考身邊的社會現(xiàn)象和問題，了解中國發(fā)展取得的巨大成就，探究其原因，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)感和時(shí)代感，培養(yǎng)熱愛祖國、善于思考的可造之材?！摚ń逃靠荚囍行闹魅危?）命題要求體現(xiàn)“一點(diǎn)四面”加強(qiáng)社會主義核心價(jià)值觀的考查加強(qiáng)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考查加強(qiáng)依法治國理念的考查加強(qiáng)創(chuàng)新能力的考查（1）把考生平時(shí)的閱讀、見識、視野和知識積累考查出來；（2）把考生的理性思維和正確價(jià)值選擇和判斷考查出來；（3）把考生的把從社會大課堂所學(xué)、所見、所思考查出來；（4）把考生運(yùn)用學(xué)科知識分析現(xiàn)實(shí)問題、提出解決問題的思路考查出來；5、高考命題“四個(gè)要求”12（二）研究高考命題的規(guī)律做法：一“做”、二“比”、三“找”、四“看”“做”考題不能僅僅把高考題當(dāng)做一般練習(xí)題，而是研究的標(biāo)本。一看材料維度；二看題型變化；三看知識廣度；四看能力要求；高考研究的主要視角：“比”考題還原命題雙向細(xì)目表——找變化、抓側(cè)重對比歷年高考試題——找共性、找趨勢對比相同考點(diǎn)試題——找規(guī)律、找變化對比不同考卷試題——找特點(diǎn)、找風(fēng)格

對選出來的試題進(jìn)行反思與反復(fù)研究。認(rèn)真研究高考參考答案與試題背景材料和考試要求之間的關(guān)系，從中找出命題人構(gòu)思答案的思路和方法。

看答題的角度看知識的運(yùn)用看語言的表述看評分的細(xì)則“看”答案16（1）引導(dǎo)考生明確采分點(diǎn)

評分細(xì)則的作用有二：一是對評分標(biāo)準(zhǔn)的細(xì)化和補(bǔ)充。二是制定明確的采分點(diǎn)。

一般來說，評分的基本單位是1分，但大多數(shù)試題賦分都不止1分，這就需要明確規(guī)定采分點(diǎn)。如果一個(gè)試題賦分為3分，那么可能這個(gè)試題的答案從3個(gè)方面解答，或分3點(diǎn)解答，或分3個(gè)步驟解答，或由3個(gè)層次解答，或需3句話解答。評分細(xì)則就要把這些東西都量化出來，具體規(guī)定下來。

考生了解了采分點(diǎn)原理，在解答時(shí)大致就知道了該答什么、該如何答。只有針對采分點(diǎn)，才能得滿分。如果是一個(gè)3分題，考生只答了1個(gè)方面，或1個(gè)點(diǎn)，或1個(gè)步驟，或1個(gè)層次，或一句話顯然是不行的。一般來說，寧可多答，不要少答。17（2）引導(dǎo)考生掌握答題范式或術(shù)語評卷老師的“偏愛范式和術(shù)語傾向”。

所謂“范式”，就是解題的過程和步驟的規(guī)范的格式。理科的計(jì)算題都有范式，理科的解答題和文科的簡答題也有一定的格式，即我們常說的先答什么，再答什么，最后總結(jié)什么。

所謂“術(shù)語”，就是為學(xué)科而產(chǎn)生的專用詞語、為學(xué)科教學(xué)產(chǎn)生的專用詞語。二、注重教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率（一）高三的課堂教學(xué)存在的主要問題機(jī)械灌輸——造成學(xué)生思維和解題能力下降；碎片教學(xué)——不能形成結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化知識體系；就題講題——不能夠舉一反三、融會貫通；信息過大——消化不良，不能對知識有效的內(nèi)化；（二）課堂教學(xué)主要模式第一種：基于知識傳授和梳理的演繹式教學(xué)思維闡明考綱要求梳理主干知識通過典型例題進(jìn)行考點(diǎn)分析變式訓(xùn)練強(qiáng)化考點(diǎn)課下作業(yè)鞏固考點(diǎn)。先講解概念、定理、公式帶著學(xué)生應(yīng)用公式解析題目最后，讓學(xué)生做作業(yè)。從學(xué)生做題入手，生成問題，激發(fā)思考。歸納方法、思路、規(guī)律。再讓學(xué)生舉一反三、變式訓(xùn)練。第二種：基于思維激發(fā)和能力培養(yǎng)的歸納式教學(xué)思維先學(xué)先練解讀考綱梳理考題類題練習(xí)總結(jié)規(guī)律變式練習(xí)第三種：基于問題導(dǎo)向的教學(xué)思維先學(xué)預(yù)學(xué)，先思先練先考40分鐘小考點(diǎn)撥講解后教考點(diǎn)透析歸納拓展再考40分鐘提升小考補(bǔ)償訓(xùn)練再練發(fā)現(xiàn)問題滾動(dòng)訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)問題解決問題變式提高鞏固提升模擬考試專題練習(xí)題型訓(xùn)練學(xué)生錯(cuò)誤提煉共性問題確定補(bǔ)漏專題專題講解專題訓(xùn)練第四種：基于問題和重難點(diǎn)突破的教學(xué)思維二輪復(fù)習(xí)的基本教學(xué)思路（三）課堂教學(xué)的策略精講——讓學(xué)——引思——善結(jié)課堂教學(xué)“八字訣”1、精講“三講”與“三不講”“三講”——講學(xué)生理解不了的問題(疑點(diǎn)、難點(diǎn))；講學(xué)生歸納不了的問題(規(guī)律、方法)；講學(xué)生運(yùn)用不了的問題(遷移、思路)?！叭恢v”——過易的問題(學(xué)生通過看書做題能解決的問題、不講；過偏的問題(不符合考綱要求、思維怪誕的問題)不講；過難的問題(超越高考題難度的問題，講了也不懂的問題)不講；

重視思維過程講授與展示

一般人認(rèn)為，思維是隱性的，只能靠學(xué)生自己的領(lǐng)悟，或者做大量練習(xí)來獲得。這是一種誤區(qū)?，F(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為，通過分解來使思維程序顯性化，提供給學(xué)生一個(gè)又一個(gè)清晰的思維路徑；再沿著這一路徑，不斷強(qiáng)化訓(xùn)練使學(xué)生熟悉思維的程序，最終再把這些程序歸于隱性，學(xué)生就基本掌握了思維的方法和技能。講答案本身沒有意義，講答案是怎樣來的，讀題解題的過程是怎樣才有意義。2、讓學(xué)書本讓學(xué)生(研）讀見解讓學(xué)生（自由）講實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生（親自）做（設(shè)計(jì)）重難點(diǎn)讓學(xué)生（充分）議思路讓學(xué)生(自己）悟規(guī)律讓學(xué)生（反復(fù)）找總結(jié)讓學(xué)生（自己）寫……3、引思抓住要點(diǎn)，善于設(shè)疑，引發(fā)思考，適時(shí)點(diǎn)撥4、善結(jié)零散知識集團(tuán)化集團(tuán)知識結(jié)構(gòu)化專題考點(diǎn)題型化同一題型規(guī)律化專題題型（考查方式）解題與答題重組——綜合——建?？键c(diǎn)命題方式建模解題思路建模答題規(guī)范建模典型錯(cuò)誤變式訓(xùn)練專題一：……考查方式一:XXXXXXXXXXXXXXX運(yùn)用知識及方法答題基本范式及要求典型錯(cuò)題題目考查方式二:XXXXXXXXXXXXX運(yùn)用知識及方法答題基本范式及要求典型錯(cuò)題題目考查方式三：XXXXXXXXXXXXXXX運(yùn)用知識及方法答題基本范式及要求典型錯(cuò)題題目考查方式四：XXXXXXXXXXXXXXX運(yùn)用知識及方法答題基本范式及要求典型錯(cuò)題題目…………

三、追求高效訓(xùn)練，努力提升訓(xùn)練效果影響考試成績的因素競技狀態(tài)學(xué)習(xí)水平具體知識答題素質(zhì)解題表達(dá)審題求解（技能）審視答案概念和規(guī)律思路和方法身體素質(zhì)心理狀態(tài)

（一）一輪復(fù)習(xí)中的主要訓(xùn)練方式

（1）以鞏固課堂知識為主的課后訓(xùn)練.（2）以落實(shí)單元知識為主的單元檢測.（3）以查缺補(bǔ)漏鞏固提升為主的補(bǔ)償練習(xí).（4）以串聯(lián)知識避免遺忘為主的滾動(dòng)訓(xùn)練.（5）以逐步培養(yǎng)綜合能力為主的階段檢測.（二）二輪復(fù)習(xí)中的主要訓(xùn)練方式構(gòu)建知識體系，進(jìn)行專題訓(xùn)練（主）。提高解題能力，進(jìn)行題型訓(xùn)練（主）。提高應(yīng)試技能，進(jìn)行題組訓(xùn)練（主）提高實(shí)戰(zhàn)能力，進(jìn)行綜合訓(xùn)練（輔）。提高答題速度，進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練。

強(qiáng)化學(xué)科思維能力的訓(xùn)練。強(qiáng)化讀題審題能力的訓(xùn)練。強(qiáng)化規(guī)范答題能力的訓(xùn)練。強(qiáng)化快速答題能力的訓(xùn)練。注重四個(gè)方面的能力訓(xùn)練綜合卷的仿真訓(xùn)練經(jīng)典題目規(guī)范訓(xùn)練各地新題重組訓(xùn)練考試感覺狀態(tài)訓(xùn)練（三）考前沖刺階段的主要訓(xùn)練方式1、有效訓(xùn)練的三要素有一定的挑戰(zhàn)性（走出學(xué)習(xí)的舒適區(qū)）刻意設(shè)計(jì)練習(xí)的內(nèi)容（高度針對性）依據(jù)方法不斷重復(fù)練習(xí)（強(qiáng)度+持續(xù)時(shí)間）（四）訓(xùn)練的要求38

要求：教師要先做題、多做題，要通過教師多做題，確保學(xué)生盡可能做好題、精做題。2、訓(xùn)練題目要精選。給老師的建議：教師體驗(yàn)答題過程琢磨答題思維過程?？偨Y(jié)答題規(guī)律和如何審題等。抓住解題過程中的重難點(diǎn)。3、加強(qiáng)針對性訓(xùn)練，進(jìn)行有效增分。（1）重在“錯(cuò)題”補(bǔ)救訓(xùn)練。尤其重在“會動(dòng)筆、卻做錯(cuò)”的題。歷次考試試卷對比分析。深挖問題背后的原因（智力與非智因素）。對解題答案的多角度分析。

要養(yǎng)成清算應(yīng)得而未得的分?jǐn)?shù)的習(xí)慣；

克服答題不規(guī)范的弊端；

改正審題不清、題意理解不準(zhǔn)確的錯(cuò)誤；

善于記錄方能得高分.；

訓(xùn)練答題的速度，學(xué)會正確用時(shí)；

看書看題更要?jiǎng)邮肿鲱}；

注意答題步驟的清晰性和周密性；

（2）強(qiáng)化細(xì)節(jié)訓(xùn)練和糾正。四、重視學(xué)法指導(dǎo)，發(fā)揮考生主體作用美國著名心理學(xué)家麥克利蘭提出的素質(zhì)冰山模型“分?jǐn)?shù)”的背后……（一）重視非智力因素在高考中的作用激情投入——積極向上，斗志昂揚(yáng)鐵血精神——攻堅(jiān)克難，堅(jiān)決行動(dòng)專注態(tài)度——認(rèn)定目標(biāo)，心無旁騖陽光心態(tài)——開朗樂觀，人際和諧強(qiáng)烈的成就動(dòng)機(jī)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣刻苦鉆研的精神持之以恒的態(tài)度開朗陽光的心態(tài)梳理總結(jié)的方法利用時(shí)間的高手優(yōu)秀學(xué)生重要的學(xué)習(xí)品質(zhì)優(yōu)秀學(xué)生是可以培養(yǎng)的“三先三后”就是指：先預(yù)習(xí)后上課；先復(fù)習(xí)后作業(yè)；先練習(xí)后總結(jié)；“兩小結(jié)”是指：“一日三清”——“放電影”回憶法；“一周一結(jié)”?！叭热髢尚〗Y(jié)”學(xué)習(xí)法錯(cuò)題本筆記本（二）追求高效的學(xué)習(xí)方法河北省2016年高考文科狀元——衡水中學(xué)袁嘉瑋（706分）衡水中學(xué)高三暑期手冊刷題不是簡簡單單的狂做題，而是做N種類型的題，從中獲得做這種題型的方法，然后再選同類類型的題進(jìn)行練習(xí)。