荷塘月色

朱自清導入：

春天百花盛開，讓人陶醉，朱自清在散文《春》中寫道，桃樹杏樹梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花，趕趟似的，紅的像火，粉的像霞，白的像雪，是啊春賞桃花杏花梨花，秋賞菊，冬賞梅，那么夏天呢，當然是荷花了。學習目標：一、感知課文的寫作背景及作者當時的思想狀況。二、引導學生初步感知文章的美，理清游蹤。通過查資料，自學全篇，同學們學到了哪些知識點，你認為哪些是重點、難點、困惑點，誰來回答一下。自學指導一：6分鐘1、默讀資料有關本課“作者”“背景”的知識講解，明確朱自清散文的地位；了解朱自清想“超然”而又想“掙扎”的心跡的形成原因。2、朗讀《荷塘月色》，體會文章的感情基調。3、朗讀結束后，思考下列問題：問題一：本文寫了朱自清一次怎樣的經(jīng)歷？二：夜深人靜之時，作者為什么突然想到想去荷塘邊散步？三：本文的線索是什么？四：在文中找出體現(xiàn)作者行蹤的詞。答案點撥：1、地位：朱自清被稱為新文學上的散文大師，他的《背影》《荷塘月色》等散文已成為中學語文課本的必選之作。原因：白色恐怖籠罩中國大地（背景）。2、感情基調：

淡淡的憂愁

淡淡的喜悅3、問題一：本文寫了朱自清一次怎樣的經(jīng)歷？

月下散步問題二：夜深人靜之時，作者為什么突然想到想去荷塘邊散步？主要是由于“這幾天心里頗不寧靜”。全文就是圍繞頗不寧靜這一心情展開的，這句話是文章的文眼。問題三：本文的線索是什么？作者的行蹤

問題四：在文中找出體現(xiàn)作者行蹤的詞。家----小路-----荷塘-----家通過自學全篇，同學們學到了哪些知識點，你認為哪些是重點、難點、困惑點，誰來回答一下。自學指導二：7分鐘1、試著總結每個自然段的內容。2、找出全文的文眼，脈絡，分析作者的思想感情。3、綜合歸納，看如何給作品劃分層次。1、試著總結每個自然段的內容。第一段獨游荷塘的時間、地點、和緣由，（心境頗不寧靜）第二段通往荷塘的小路，樹木，月色第三段行在小路時的感受。第四段荷塘美麗的景色。第五段流瀉的月光，塘中的月色。第六段荷塘四周的景物。（在月下觀察，感受到的）第七到九段聯(lián)想古代江南采蓮的舊俗。第十段在思鄉(xiāng)與遐想中踱回家門。2、找出全文的文眼，脈絡，分析作者的思想感情。文眼：這幾天心里頗不寧靜。脈絡：心里頗不寧靜-----覺得是個自由的人-------我什么也沒有------想起采蓮的事（1）、這幾天心里頗不寧靜。（渴望自由寧靜）（2）、這一片天地好像是我的，我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。（3）、我且受用這無邊的荷香月色好了。（暫時獲得寧靜。）（4）、但熱鬧是他們的，我什么也沒有。（心中失落。）（5）、這真是有趣的事，可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了。（心中悵然）（6）、這令我到底惦著江南了。（不再寧靜）思想感情：對黑暗現(xiàn)實的不滿----尋求超脫-----不肯同流合污------回到現(xiàn)實淡淡的哀愁-----淡淡的喜悅------淡淡的哀愁------對美好追求的寄托3、綜合歸納，看如何給作品劃分層次。從寫景狀物的角度分析，第四到六段顯然是文章的主體，內容應歸為一部分。前三段寫夜賞的緣由，第七八段由現(xiàn)實以及想象中古時候的舊俗。最后突轉一筆，回到家門，收束全篇。這樣分析全文可以分為三部分：第一部分，第一到三段：觀荷緣起（情）第二部分，四到六段：荷塘月色（景）第三部分，七到十段：月下遐思（情）課堂小結當堂訓練1.下列加點字的注音完全正確的一項是（

）A．脈脈（mò）

顫動（zhàn）

乘涼（chéng）

獨處（chǔ）的妙處（chù）B．酣睡（hān）

參差（cī）

裊娜（nuó）

蓊蓊郁郁（wěng）C．點綴（zhuì）

倩影（qiàn）

皺纈（xié）

梵婀玲（fán）

D．惦著（diàn）

羞澀（sè）

宛然（wǎn）

踱著步（dù）2.下列各組詞語中沒有錯別字的一項是(

)A．幽避

詛咒

沒精打彩

歷盡滄桑B．彌望

斑駁

專心至志

小心翼翼C．寂莫

縹緲

蓊蓊郁郁

游目騁懷D．嬉游

坐落

豁然開朗

迥然不同3.下列加點的詞語解釋有錯誤的一項是（

）A．樹梢上隱隱約約的是一帶遠山，只有些大意罷了。（大致的輪廓）B．但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出。（指美好的姿態(tài)）C．樹色一律是陰陰的，乍看像一團煙霧。（遠遠看去）D．葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色，而葉子卻更見風致了。（情態(tài)、樣子）明確答案：1．B（A顫chàn

C梵婀玲fàn

D踱duó）

2.D

3．C(乍看：剛一看去，初看)

荷塘月色第二課時

朱自清課堂導入通過上節(jié)課的分析，我們初步理清了課文內容，本節(jié)課重點學習課文的第二部分內容。學習目標：一，體會散文精煉的語言形象的比喻，學習散文借景抒情情景交融的表現(xiàn)手法。二，欣賞散文靜美的同時，感受作者憂國憂民之情。三，啟發(fā)學生思維，合理想象，激發(fā)興趣，提高寫作技能。通過自學4、5段，同學們學到了哪些知識點，你認為哪些是重點、難點、困惑點，誰來回答一下。自學指導一（7分鐘）：一、（1）、朗讀第四段，這一段寫了什么景？（2）、作者寫月下荷塘，抓住荷塘中哪些景物進行了描述描寫，用了什么修辭手法。（3）、作者是如何對荷塘景物進行描寫的？二、（1）、朗讀第五段課文寫了什么景色。（2）、作者是從幾個方面寫此處月色的。（3）、本段的寫景特點是什么？答案點撥：一、（1）、朗讀第四段，這一段寫了什么景？

寫的是月下荷塘的美景（2）、作者寫月下荷塘，抓住荷塘中哪些景物進行了描述描寫，用了什么修辭手法。作者寫了荷葉、荷花、荷香、荷波、荷韻，用了大量的比喻擬人等修辭手法。（3）、作者是如何對荷塘景物進行描寫的？①作者用“彌望”“田田”極言荷葉之廣，像亭亭的舞女的裙，運用比喻手法，寫出水很高的葉子，寫出荷葉的風姿，這一比喻不僅寫出了兩者的相似處，而且寫出了葉子的動態(tài)美。②寫荷花作者使用擬人比喻的手法。“裊娜”寫出荷花的飽滿盛開狀，“羞澀”寫荷花含苞待放的姿態(tài)，這兩個詞本是用來形容女子嬌美的姿態(tài)，羞澀的神情，現(xiàn)在用來寫荷花，賦予荷花以生命力和感情，接著連用“明珠”“星星”“剛出浴的美人”三個比喻，分別描繪了淡淡的月色，輝映下荷花的晶瑩剔透，在綠色襯托下，荷花忽明忽暗的燭光以及荷花不染千塵的美質，寫出了荷花的神韻，這些描寫傾注了作者的主觀感情，也激發(fā)了讀者的想象力。③寫荷香運用通感，將嗅覺轉化為聽覺，用遠處高樓上渺茫的歌聲來寫微風，送來縷縷清香，寫出了荷香的時斷時續(xù)，若有若無，清淡飄渺沁人心脾的特點，烘托出幾分優(yōu)雅和寧靜，運用通感手法，可以啟發(fā)讀者更加廣闊的想象和聯(lián)想，讓讀者從各自的生活經(jīng)歷和文化素養(yǎng)出發(fā)，去領會作品的思想內容和藝術境界。④寫荷波運用擬人手法寫荷葉在微風吹動下，形成凝碧的波痕，寫出微風吹過處荷葉荷花顫動的情景，既有視覺形象，葉子有一絲的顫動，化為一道凝碧的波痕，又有聽覺形象，風吹花葉的顫動，聲音動靜結合，形象地寫出了荷塘富有生氣的風姿，創(chuàng)造出了清幽恬靜的氛圍。⑤寫荷韻作者把想象和所見相結合，脈脈本來是指默默地用眼神或行動來表情傳意，這里用來寫流水，池塘里的水在茂密的荷葉下是看不到的，作者卻由葉子的風致想象到那葉子底下的流水，脈脈有情，言有盡而意無窮。本段運用比喻擬人通感等修辭手法，描繪了月下荷塘的美景，營造了恬靜雅致的氛圍二、（1）、朗讀第五段課文寫了什么景色。寫了荷塘上的月色（2）、作者是從幾個方面寫此處月色的。從月光和月影作者把荷葉和荷花放在月光下面，一個瀉字，給人一種奶白色而又鮮艷欲滴的實感，一個浮字又表現(xiàn)出月光下荷葉荷花，那種縹緲輕柔的姿容，文章似乎仍在寫荷葉荷花，其實不然，作者是通過寫葉和花的安謐恬靜，襯托出月色的朦朧柔和。又如文章寫黑影和倩影，其實還是寫月色，因為影子是月光照射在物體上產生的樹影，明暗掩映，錯落有致，反襯月光輕盈蕩漾。月色本是難以描摹的，所以作者透過不同的景物，從不同的角度去寫月色，使難狀之景如在眼前。（3）、本段的寫景特點是什么？

虛實結合，虛中見實，貼切地表現(xiàn)了朦朧月色下荷花漂浮的姿態(tài)，創(chuàng)造了一種攝人心魄的意境。通過自學6--10段，同學們學到了哪些知識點，你認為哪些是重點、難點、困惑點，誰來回答一下。自學指導二：5分鐘一、鑒賞第六段（1）這一段主要描寫了哪些景物？（2）本段是如何描寫四塘字面景色的。二、鑒賞第7--10段，作者夜游荷塘，為什么會想起采蓮的事呢？一、鑒賞第六段（1）這一段主要描寫了哪些景物？主要描寫了荷塘四周的景色。在這里，作者以樹為著眼點，由遠及近，寫出了楊柳、遠山、燈光、蟬聲、蛙聲。（一）四面的樹（照應第二段）由遠有近----楊柳最多---遠，將一片河塘重重圍住----近（二）寫樹不忘寫月色，陰陰的。（三）路燈光把作者從幻想中召回，最后兩句雖是寫景，實則點名心境，寫樹上的蟬聲與水里的蛙聲，由寂靜到熱鬧，充滿了生機，將荷塘和月色襯托得更加突出，并含蓄地表明，“我”雖然完全沉浸在荷塘月色的寧靜的境界當中，但哀愁和苦悶還是籠罩在心頭。（2）本段是如何描寫荷塘四面景色的。

運用了繪畫技巧來描寫