10.晏子使楚教材分析：《晏子使楚》講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風(fēng)，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家尊嚴(yán)的故事。故事盛贊了晏子身上表現(xiàn)出來的凜然正氣、愛國情懷和他高超的語言藝術(shù)。教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。2了解楚王是用什么辦法侮辱晏子的，晏子用什么辦法反駁楚王，提高學(xué)生的自悟理解能力、語言表達能力及邏輯思維能力，發(fā)展學(xué)生的辯論思維。3分角色朗讀課文。4幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，教會他們明辨是非，理解晏子的智慧，知道他是怎樣維護齊國的尊嚴(yán)的。教學(xué)重難點：重點是了解楚王是怎樣三次侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的，理解文章敘述順序，學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_方法。難點是讓學(xué)生理解晏子的智慧，對楚王及晏子兩個完全對立的人物形象進行評價。設(shè)計理念：本課故事性很強，應(yīng)鼓勵學(xué)生通過自主閱讀，合作探究的方法來學(xué)習(xí)。首先，通過自由讀書，把課文讀通順，知道課文時寫誰與誰之間侮辱與反侮辱的故事，寫了幾個回合的斗智。接著，啟發(fā)學(xué)生一個部分一個部分地閱讀思考，提出不懂的問題或自己的看法。教學(xué)課時：兩課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標(biāo)：1掃清生字詞障礙。2初讀課文，理清脈絡(luò)。教學(xué)重難點：了解楚王是怎樣三次侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的，理解文章敘述順序，學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_方法。教學(xué)過程：一理解課題，導(dǎo)入課文1.板書課題。理解：“使”：出使。楚，楚國2.師生互相交流有關(guān)晏子的資料。說明“子”是古代對有學(xué)問、有貢獻的男性的尊稱，讓學(xué)生說出中國古代還有哪些人擁有這樣的尊稱。晏嬰被稱為“晏子”，也肯定是有其過人之處的，讓我們隨晏子一同出使楚國，領(lǐng)略齊國大夫的風(fēng)采。二掃清生字。1開火車讀生字新詞.2由學(xué)生提出比較難寫或要注意的生字,教師強調(diào).三、初讀課文，理清脈絡(luò)。1教師：大家用自己喜歡的方式讀課文，想一想；課文主要寫了一件什么事？你覺得晏子是個怎樣的人？2生自讀課文。3指名回答。（課文講齊王派晏子訪問楚國。楚王仗著自己國勢強盛，想乘機侮辱晏子，晏子一一加以反駁，維護了個人和齊國的尊嚴(yán)。我覺得晏子是一個聰明、勇敢、機智、善變的人。）4師：課文講了幾個小故事？（一是“進城門”，二是“見楚王”，三是“赴酒席”）5選擇一個自己用復(fù)述的形式把它介紹給你的組員。6小組交流。（第一次楚王讓晏子鉆洞；第二次楚王笑齊國沒有人才；第三次楚王笑齊人沒有出息。）四課堂小結(jié)。面對楚王的侮辱，晏子是怎樣一一加以反駁的呢？下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。五布置作業(yè)。1抄寫生字新詞。2評價課文中的人物。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1進一步體悟晏子以“針尖對麥芒”的方式，維護國格和個人尊嚴(yán)。2分角色朗讀課文。教學(xué)重難點：通過朗讀體會晏子語言的巧妙，并從他機智的回答中體會人物的特點。教學(xué)過程；一、爭當(dāng)“小記者”，激發(fā)興趣。導(dǎo)言：《晏子使楚》的故事發(fā)生在2000多年前的春秋時期。（課件：春秋形勢圖）晏子受齊王的派遣只身出使楚國，為了能及時了解他出訪的情況，同學(xué)們，想不想當(dāng)一回齊國的小記者，隨大夫晏子出使楚國？怎樣才算是一個優(yōu)秀的小記者呢？（耳聰、目明、嘴勤、手快）二潛心體悟，研讀晏子。（一）大家跟隨晏子左右，他哪方面給你們留下了深刻的印象？（二）你聽出哪些話中有話的？聯(lián)系上下,反復(fù)朗讀.1楚王為什么要侮辱晏子?2楚王是怎樣侮辱晏子的,晏子是怎樣反駁的?3楚王三次侮辱晏子,結(jié)果怎樣?(三)集體反饋交流.1晏子和楚王間的第一回合較量.(1)找出晏子面對楚王的侮辱,如何反駁的句子.(課件)(2)自由朗讀這句話,你認(rèn)為晏子反駁的話中哪一句最厲害.轉(zhuǎn)折點:由狗洞推想到狗國,向楚王質(zhì)問:楚國到底是個怎樣的國家?(3)明確推理過程.A推理性填空:只有訪問狗國才鉆狗洞,現(xiàn)在楚國要晏子鉆狗洞,那么().B完成作業(yè)：這是個狗洞，不是城門，我要是訪問狗國，當(dāng)然得鉆狗洞。這句話的含義是：如果（）那么（）。C如果晏子不采用這種說話的方法，而采用最直接的回答方式，該怎么說？想一想這兩種反駁的方式哪一種好？為什么？（4）晏子面對楚王的侮辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢？（選一種：怒發(fā)沖沖地，心平氣和地，冷靜地）（5）反饋誘導(dǎo)。我們來看晏子究竟是怎樣說的？（冷靜地）（6）接待的人把話傳給了楚王，楚王聽了只好——吩咐打開城門，迎接晏子。從這句話中你體會到了什么？哪一個詞語集中體現(xiàn)了楚王毫無辦法。（只好）（7）齊聲朗讀第二自然段，再次認(rèn)識一下充滿智慧和勇氣的晏子！2晏子和楚王間的第二回合較量。（1）在朗讀的基礎(chǔ)上，把文中的句子轉(zhuǎn)變成四字詞語：揮汗如雨、舉袖成云、摩肩接踵、欺君之罪等。（2）面對楚王的再次侮辱，晏子針鋒相對，巧妙反駁，這樣的場面真是既緊張又精彩。各位出使楚國的小記者，你們愿不愿意用表演來再現(xiàn)當(dāng)時的情景？（3）學(xué)生表演，師生相機點評。3晏子和楚王的第三回合較量。學(xué)生自讀、自悟、自由交流學(xué)習(xí)體會。小組合作，分角色朗讀課文。三超越文本，學(xué)當(dāng)晏子。1楚王沒有侮辱到晏子，便輕蔑地說道“哼，齊國太無能了，是不是沒有大記者了,怎么來的盡是你們這些乳臭未干的娃娃?’’小記者們,面對楚王的侮辱,你們準(zhǔn)備怎樣反駁呢?2討論,交流.3楚王聽了你們的反駁，只好說：“……!”四全文總結(jié)。師：學(xué)了這篇課文，你有什么體會？（1晏自是一個維護國格和個人尊嚴(yán)的人，他非常的機智勇敢；2尊重別人就是尊重自己；3自尊、自信、處變不驚是取得成功的保證；4出色的語言表達是我們應(yīng)該學(xué)