19、藍(lán)色的樹葉教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、認(rèn)字，能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。教學(xué)策略：1、結(jié)合生活實(shí)際，讀句子識(shí)字。2、在朗讀的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生通過恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入。出示一片畫好的藍(lán)色的樹葉。

提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？（有的可能問：怎么會(huì)是藍(lán)色的樹葉？還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍(lán)色的樹葉，怎么會(huì)是藍(lán)色的？）

對(duì)呀？樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的？（教師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上）。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》，一起讀讀題目。二、創(chuàng)設(shè)情境，合作探究（一）初讀課文1、我們第一次讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（看拼音，問同桌，猜字……）2、課前老師把這篇課文讀了兩遍，可是沒有讀懂，老師又讀了兩遍，終于讀明白了。你想不想也把課文讀明白？那就使勁讀課文。自讀。3、誰(shuí)愿意站起來給同學(xué)們讀讀你喜歡的段落？指名讀。誰(shuí)想做第（）段的冠軍的站起來。如果你還想做冠軍的可繼續(xù)讀，看誰(shuí)是最后的冠軍。坐著的同學(xué)什么時(shí)候想讀就站起來讀。4、剛才有幾個(gè)同學(xué)一直沒有起來讀，老師想可能是有些生字不太認(rèn)識(shí)，沒關(guān)系，認(rèn)識(shí)了這些生字娃娃就可以了。（邊出示生字卡片，邊讓學(xué)生說出它的讀音，同時(shí)將卡片貼在黑板上。）小組同學(xué)在一起用自己喜歡的方式讀詞語(yǔ)。不會(huì)的怎么辦？抽查讀。（二）品讀課文1、揭示課題提問：樹葉一般都是綠色的、黃色和紅色的，怎么會(huì)有藍(lán)色的樹葉呢？讀讀課文，說說“藍(lán)色的樹葉”是怎么回事？2、出示李麗沒畫完的畫，問：“這幅圖還缺什么呢？”（樹葉沒有涂上顏色）

從這幅圖你可以知道些什么？

指名讀第1自然段。

3、沒有綠鉛筆，怎么辦呢？自由讀2、3、4自然段。

(1)

課文中的林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎？讀讀有關(guān)的句子，說說理由。（2）用筆劃出李麗和林園園的四次對(duì)話。

（3）指導(dǎo)讀對(duì)話部分，理解人物

的心情。

出示第一幅插圖，仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想他們說了些什么。找出課文中的對(duì)話讀一讀，并說說從對(duì)話中體會(huì)到什么。出示A：李麗小聲對(duì)林園園說：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢。”（師范讀，生跟讀。讀出懇求、小心翼翼的語(yǔ)氣。）

出示B：李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗說：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？”園園說：“我怕你把筆尖弄斷了。”李麗說：“我小心一點(diǎn)兒?！?/p>

分角色讀。讀出李麗急切的心情和園園擔(dān)心的語(yǔ)氣。

出示C：林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說：“要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多?！眻@園講了三個(gè)“要”是擔(dān)心李麗弄壞，或者使用得太費(fèi)，舍不得借。聽了林園園的話，李麗連忙說：我只畫樹葉和小草?！弊x出林園園不情愿、不放心的語(yǔ)氣。表演讀。

出示D：林園園皺著眉頭，說：“還畫小草嗎？太多了！”這是林園園聽到李麗說要畫小草，覺得太費(fèi)綠鉛筆了，所以林園園說：“太多了！”讀出林園園不愿意借的語(yǔ)氣。4、讀到這里，你認(rèn)為林園園做得好嗎？誰(shuí)來說一說，并說出理由來。3、4、出示第二幅圖，說說這幅圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么，他們可能在想什么。（三）拓展練習(xí)假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說什么？（四）指導(dǎo)書寫生字。1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律，找出關(guān)鍵筆畫。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書寫，竹字頭應(yīng)避免短橫寫成點(diǎn)，