語文作文專項突破：讀寫結(jié)合提升寫作能力技巧指導(dǎo)老師們，同學(xué)們，大家好！現(xiàn)在，由于經(jīng)濟全球化的影響，英語正逐漸成為強勢語言，我們的母語面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。親近母語，讀寫融合，教育學(xué)生領(lǐng)悟中華文化的博大精深，引導(dǎo)他們用母語表情達意，應(yīng)該成為每位教育者不可推卸的職責，也是我們捍衛(wèi)母語的基本義務(wù)。作文教學(xué)為什么越來越難？劉錫慶先生認為，沒有遵循母語教育的規(guī)律，忽視讀寫融合，導(dǎo)致作文教學(xué)高耗低效。作文不是“講”和“教”出來的，而是讀和練出來的。那么，什么是讀寫融合呢？是指在閱讀教學(xué)活動過程中，融入“寫”的積極因子，在寫作教學(xué)中發(fā)揮“讀”的引導(dǎo)效應(yīng)，從而使讀與寫相互作用，和諧共生?！叭诤稀?，并不是簡單的兩個環(huán)節(jié)的疊加，而是“你中有我，我中有你”，是兩個環(huán)節(jié)的“相融共生”。我們的閱讀和寫作教學(xué)，缺少一種學(xué)生情感共鳴，缺少一種心靈震撼。學(xué)生不喜歡讀書，寫作時怎么可能文如泉涌，妙筆生花呢？學(xué)生寫作的靈氣和才氣，生氣和魅力，只能在閱讀和體驗中慢慢培養(yǎng)，不可急功近利。老師必須是一個喜歡讀書的人，學(xué)生才會受到潛移默化的影響。于漪老師說過，現(xiàn)在課堂上很少聽到瑯瑯的讀書聲了，這很不正常。離開了聲情并茂，抑揚頓挫的朗讀，文學(xué)作品的魅力一定會打大折扣。對于中學(xué)生，教師的情感傳遞尤其重要。易中天品《三國》，莫礪鋒講《唐詩》為什么異常火爆？在于他們激情洋溢的演講，賦予歷史人物“溫度”；在于他們以現(xiàn)代視角審視歷史文化，滿足了現(xiàn)代人的古典文化需求。這對我們是不是有所啟發(fā)呢？老師如果能引導(dǎo)學(xué)生不斷閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，提升生命的價值，引發(fā)情感共鳴，領(lǐng)悟自由精神，學(xué)生的心靈就會被深深地震撼。如劉禹錫的“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”是那樣的高遠曠達；周敦頤的“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”是那樣的感人至深；朱自清筆下的“背影”是那樣的厚重深情；斯諾筆下的紅色領(lǐng)袖們是那樣的堅韌不拔——這些獨特的情感體驗，在以前的“知識為本位”的閱讀教學(xué)中，被嚴重地忽略了。當前，在“雙減”背景之下，當我們把閱讀與寫作緊密融合時，重視情感因素，寫作教學(xué)的難度必然大大減輕。平時，我課前精心選擇短小精美的散文和小說，課上堅持范讀，或者讓孩子們有感情地朗讀，再讓他們從內(nèi)容和形式進行評價，這樣將語言發(fā)展和思維訓(xùn)練結(jié)合起來，效果較好。除了讓他們閱讀同齡人的作文激發(fā)興趣外，我還建議他們多讀名家文章。特別是作文指導(dǎo)時，我先讓孩子們大膽去寫，然后再讀一讀名家寫的同一話題作文，接著從立意選材和謀篇布局等方面進行反復(fù)修改。這就象下棋必須找高手一樣，無形中逼出了自己的才能。例如南通中考作文《有一束光，照亮我的世界》，我們怎么構(gòu)思和選材呢？我們?nèi)绻麑W(xué)會“回溯”自己成長過程中那些關(guān)鍵他人與關(guān)鍵事件，那些人、事、景、物，帶給自己的獨特的生命感受與人生體驗，必也能訴諸筆端，行而為文，是不是會化為一篇有溫度的人生體驗與感懷的詩篇？我們是不是還可以借鑒和融合各冊教材中的經(jīng)典佳作？這一束光，是安妮老師對海倫?凱勒耐心而慧心的教導(dǎo)，是莫頓?亨特的父親“走一步，再走一步”智慧的引領(lǐng)，是長媽媽為迅哥兒買來《山海經(jīng)》樸實的關(guān)愛，是朱德母親勤勞樸實的言傳身教，是讓宗璞不再止步的那一樹“紫藤蘿”，是賈平凹眼中那棵孱弱卻堅定的“小桃樹”——那一束束的精神之光、思想之光，無不讓我們的世界豁亮、升華。我們先說后寫，讀寫融合，文章中就多了一種濃郁的文化氣息和感恩情結(jié)，立意和格調(diào)就會煥然一新?？傊瑢W(xué)們，我們?nèi)绻麑W(xué)會親近母語，讀寫融合，逐步養(yǎng)成邊閱讀邊思考，先模仿后創(chuàng)造的寫作習(xí)慣，就會對于我們一生用母語表情達意，產(chǎn)生積極而深遠的影響。技巧運用與名師點評鄉(xiāng)村的四季鄉(xiāng)間田里，遍布著走過的足跡，河畔屋邊，仿佛還有奔跑的身影?！班l(xiāng)下”曾是我最愛聽到的詞語，泥土的氣息，生機勃勃的植物，毫不客氣住在家里的野狗野貓和無憂無慮的孩子。春季的鄉(xiāng)村，是美麗清新的。十幾年前確實沒有太多可供孩子玩樂的新奇物品，比起蹲在模糊的，時而閃過雪花，發(fā)出“磁磁”聲的“大鼓包”前，顯然推門而出便可以看見的大片大片的油菜花的田野，更具有吸引力。春天，絕對是鄉(xiāng)間景色最美的季節(jié)，是簇擁在一起的團結(jié)的美，親近的美，也是令人心曠神怡的美。它的名字便透著質(zhì)樸的鄉(xiāng)村氣息，它像是純潔的，未經(jīng)雕琢的漂亮孩子，是鄉(xiāng)間最引人注目的風(fēng)景。少風(fēng)的春天，鮮少見花叢搖曳，但在田間玩耍的孩子們可以做到，他們奔跑，給花田帶來了動態(tài)的美，掠過花叢，粘上點點花瓣，染上不張揚，獨特的沁人心脾的花香，踏著那自然的土，在歸途上留下一排排可愛的小腳印，卻在門前蹭蹭，為的是不讓大人們看出，日日如此。夏季的鄉(xiāng)村，是活潑熱情的。孩子仿佛是從來感受不到酷暑的。記憶中，調(diào)皮的孩子們無畏耀眼的陽光赤著腳丫，在水泥路上撒野奔跑，任由家長在后方呼喊。水泥路是如此溫暖，一直暖到了心間，玩累了，洗干凈手腳，便搬個小板凳坐在風(fēng)扇前，更幸福的是捧著半個西瓜，臉對著風(fēng)，享受夏天的絲絲清涼，但這樣的機會總是很少的，往往會被趕來的家長制止。夏季是最美妙的，莫過于傍晚，家家戶戶把飯桌擺在門口，乘著微風(fēng)，交談著生活和工作，歡樂而溫馨。等桌子撤了，搖椅和板凳都是要留下來的，孩子們聚在一起，每天都有不同的節(jié)目。夏季的田間是大片大片的翠綠，無論什么植物都在卯足了勁生長。最愛下雨時，雨水沖刷著樹林，它們奏著交響樂般“沙沙”聲，爭先恐后的彰顯著它們的茁壯與生機。我想跑出房屋，在雨中奔跑，感受那大自然的氣息，可惜至今未曾實現(xiàn)。秋季的鄉(xiāng)村，是豐富忙碌的。在鄉(xiāng)村生活過，才能真正感受這個季節(jié)勞動的魅力，印象中的秋季，無論何處的土地都是黃色的，嫩黃、土黃、金黃，還有植物枯萎時夾雜著綠的黃。大人們都在忙著收麥，麥粒鋪滿門前的空地。孩子們趁大人不注意，搬著高高低低各式各樣的板凳，掙著搶著去摘樹上成熟飽滿的柿子。這在往常是堅決不被允許的事，只有這幾天，大人們無暇顧及，便隨他們?nèi)チ?。孩子們在田里采著狗尾巴草和一種可以吹出“啪啪”聲的春綠色植物，樂衷于尋找那此時已經(jīng)鮮少出現(xiàn)的螞蚱。最勞累的日子，夜晚的夢總是最香甜的。鄉(xiāng)村的冬天是熱鬧喜悅的。江南的冬日，鮮少有那些紛紛揚揚，鋪滿大地的雪，銀裝素裹的世界基本上是期待都不會出現(xiàn)的景致。印象更深的新年時的那片紅色。鄉(xiāng)村的春節(jié)是比城里更有年味的。年前，大人們抽干魚塘里的水，下到那個不能再稱為塘的大洞里捕魚，孩子們坐在邊上，興奮地指揮著。親友們聚在一起剁餡、揉面、搟皮，包出一籠籠饅頭，蒸好的饅頭伴著四散的白色蒸汽，香氣四溢。守歲的夜晚，孩子們最愛的是接連不斷，絢麗多彩的煙花，一年也只有這時，孩子們才可以晚睡晚起。偶爾下點足矣堆積的“大雪”，那真是一個更美妙的冬季，穿上雨靴，聽踩雪的“咯吱”聲。鄉(xiāng)村生活悠閑時快樂，忙碌時充實，質(zhì)樸而豐富。

升格作文鄉(xiāng)村的四季鄉(xiāng)間田野，遍布著農(nóng)人們走過的足跡；河畔屋邊，仿佛還有孩子們奔跑的身影?！班l(xiāng)下”曾是我最愛聽到的詞語，而鄉(xiāng)村的四季，格外令人神往。泥土的氣息，禾苗的生機，花朵的鮮艷，稻谷的金黃，自由自在的野狗野貓，還有那無憂無慮的孩子?！举p析：開頭用對偶句，畫面感強。要注意點題意識，句子表達要生動簡潔，駢散結(jié)合，自然引出下文，激發(fā)閱讀者的興趣。】春季的鄉(xiāng)村，是美麗清新的。春天，絕對是鄉(xiāng)間景色最美的季節(jié)，是一種自然的美，樸素的美，也是令人心曠神怡的美。清晨，你推門而出，和風(fēng)拂面，呼吸著新鮮空氣，會讓你神清氣爽。遠處，在陽光下，田野里一大片一大片的油菜花，頗有梵高筆下燦爛輝煌的神韻。近處，楊柳依依，水波粼粼，小河中的小魚，快樂地游來游去，多自在呀！春季的鄉(xiāng)村，它的名字便透著質(zhì)樸的鄉(xiāng)村氣息，它像是純潔的，未經(jīng)雕琢的漂亮孩子，是鄉(xiāng)間最引人注目的風(fēng)景。十幾年前，確實沒有太多可供孩子玩樂的新奇物品，比起蹲在模糊的，時而閃過雪花，發(fā)出“磁磁”聲的“大鼓包”前，在田間玩耍更有意思！到了春天，孩子們脫去厚厚的棉衣，可以自由嬉戲，他們在奔跑，給花田帶來了動態(tài)的美，掠過花叢，粘上點點花瓣，染上不張揚，獨特的沁人心脾的花香，踏著那自然的土，在歸途上留下一排排可愛的小腳印。他們到了家門口，卻在門前蹭蹭，為的是不讓大人們看出，日日如此。他們，在不斷享受著鄉(xiāng)村春天的快樂?！举p析：這一節(jié)，小作者描寫春季的鄉(xiāng)村，是美麗清新的。要注意寫景，首先抓住特征，寫出春天鄉(xiāng)村的特有景物；然后要井然有序，由遠到近，先總后分；還要注意情景交融，動靜結(jié)合?！肯募镜泥l(xiāng)村，是活潑熱情的。孩子們仿佛是從來感受不到酷暑似的，自由玩樂，勇敢無畏。驕陽似火的日子里，鳴蟬在樹葉里長吟。調(diào)皮的孩子們，不怕耀眼的陽光，他們赤著腳丫，在水泥路上撒野奔跑，任由家長在后面呼喊。水泥路是如此燙腳，可孩子們卻覺得暖和，一直暖到了心間。玩累了，他們洗干凈手腳，便搬個小板凳，坐在風(fēng)扇前，捧著半個西瓜，“咔嚓咔嚓”地啃著，顧不上臉上粘著瓜子。他們臉對著風(fēng)，享受夏天的絲絲清涼，但這樣的機會總是很少的，往往會被趕來的家長制止。夏季是最美妙的，莫過于傍晚，家家戶戶把飯桌擺在門口，吹著微風(fēng)，交談著生活和工作，歡樂而溫馨。等桌子撤了，搖椅和板凳都是要留下來的，孩子們聚在一起，每天都有不同的節(jié)目。夏季的田間是大片大片的翠綠，無論什么植物都在鉚足了勁生長。最愛下雨時，雨水沖刷著樹葉，它們奏著交響樂般“沙沙”聲，爭先恐后的彰顯著它們的茁壯與生機。還記得我多次跑出房屋，在雨中奔跑，享受著雨水的澆灌，感受那大自然的氣息。那種感覺真好呀！【賞析：這一節(jié)，小作者通過描寫孩子們的活動，表現(xiàn)夏天的活潑熱情。從赤著腳跑到啃西瓜，寫得生動而傳神。小作者再寫到夏天的風(fēng)景，碧綠的田間，“沙沙”的雨聲，是不是可以引用一些古詩詞，更加富有詩意和情趣？要注意寫景和抒情的完美結(jié)合，余味無窮?！壳锛镜泥l(xiāng)村，是豐富忙碌的。在鄉(xiāng)村生活過，你才能真正感受這個季節(jié)勞動的魅力。印象中的秋季，無論何處的土地都是黃色的，嫩黃、土黃、金黃，還有植物枯萎時夾雜著綠的枯黃。大人們都在忙著收稻子，他們忙著割稻，接著疊成一堆一堆的，再“嗨吆嗨吆”地，一捆一捆地挑著，送到家里做的場上。稻谷鋪滿門前的空地，機器聲“轟隆隆”地想起來，大人們的臉上，滿是收獲的喜悅與自豪。那孩子們呢？他們趁大人不注意，搬著高高低低各式各樣的板凳，爭著搶著，去摘樹上成熟飽滿的柿子。這在往常，是堅決不被允許的事，只有這幾天，大人們無暇顧及，便隨他們?nèi)チ?。孩子們在田里采著狗尾巴草，還有一種可以吹出“啪啪”聲的春綠色植物。他們熱衷于尋找螞蚱、蟬、因為那時已經(jīng)很少出現(xiàn)了。他們樂此不疲，玩到天黑，在秋天，大人們最勞累的日子，孩子們夜晚的夢卻是最香甜的?！举p析：這一節(jié)，小作者描寫了鄉(xiāng)村農(nóng)忙的情景，表現(xiàn)鄉(xiāng)村秋季的豐富忙碌。要按順序?qū)懗鲛r(nóng)民收割稻谷的全過程，不要寫收麥子，不能進行失真的描寫。運用擬聲詞，表現(xiàn)農(nóng)民的勤勞和場面的熱鬧。大人的忙碌和孩子們的悠閑形成對比，表現(xiàn)孩子們的快樂。注意銜接緊密，首尾呼應(yīng)?！苦l(xiāng)村的冬天是熱鬧喜悅的。江南的冬日，很少有那些紛紛揚揚、鋪滿大地的雪，銀裝素裹的世界，基本上是極少出現(xiàn)的景致。我印象深的，是新年時淡淡雪花飄著，透露出的那片紅色。鄉(xiāng)村的春節(jié)是比城里更有年味的。年前，大人們抽干魚塘里的水，下到那個不能再稱為塘的大洞里捕魚，孩子們則坐在邊上，興奮地指揮著。捕好魚，人們準備蒸饅頭。親友們聚在一起剁餡、揉面、搟皮，包出一籠籠饅頭。大伙兒忙得滿頭大汗，歡聲笑語，此起彼伏。蒸好的饅頭，伴著四散的白色蒸汽，香氣四溢。守歲的夜晚，孩子們最愛的是接連不斷、絢麗多彩的煙花。一年也只有這時，孩子們才可以晚睡晚起，大年夜枕著壓歲錢，幻想著明天的精彩游戲。偶爾下了大雪，那真是一個更美妙的冬季，穿上雨靴，聽踩雪的“咯吱”聲，孩子們的笑聲，在鄉(xiāng)村的冬季，傳得很遠很遠。哦，多么美好難忘的鄉(xiāng)村四季！你帶給我們悠閑快樂的生活，忙碌時充實，質(zhì)樸而豐富。我愛你，鄉(xiāng)村的四季！總評：小作者從生活中選材，按照四季的變化順序，敘述和描寫了鄉(xiāng)村的四季生活，表達自己對于童年時美好鄉(xiāng)村生活的追憶和懷念之情。感情真摯而強烈，學(xué)習(xí)了劉湛秋的《雨的四季》的精妙構(gòu)思，很有畫面感。點面結(jié)合，虛實相生，語言優(yōu)美，情真意切。要注意寫景