人教版高二化學教學工作計劃以提高課堂教學質量和培育學生綜合力量為目標，高二化學教師制定了教學規(guī)劃，下面是美文網我收集整理的高二化學教學工作規(guī)劃，歡送閱讀。

高二化學教學工作規(guī)劃篇一

一學生根底情形

本學期的教學義務很沉重，閱歷了上學期會考的重點學期，各個科目完成的教學義務都偏少，化學也只完成了《有機化學根底》一個選修模塊，且學生的掌握情形，也比夢想中的差，緣由是多方面的。這學期教學義務包含《物資構造與性質》和《化學反映原理》兩個選修模，這兩個模塊中《化學反映原理》又是必考，對《有機化學根底》和《物資構造與性質》而言又更為主要，本學期應當完成的教學量是《物資構造與性質》完成而《化學反映原理》至少完成80%，這才對后面的教學溫習工作有利。

學生對一個選修模塊的掌握情形已經不是很夢想，本學期對兩個選修模塊，更應當針對學生的接收力小及根本差等問題進展備課，依據學生“吃得飽與否”進展教學，但是又不能太慢。

二教材剖析

《物質構造與性質》的剖析狀況

本選修模塊是樹立在必修2的元素周期表、原子構造、晶體類型、有機分子的空間構造的根底上的學問延長內容，有著學問點內容比較少的特色，但是作為研討物質的微觀方面《物質構造與性質》又顯得抽象，學生對微觀構造尤其是空間建摸才能又不是很好，對與該模塊則應當更多的應用現代教學教學的方法進展教授?！段镔|構造與性質》在原子構造和元素周期表這方面的內容上增加了以前教材中所沒有懇求的關于電子的排布式和原子的軌道式，元素的第一電離能和電負性等內容，這又增加了學生所要掌握的范疇，必要教學中更多的進展彌補。在本模塊彌補的學問的進程中又要留意學生對微觀構造熟悉是較為薄弱的，在新增學問的同時不能過多的講太多課標里面不懇求而又是懂得必需的學問點，否則對學生懂得會造成凌亂。對于分子的空間構造和協(xié)作物的學問，在高考中懇求雖然不多，但是隨著歷年的高考觀察剖析知道，其學問點的把握簡單聯(lián)合在大題中，尤其是元素周期律的大題中，假如沒有仔細懂得，將阻礙學生的解題。

《化學反響原理》的分析狀況

本選修模塊是高靠中的必考選修模塊，因此其把握的好壞狀況將直接決議著高考學生的施展?！痘瘜W反響原理》的內容較為多，但是大多是在必修1和必修2的根底上加以延長的，對學生要求對一些概念的理解應當更加深刻，而且本模塊所增加延長學問較為多，理解也比較難以理解，必要時間同時也必要學生多練?！痘瘜W反響原理》模塊中的學問也是學生高一比較薄弱的學問，尤其在原電池電解池還有金屬腐化和電化學腐化方面更是不好，因此更要求教學上的時間保證和學生學習上的練習上的時間保證?！痘瘜W反響原理》針對該教材編寫特色和教學課標的狀況，將占本學期的三分之二的時間進展教學，同時可是的增長將采納必定的方法進展彌補。

三教學方法

1盡快熟習學生，懂得學生的學習狀態(tài)，準時對教學進展調劑。

2多做學生工作，要常常找學生談心，分析學化學的根本方法

3改進教學方式，多采納爭論啟發(fā)探究試驗探討等方法，活潑學生學習氣氛，進步學習興致。

4面對全部學生，留意各層次的學生根底盡量使優(yōu)生有事做，差生不灰心。

5多接洽生涯，如介紹一些適用先進的科學技巧，如燃料電池汽車，自然氣汽車，高性能資料等進步學生的興致。

6增加落實學生的學習，全批全改，個別學生還可采納面批。真正重視以練習來增進理解的方式。

總之要盡量進步全部學生學習化學的信念，使他們的成就有所提高。

高二化學教學工作規(guī)劃篇二

一、教材特點：

本教材所介紹的化學反響原理是一些有關化學反響的根本思想和方法，它們不僅具有理論意義，而且具有實際價值。

現代科學的進展使一些經典原理的含義或應用發(fā)生了質的變化，本教材盡量避開內容在科學性上與現代科學脫節(jié)，注意科學性，尤其避開為了“淺出”而隨便地、錯誤地解釋概念，使本教材在科學性上具有相對長的生命力。

《化學反響原理》模塊是考察中學生對描述化學反響的物理量，如反響的能量變化、化學反響速率、化學平衡常數等，以及溶液中的離子平衡等學問的熟悉和把握狀況，同時考察學生運用這些化學學問解釋生產、生活中的化學現象，解決與化學反響有關的一些實際問題的力量。

1、富有張力，適于因材施教。

2、注意科學性，避開自圓其說

3、重視學問的框架構造，重在介紹學術思想，不圍繞有限的學問點組織素材，而是學問點聽從學問的框架構造，介紹思路方法，力圖從本質上理解。

4、注意學問進展的階段性與連續(xù)性。注意學問的連接(與必修內容連接，各局部內容的連接，與大學內容連接)

5、突出試驗科學的特點。學問是避開理論肯定化，任何理論都存在局限性，都有其應用范圍;強調試驗對理論產生的重要性。

6、突消失代化學走向定量化的特征。留意供應定量信息，設計肯定數量的定量計算內容，如焓變、平衡常數、平衡轉化率等。

二、工作措施：

1、注意學問進展的階段性與連續(xù)性;注意與必修內容的連接，盡可能從學生已有的學問動身，提出問題，讓學生帶著問題線索進入到新的學習內容中去;注意教材內部內容的連接，在前后章的內容、章內各節(jié)內容，以及各處內容的編寫上都特殊留意了這一點;注意與大學內容的連接，不是簡潔地將大學內容搬來，簡潔下移，而是細心設計、細心選擇，遵循螺旋式上升的熟悉規(guī)律，在深入淺出上下功夫，讓學生在中學階段對相關問題有一個正確的概念、根本的了解，更深層次、更全面的理解以及更高水平的把握留待大學階段解決。因此，本教材在這方面比擬好地解決了中學內容與大學內容的連接問題。

2、合理處理抽象概念。對于一些比擬抽象的概念(例如焓變、熵等物理函數)力求從同學熟識的事實動身，用淺顯的語言，分析其物理意義。盡量避開繁雜的數學推導或者不講過程只端出結論的兩種偏頗做法。

3、重視學習者的參加性。盡可能地啟發(fā)同學開動腦筋、動手實踐，經過理性思索之后，再做出歸納、介紹理論。避開填鴨式的學問排列。盡可能給學生供應動手試驗的時機。調試驗對于理論產生的重要性，衡常數概念、速率概念都是通過試驗數據導出。

4、介紹學問時避開將理論肯定化，理論的得出無不源自試驗事實，理論的正確性必需經過試驗的檢驗;任何理論都存在局限性，都有其應用范圍;任何理論都不能隨便使用，不行能放之四海而皆準。做到：

(1)提高熟悉，夯實根底

(2)重視對新增學問的處理。平衡常數、溶度積等勿深入探究，學生能理解會推斷及進展有關計算即可。

(3)留意課本的編排方式及呈現方式。為有助于學生把握，先講電解池再講原電池，先講平衡再講速率等。采納原處理方式。

(4)注意與原課本的結合。平衡移