17/17初一社會調查報告2800字范文社會調查報告是針對社會生活中的某一情況、某一事件、某一問題，進行深入細致地調查研究，然后把調查研究得來的情況真實地表述出來，以反映問題，揭露矛盾，揭示事物開展的規(guī)律，向人們提供經(jīng)驗教訓和改良方法，為有關部門提供決策依據(jù)，為科學研究和教學部門提供研究資料和社會信息的書面報告。下面是小編為大家整理的幾篇初一社會調查報告范文，希望對大家有所幫助，僅供參考!初一社會調查報告1調查目的：時下，高中生通過利用課余時間找份兼職工作打打工或在假期積極參與社會實踐，打暑期工、實習體味生活已經(jīng)成為了一股熱潮。對大多數(shù)學生而言，掙錢是打工的首要目的。有的卻認為掙錢并不是高中生打工的惟一目的，不少同學把打工看作是參加社會實踐、提高自身能力的時機。調查對象：在校高中生，而高中生社會實踐已成為培養(yǎng)合格高中生的重要組成局部，也決不能無視或放棄高中生社會實踐。因此這次調查就選擇了在讀高中生30名，分別分為高一10名，高二10名，高三10名。調查內容：本次調查通過對高中生有否參加過暑期工、兼職或實習，最想?yún)⑴c何種社會實踐，所參與的打工或實習是否與所學專業(yè)相符，能否表達實踐與理論知識相結合以及在工作或實習中獲得了什么等問題進行展開。調查方法：通過派發(fā)問卷進行調查，發(fā)放問卷共30份，收回有效問卷30份。(調查問卷及數(shù)據(jù)統(tǒng)計詳見附錄)調查結果：從調查中發(fā)現(xiàn)，許多高中生都認為兼職是高中生的第二個“課堂〞，通過兼職可以學到許多珍貴的東西。“存在就是合理〞，職業(yè)沒有上下之分，無論什么職業(yè)都有其可取與不可取之處，就看自己的需求。從調查中數(shù)據(jù)顯示，有百分之八十以上的人，都愿意參加社會實踐打工的活動。調查結果分析：當代高中生與以往的高中生相比擬，他們的求學經(jīng)歷、生活條件、所處社會大環(huán)境都相對優(yōu)越，也沒有經(jīng)過必要的挫折教育，因此，他們意志往往比擬脆弱，克服困難的能力也較差，常常是對社會的要求較高，對自我的要求較低。當前，高中生的責任意識日益成為社會關注的熱點問題，責任意識和誠信意識成為不少地方采用人才的兩個新標準。高中生參與社會實踐是促進高中生素質教育,加強和改良青年學生思想政治工作，引導學生健康成長和成才的重要舉措，是學生接觸社會、了解社會、效勞社會，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和動手操作能力的重要途徑。結論與建議：這樣可以使同學在實踐中更好的認識國情，貼近社會，從而確定比擬正確的人生前進方向。作為高校教育者，如果能引導大學生將強烈的使命感轉化為學習、效勞、實踐、奉獻等實實在在行動，把行動變?yōu)樨熑危瑢勾髮W生在人生軌跡上樹立起更高的起點。大學生的社會責任意識，應該說不僅有助于他們較快適應、融入社會，同時也是實現(xiàn)自我價值的必由之路。初一社會調查報告220__年7月22日到27日，我作為青島海洋大學工程學院青年志愿者效勞隊的一名成員，跟隨效勞隊在平度市崔家集鎮(zhèn)周家村進行了為期5天的社會實踐活動。在"下鄉(xiāng)"期間，我無處不感到鄉(xiāng)親們的熱情樸實和村里孩子們的天真好學。而最讓我感動和欽佩的還是村領導班子兢兢業(yè)業(yè)的實干精神。這還得從開始住進周家村村委大院說起，乍一看，簡簡單單的院落，兩排瓦房相對排開。我當時就在心里犯嘀咕：這個村一定很窮，至少不會很富裕，要不，有哪個稍微富裕的村委不建座氣派的樓房來撐撐場面啊!然而，之后的所見所聞卻讓我改變了這種想法。先是與村支書的一次聊天，聽周支書說，這滿村上下房前屋后，見縫插針栽的可不是一般的樹，那可是咱老百姓的一片不大不小的搖錢樹啊。原來早在前幾年村委一班人就商量著要為老百姓栽一些經(jīng)濟效益高的果樹，于是他們買來了幾千株柿子樹苗。現(xiàn)在，村里共有5000多棵現(xiàn)在掛果的柿子樹，平均一棵柿子樹一年就可創(chuàng)利200多元呢!這些果樹有村里統(tǒng)一采摘，統(tǒng)一銷售，售后的收入根據(jù)各家住房周圍的樹木比例分配到各家各戶，一項就給老百姓增收不少。說到這些周支書的眼睛里漾出了陣陣喜悅，說到這田間的農作物，他更是沖動不已，喜的合不攏嘴了。前年，村委一班人出馬，給村民們聯(lián)系了為南韓一家公司育種的活計。現(xiàn)在全村的育種田已經(jīng)到達100多畝，而農民的收入更是因此而上了一個新臺階。剛開始聽周支書這番話，我還真有點半信半疑。而7月26日，我們深入到農田進行調查，眼前的事實不禁讓我被這個村的經(jīng)濟開展由衷的折服了。我跟一個同學去詢問了一位農家大嫂，據(jù)她說，他們家，三口人，一年下來僅僅是農作物的收入就有兩萬多元。而且村里其他家庭的收入也都很高，有的家庭有大棚，有的家庭養(yǎng)牛養(yǎng)雞。另外，村里還有800畝，村委為此專門為煙民們投資24萬元建起了烤煙房?？傊?，各家都有自己的發(fā)財經(jīng)。這位大嫂最后告訴我們?quot;這都是俺村里干部領導有方，給我們聯(lián)系那么多致富方法，還得感謝他們啊!"從她充滿希望的眼神中，我才體會到，原來這個村的領導班子是一個受老百姓愛戴，踏踏實實為老百姓辦實事的好班子啊。村領導管理有方，不僅表現(xiàn)在經(jīng)濟開展上，其他的方面也是從來都沒有放松過。先說這個村里的治安，村委一班人早就制定了一套村規(guī)民約，但凡有違反者，都要照章處分。村民們都覺得鄰里鄉(xiāng)親吵吵鬧鬧，丟人不說還要受處分，還得耽誤精力，實在不合算。所以，這個村現(xiàn)在可以說是安寧無事，聽村里一位老大爺說，村里這幾年沒有發(fā)生過一件刑事案件，民事糾紛也很少，就連鄉(xiāng)親們之間小吵小鬧也很少聽說。村里對根底設施的建設也是毫不模糊，就說村里這十幾條平坦的大街吧，周支書說，以前村里是一片片的坑洼地，一到下雨天啊，這街上就成了大水塘。平時老百姓推個車子，走個夜路都難啊，1992年開始，村里決定在全村修十幾條主要街道，以方便村民。這樣，原來的溝坎才被墊平了，而且道路兩旁都修建了排水渠道，無論多大的雨都能保證排水暢通了。村里還十分重視教育的開展，投資三十多萬元建起了高標準的幼兒園和小學。小學曹校長介紹說，全村學齡期孩子沒有一個輟學或退學的。看著孩子們坐在寬敞舒適的計算機房里上課，我不禁從心里有幾許羨慕他們能在這樣的環(huán)境里學習，畢竟不是每一個農村孩子都有時機的。初一社會調查報告3當今社會開展越來越快，人們生活水平越來越高，但美國是世界上第一大國，無論國力還是人們生活根底都在世界處于的地位。我國經(jīng)濟又如何?眾所周知美國GTP世界第一，還是有金錢不夠用的情況。我國雖然總收入世界第六，但人平均收入不過1000美元，看了下邊的調查，相信你會大吃一驚的。調查地點：家里，計算機上。時間：200_年1月31日據(jù)美國勞工部統(tǒng)計，一百個美國人中，只有三個人能在六十五歲時，獲得某種程度上的無憂無慮。每一百個美國人，九十七個人一定要依賴社會保險支票!每一百個從事高薪職業(yè)——如律師、醫(yī)生——的美國人中，只有五個人活到六十五時，不用依賴社會保險金!這五人中又有四人是百萬富翁。你不禁要問：“Whereisthemoney?〞每當詢問這些人的時候，你可以看見他們紅著臉說：“花掉了。〞幾乎每人都存在一種夢想，夢想他們的生命是永垂不朽的，他們浪費金錢、時間及心力，從事所謂“消除緊張情緒〞的活動。大多數(shù)人每周辛勤工作，賺夠了前，然后周末把他們全部花掉。難怪一點錢都沒有。這是人平均收入30000美元的國度，比擬而言人平均收入只為三十分之一的中國呢?我出生在長沙對長沙的感慨最深。長沙的夜生活在全國都是數(shù)一數(shù)二的。但是長沙并不富裕，在全國三十多個省中，進不了前十，這就反響：支出的多，收入就少。難怪湖南富不起來，就是這個原因。網(wǎng)上說在廣州，一道菜叫什么“滿漢全席〞，100多道菜，開價100000美元!更不可思議的是，有人會去吃!錢放哪里不好，硬要花掉。100000美金是有的村10年的收入!一位老農感慨道：“100000美元，是我家20多口10輩子的勞動呀!竟抵不上別人的一頓飯。〞其實存款也有好處。舉個真實的例子，一個剛出道的日本人，工作時間不到6年，他6年間不斷地存款。一天，他去一位銀行家那里，希望能得到60萬美元的幫助，這位銀行家開始不同意，后來他聽從這人的意見，到一家小銀行詢問日本人存款的記錄。受理小姐深有感觸地說：“著上這是我看見的最有毅力的年輕人，他每月定期來我這存錢，風雨無阻。〞銀行家深受感動，馬上借錢?？梢姽?jié)儉多么重要。初一社會調查報告4調查目的：時下，大學生透過利用課余時光找份兼職工作打打工或在假期用心參與社會實踐，打暑期工、實習體味生活已經(jīng)成為了一股熱潮。對大多數(shù)學生而言，掙錢是打工的首要目的。有的卻認為掙錢并不是大學生打工的惟一目的，不少同學把打工看作是參加社會實踐、提高自身潛力的時機。許多學校也用心鼓勵大學生多接觸社會、了解社會，一方面能夠把學到的理論知識應用到實踐中去，提高各方面的潛力;另一方面能夠積累工作經(jīng)驗對日后的就業(yè)大有裨益。透過調查能夠了解當代大學生對社會實踐的看法以及透析大學生生活實踐狀況，從而結合馬克思主義哲學分析大學生社會實踐所存在的問題以及提出解決方法，使大學生能正確對待社會實踐，在實踐中見真知。在往后實踐中能更好地接觸社會、實踐自我的專業(yè)技能，尋找開展的時機。調查對象：大學生成長成才，是高等院校普遍關注的問題。而大學生社會實踐已成為培養(yǎng)合格大學生的重要組成局部，也決不能無視或放下大學生社會實踐。因此這次調查就選取了在讀大學生50名，其中廣州大學20名，中山大學10名，廣東外語外貿大學10名，華南理工大學5名，廣東工業(yè)大學5名。年級分別為大一學生5名，大二學生30名，大三學生15名。調查資料：本次調查透過對大學生有否參加過暑期工、兼職或實習，最想?yún)⑴c何種社會實踐，所參與的打工或實習是否與所學專業(yè)相符，能否表達實踐與理論知識相結合以及在工作或實習中獲得了什么等問題進行展開。調查方法：透過派發(fā)問卷進行調查，發(fā)放問卷共50份，收回有效問卷50份。(調查問卷及數(shù)據(jù)統(tǒng)計詳見附錄)調查結果：從調查中發(fā)現(xiàn)，許多大學生都認為兼職是大學生的第二個“課堂〞，透過兼職能夠學到許多珍貴的東西?！按嬖诰褪呛侠悫暎殬I(yè)沒有上下之分，無論什么職業(yè)都有其可取與不可取之處，就看自我的需求。不少大學生覺得只要是能夠賺錢的工作，就能夠去試一試，品牌代理，促銷等以前不會是大學生從事的工作，此刻都成為了大學生們能夠理解的工作。有52%的同學認為如果要參加社會實踐，最理想的就是到企事業(yè)單位進行實習交流，其次是打工或做兼職占40%;而56%的同學有做過兼職，20%打過暑期工，14%參與過實習，表示從未做過的僅占10%;此刻大學生兼職、打工，除了做家教(14%)、網(wǎng)絡的實習實踐(6%)外，越來越多的大學生在兼職或打工時從事派傳單、商品促銷(22%)、校園銷售(14%)、當餐廳效勞員(8%)等簡單、不需要特殊技能的工作，但卻與所學專業(yè)知識相去甚遠，76%學生認為所實習或兼職的工作與自我專業(yè)不全相符或完全不符，僅24%的人認為完全或根本相符。能夠使大學里的理論知識應用到實踐中去的只占38%，在實習或工作中66%的人滿意自我的課外實踐潛力;12%的學生認為兼職是為以后的求職做準備，在選取實習或打工目的是什么的時候，有32人選取“接觸社會，積累工作經(jīng)驗〞，占了總數(shù)的64%，選取“賺取生活費〞，占了20%。從選項人數(shù)中顯示，大學生兼職以賺錢和充實自我為主要目的。此刻的大學生已經(jīng)將打工看得很重了，錢雖然是必須因素，但是期望透過打工獲取的經(jīng)驗對將來就業(yè)時有所幫助就應是更多學生思考的問題。大學生在打工時光上的彈性還是很大的，這就應和他們寬松的學習環(huán)境有必須關系。56%的人會選取在假期實習或打工，30%會選取任何沒有課的時光，12%會選取周末。有31人認為在不影響學習的根底上贊成合理兼職或打工實習，19人很贊成兼職、打工，沒有人反對。54%的人都提出學校除了帶給就業(yè)指導以及專業(yè)課程外，還就應帶給實習時機，22%覺得學校就應帶給就業(yè)體驗，至于選取素質拓展和職業(yè)生涯規(guī)劃的各占12%。調查結果分析：在調查中發(fā)現(xiàn)沒有人在參加社會實踐上選取“參加‘三下鄉(xiāng)’活動〞一項，說明當代大學生與以往的大學生相比擬，他們的求學經(jīng)歷、生活條件、所處社會大環(huán)境都相對優(yōu)越，也沒有經(jīng)過必要的挫折教育，因此，他們意志往往比擬脆弱，克服困難的潛力也較差，常常是對社會的要求較高，對自我的要求較低。當前，大學生的職責意識日益成為社會關注的熱點問題，職責意識和誠信意識成為不少地方采用人才的兩個新標準。大學生參與社會實踐是促進大學生素質教育，加強和改善青年學生思想政治工作，引導學生健康成長和成才的重要舉措，是學生接觸社會、了解社會、效勞社會，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐潛力和動手操作潛力的重要途徑。參與“三下鄉(xiāng)〞實踐，其目的是為了支援農村的教育事業(yè)，同時給農民帶去相應的指導，本著為人民效勞的宗旨，同時把自我在學校學到的知識與勞動實踐相結合，并從群眾中學到做人做事的道理，用于明白自我的將來的學習生活工作。此刻大學生，除了一局部學生來自農村以外，很有一局部是來自城市的，往往這些學生家庭環(huán)境好，父母親更是不允許或者不支持自我的孩子參加所謂的“三下鄉(xiāng)〞實踐活動，這樣，學校所提倡的透過“三下鄉(xiāng)〞實踐活動來提高學生素質的目的就未能夠到達。在馬克思主義哲學中，三觀指的是世界觀、人生觀、價值觀，而個人的世界觀、人生觀、價值觀是緊密聯(lián)系在一齊的。在個體價值觀體系中，人生價值觀處于主導地位，決定著總的價值取向，對價值觀系統(tǒng)中其它價值觀起著指導和制約作用。由于當代大學生的價值觀主要是圍繞自我出發(fā)，致使大學生自身社會閱歷和實踐經(jīng)驗缺乏，更不用說參與“三下鄉(xiāng)〞活動效勞人民了。另外，沒有人選取反對大學生兼職、打暑期工或實習，大家都認為只要不影響學習能夠積攢經(jīng)驗能夠為以后的工作打根底。對于當代大學生來說，應當刻苦學習專業(yè)知識，不斷提高綜合素質和運用知識的技能。從大學生活的開始到走進社會的大圈子中，就只有短短的幾年時光，誰不想在將來的社會中能有一席之地呢?所以大家認為大學生務必投身校園內外的各類實踐活動，有助于鍛煉品質，提高潛力?？梢娖鋵Υ髮W生綜合素質的提高有不可抵觸的重要性。不能否認有過打工經(jīng)歷的同學，看起來要比其它同學更成熟、社會適應力更強，但對于學生，社會適應力只是一方面的衡量指標，大學期間主要的任務是學業(yè)結構的搭建，即知識結構、專業(yè)結構的搭建，為了打工影響甚至放下了專業(yè)知識的學習，結果是得不償失的。結論與推薦：馬克思主義哲學認為實踐是人自覺改造客觀世界，使外部對象發(fā)生某種改變的現(xiàn)實的物質性活動。實踐是人的活動，而人是社會的人，處在必須的社會關系之中，因此，實踐不是單個人孤立的行為，而是社會的活動。所以，實踐作為物質世界長期開展的一個階段，()是在社會歷史中不斷開展演變的。實踐的主體是人民群眾。“三下鄉(xiāng)〞是大學生社會實踐活動在新時期的深化開展，是促進農村兩個禮貌建設的有益補充，具有重要的現(xiàn)實好處和長遠好處。實踐出真知，社會實踐活動是大學生活的重要組成部份，培養(yǎng)當代大學生的歷史使命感、社會職責感和用心向上的精神風貌，充分發(fā)揮實踐育人的作用，提高大學生的綜合素質，也是檢驗所學理論知識的標準，社會實踐不但為大學生帶給了一個發(fā)揮自我才能，展現(xiàn)自我風采的舞臺，也是培養(yǎng)和鍛煉同學們綜合潛力的一個階梯，更是一個大學生進入社會，走上工作崗位前的演練場地。了解國情是年輕人的首要任務，這就需要放眼960萬平方公里的土地、對占人口80%以上的農民有所了解才行。學生利用假期時光參加“三下鄉(xiāng)〞社會實踐活動，這樣能夠使同學在實踐中更好的認識國情，貼近社會，從而確定比擬正確的人生前進方向。作為高校教育者，如果能引導大學生將強烈的使命感轉化為學習、效勞、實踐、奉獻等實實在在行動，把行動變?yōu)槁氊?，將會使大學生在人生軌跡上樹立起更高的起點。大學生的社會職責意識，就應說不僅僅有助于他們較快適應、融入社會，同時也是實現(xiàn)自我價值的必由之路。一切認識都來源于實踐。實踐是認識的來源說明了親身實踐的必要性和重要性，但是并不排斥學習間接經(jīng)驗的必要性。實踐的開展不斷促進人類認識潛力的開展。實踐的不斷開展，不斷提出新的問題，促使人們去解決這些問題。而隨著這些問題的不斷解決，與此同步，人的認識潛力也就不斷地改善和提高。馬克思主義哲學強調實踐對認識的決定作用，認識對實踐具有巨大的反作用。認識對實踐的反作用主要表此刻認識和理論對實踐具有指導作用。認識在實踐的根底上產生，但是認識一經(jīng)產生就具有相對獨立性，能夠對實踐進行指導。處理人與人之間社會關系的活動，即人類的社會交往以及組織、管理和變革社會關系的活動。如政治活動、社會改革實踐、階級斗爭等。因此，大學生就應用心參與實踐，使實踐與認識相結合。大學生能夠透過調查研究了解實際狀況，結合所學為政府部門帶給決策參考是一件十分有好處的事情，既提高潛力又效勞社會，這是一種雙贏的選取;二是志愿者效勞，將專業(yè)知識與社會需求緊密結合起來，利用專長效勞社會，回報社會。三是參加各種公益活動，培養(yǎng)自身的社會職責感，這是一種貫穿于日常生活當中的社會實踐形式，以小見大，以細微之處見長，是進行社會實踐活動的一種長效機制。此刻大學生社會實踐是一種比擬普遍的形式。很多學生利用業(yè)余時光到各地和很多行業(yè)去進行社會實踐和社會考察，回校后進行認真的討論總結，用他們自我的視角來理解社會，思考未來的人生道路。透過這次的社會實踐，讓我學會了很多東西，我深深地感受到一個人在工作崗位上的那份熱情。正因為如此，我才漸漸地懂得了一個道理：要創(chuàng)造自我的事業(yè)，就務必付出加倍的努力，憑著一個人對工作的執(zhí)，堅決的信念會指引著他走向完美的事業(yè)之路。在實踐的這段時光里，我透過自我的努力奮斗，體會到了工作中的酸甜苦辣，這時才發(fā)現(xiàn)自我是最幸福的。因為我還在學習的階段，還沒能真正地接觸事業(yè)，沒能真正地了解到工作的難處和辛苦。想起來，還是覺得自我此刻還是不錯的了，能在這么好的環(huán)境下讀書，為以后的工作打下根底，只是，我覺得個別慚愧，都怪自我不夠爭氣，不珍惜這好的時光和時機去好好讀書，整天都無所事事，在家里一點事也不會做。是這一次社會實踐給了我學習的時機，同時也給了我一次記憶深刻的經(jīng)歷。初一社會調查報告5調查對象：山東省沂水縣高橋鎮(zhèn)中小學(含幼兒園)在職教職工調查時間：__年11月4日—14日調查人：劉李姚高橋鎮(zhèn)教育概況高橋鎮(zhèn)位于沂水縣城北20公里處，全鎮(zhèn)現(xiàn)有66個村，人口6.2萬人，總面積120平方公里。__年國民生產總值4.2億元，農民人均收入4664.00元。全鎮(zhèn)共有國辦初級中學1處，完全小學8處，教學點2處，幼兒園4處。其中高橋初中為省級標準化學校(全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中唯一一處)，另有兩處市級標準化小學，6處縣級標準化小學，1處市級示范化幼兒園?，F(xiàn)有在職教職工352人，在校中小學生及幼兒4633人。該鎮(zhèn)全面貫徹黨的教育方針，積極推進素質教育，教育教學質量穩(wěn)居全縣前列。現(xiàn)將我們調研的具體情況據(jù)實匯報如下：一、年齡狀況全鎮(zhèn)在職教職工的平均年齡38.32歲，其中小學教職工(含幼兒教師)平均年齡40.00歲，初中教職工平均年齡35.37歲。從年齡上看，全鎮(zhèn)教職工正處于年富力強的鼎盛時期，這與我們調查前的預測相去甚遠。之所以出現(xiàn)這種狀況，一是該鎮(zhèn)實行男55歲，女50歲內退政策(這種現(xiàn)象普遍存在)。二是相當一局部教職工呈現(xiàn)出生物年齡未老，而心理年齡早衰的景象。三是教職工年齡差距較大，全鎮(zhèn)45歲以上的教職工就有99人，而80后出生的僅37人，教職工老齡化的趨勢已初露端倪。近幾年大中專院校畢業(yè)生分配到我鎮(zhèn)的新教師數(shù)屈指可數(shù)，__年3人，__年3人，__年5人，__年1人，__年2人，__年3人，其中有2人是后調入的。平均每年新增教師數(shù)缺乏3人，照此新教師增長速度，再過__年，現(xiàn)在45歲的教職工內退后，教職工崗位將有很大缺口。二、健康狀況該鎮(zhèn)教職工的身體狀況令人堪憂。據(jù)不完全統(tǒng)計，有明顯疾病的教職工就有29人，占全體教職工的8.2%。其中患頸腰椎病的8人，患心血管病的4人，有殘疾證的6人，其它各種疾病患者11人?；疾≌叨喟l(fā)生在年齡較大的原民辦教師群體。工作的壓力，農活的繁重，子女的困擾，使他(她)們勞心勞力，疲憊不堪，以至心力交瘁，積勞成疾。另一方面，農村教師條件艱苦，生活負擔沉重，舍不得自掏腰包定期查體。進入新世紀以來，該鎮(zhèn)教師只有__年組織過一次免費查體。在這種狀況下，教職工不能提前發(fā)現(xiàn)病情，防患于未然。結果積小病為大患，以至于疾病纏身。就在我們撰寫這份調研報告期間，又有一位被查出患心腦血管病的張姓教師，拿著縣中心醫(yī)院的診斷書，到中心校找領導請病假住院治療。如何減少教職工的患病機率，應該引起各級教育工會組織的高度重視。比擬可行的方法是：1、對教職工進行心理健康教育，建立快樂工作理念。2、定期組織教師進行健康查體，做到早發(fā)現(xiàn)，早治愈。3、組織教職工多開展一些健康的文體活動，豐富教職工的業(yè)余生活，營造輕松愉悅的工作環(huán)境。三、學歷狀況在這次調研中，我們對全鎮(zhèn)教職工的第一學歷情況作了全面認真排查。結果顯示，在全鎮(zhèn)352名在職教職工中，具有本科學歷的只有6人，全部是__年以后大學畢業(yè)分配的年輕教師，占全鎮(zhèn)教職工總數(shù)的1.7%;?？茖W歷的97人，占27.6%;中專學歷的104人，占29.5%;高中學歷的126人，占35.8%;初中學歷的19人，占5.4%。其中非教育類院校畢業(yè)的大、中專教師14人，通過招工參加教職工隊伍的37人。教職工學歷偏低的現(xiàn)象表現(xiàn)尤為突出，在目前的教育形勢下，他們難以應對“一波未平一波又起〞的新課程改革浪潮。我們之所以看重第一學歷，是因為教師通過函授、自學助考，甚至民師考師范(恢復高考制度頭__年除外)后取得的學歷，實在不敢恭維。說白了通過上述途徑取得的學歷就是拿錢買學歷。此種現(xiàn)象不獨教育部門僅有，業(yè)內人士早就指出了這種“注水學歷〞、“泡沫學歷〞的弊端。在這種氣氛的異化下，教師拿學歷，本意并非為了增長學識，而是為了與工資密切相關的晉職晉級。因此，曾一度出現(xiàn)過一種怪現(xiàn)象，同一年齡段的教師，第一學歷是專科畢業(yè)的不如中專畢業(yè)的來得實惠，后者可以邊教學，邊領工資，邊拿錢買更高的學歷，即增加了教齡，又獲得了提前晉職晉級的時機。從民師考師范這件事來看，1987年以后考入師范的教師，并不是全日制的，真正在師范學習的時間少得可憐，兩年的學制，在校時間充其量不過一個月左右，甚至只是考取后繳費的時候和畢業(yè)拿文憑的時候去過兩次師范學校。其余時間，卻照常在原單位上班，致使這局部教師因被扣去兩年的教齡而憤憤不平!要想改變這種把取得高學歷當買賣做，自欺欺人的局面，教育主管部門必須加大成人高考的管理力度，加強自學、面授的過程性管理，嚴把每門功課的畢業(yè)考試關，努力提高畢業(yè)生的學業(yè)質量水平，使他們真正獲得真才實學，做到學有所成，名實相符。四、職稱狀況據(jù)統(tǒng)計，目前全鎮(zhèn)在職教職工，取得高級職稱的23人，其中聘任18人;取得中教系列中級職稱的97人，其中聘任65人;取得小教系列中級職稱的116人，其中已聘任83人;取得中教系列初級職稱的55人和小教系列初級職稱的56人，已全部聘任，只有近兩年新分配的專、本科畢業(yè)生尚有5人未取得職稱?？傮w來看教職工職稱較高，與相應職稱教師綜合素質相比“略輸文采，稍遜風騷〞。教師職稱偏高，得益于好的政策。在評聘職稱賦分工程中，教齡和任上一級職務年限賦分權重較大，有較明顯的向老教師傾斜的意向。這一政策得到絕大多數(shù)教職工的認同和好評。值得關注的是不同職稱的教職工，在教師素養(yǎng)和業(yè)務能力等方面，并沒有明顯的區(qū)別。鑒此，當務之急是提高教師職稱的責任意識，切實履行不同職稱教師的任職責任，使教師職稱與教師素養(yǎng)、業(yè)務能力等名符其實。五、工資狀況沂水縣是在臨沂市范圍內率先實行教師工資由縣財政統(tǒng)一發(fā)放且與城鎮(zhèn)教師統(tǒng)一工資標準的兩個行政縣之一。以10月份教職工工資發(fā)放表為依據(jù)，我們對全鎮(zhèn)在職教職工的工資情況作了統(tǒng)計。結果顯示，在352名教職工中，個人最低月工資為1098.50元，最高月工資為2782.10元，平均月工資1775.33元，與同月份鎮(zhèn)委、鎮(zhèn)政府的公務員及機關工作人員的月平均工資1680.00元相比，高出5.6個百分點;與__年全鎮(zhèn)農村人口人均年收入4664.00元相比，超出局部差距更大。據(jù)抽樣統(tǒng)計，從1988年至__年20年間，教師工資增長了30倍左右。由此可見，教職工的工資狀況非常樂觀，教職工的經(jīng)濟狀況已明顯改觀，尤其是雙職工家庭在各行業(yè)中尚屬富裕群體。據(jù)統(tǒng)計，截止11月14日止，教職工在城鎮(zhèn)購置樓房或自建樓房的共計92家，教職工購置小型車輛9臺。經(jīng)濟比擬困難的集中在一少局部原民師、單職工且年齡較大的教師職工家庭。略呈兩極分化趨勢。但總體經(jīng)濟狀況是良好的。隨著國家經(jīng)濟持續(xù)快速開展，我們有理由相信，教職工工資待遇還會逐步提高。六、構成狀況該鎮(zhèn)教職工的構成狀況堪稱復雜。目前全鎮(zhèn)教職工的構成情況主要分為如下三個方面：一是原民師轉正的，計119人;二是招工的，計37人;三是大中專院校畢業(yè)分配的，計207人;其中非教育類大中專院校畢業(yè)的14人(上述分類中招工教職工與大中專院校畢業(yè)的教職工存在重疊現(xiàn)象)。由于歷史形成的種.種原因，教職工的教育專業(yè)狀況，存在較大“水分〞。在這三大類構成情況中，原民師目前的精神面貌和業(yè)務能力呈現(xiàn)低迷狀態(tài)。造成這種狀況，一是年齡相對較大的自然規(guī)律使然。二是身體健康狀況較差，力不從心。三是由于受學歷和職稱系列的限制，許多教職工已經(jīng)取得中級職稱，再評聘高級職稱已沒有希望。因此，工作積極性不高，進取心漸失。但應該指出的是，這些年齡較大的原民師，由于“十年動亂〞造成的教育斷層，他們是在共和國教育師資面臨巨大困難的時候，挺身而出走上教師崗位的。在那種非常時期，正是他們用稍嫌稚嫩的肩膀，承當起中國教育的半壁江山，他們對中國教育事業(yè)所作的歷史性奉獻，功在千秋，永照史冊。另外，在這三類教職工之外現(xiàn)在教師崗位的還有3名鎮(zhèn)政府編制的“準教師〞(同時現(xiàn)有9名教師借調到鎮(zhèn)政府工作，兩名教師借調外鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作)。還有一個特例，有一名教師因身體原因不能上班，由他曾當過不在編民師的妻子頂替，頗有“替夫出征〞的意味。另有7名教師因身體患病等原因雖在職，但是不在崗。特別值得指出的是，在352名在職教職工中，中共黨員83名，占23.58%。但有少局部黨員，在平時工作中幾乎忘記了自己是一名共產黨員，把自己混淆一般的教職工，在很大程度上沒有很好地履行黨員的責任和義務，沒有充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。七、編制狀況據(jù)調查，高橋鎮(zhèn)教育系統(tǒng)現(xiàn)有在職教職工352人，除去向外借調的11人和因病等原因不能到崗的7人，實際在職人數(shù)337人(含3名鎮(zhèn)政府借調到教育崗位的“準教師〞)，其中初中教職工128人，小學教職工163人，幼兒園教職工36人，中心校10人(含小學教研室3人)。就班級設置來看，初中30個教學班，現(xiàn)有在校學生1228人，平均每班41人，低于48人/班的標準班額;小學66個教學班，現(xiàn)有在校學生2836人，平均每班43人，略高于40人/班的標準班額。按照__年11月公布的《山東省全日制中小學職業(yè)中學機構編制管理暫行規(guī)定》(以下簡稱《暫行規(guī)定》)，農村初級中學每班48人的標準班額，教職工編制為3.5人，即使班額忽略不計，30個教學班規(guī)模的學校，根本編制為105人，按照《暫行規(guī)定》第四章，第十七條，第(二)、(三)、(五)款之規(guī)定，可核增附加編制14名(依次增加6人、5人、3人)，二者相加，高橋鎮(zhèn)初級中學的編制標準為119人，現(xiàn)超編9人。農村小學每班40人的標準班額，教職工編制為1.7人，66個教學班的根本編制為113人(注：農村小學按此標準職工缺乏1人的可按1人核算。此種算法將全鎮(zhèn)8處完小、2處教學點當作一個學校計算存在誤差，其實際編制應當多于113人)。按《暫行規(guī)定》第四章，第十七條，第(一)、(四)、(五)款之規(guī)定，可核增附加編制23人(依次增加16人、2人、5人)，二者相加，高橋鎮(zhèn)小學教職工編制標準136人，現(xiàn)超編27人。參照“沂水縣民辦幼兒園籌設標準〞，幼兒教師與幼兒的比是1：12，現(xiàn)國辦幼兒園入園幼兒共計569人，幼兒教師編制標準為47人，缺編11人。現(xiàn)實情況是一方面中小學教師超編，另一方面除語、數(shù)、英3科以外的小學其它8門學科純專業(yè)教師非常缺乏，全鎮(zhèn)僅有5人。我們以該鎮(zhèn)核桃完小為例，對教職工崗位設置情況作了如下分析。該校現(xiàn)有在校小學生228人，教職工14人(附設的幼兒班教師除外)，1——6年級全部是單行班。開設課程11門：語文、數(shù)學、英語、音樂、體育、美術、品德與生活、品德與社會、科學、綜合實踐、地方與學校課程?，F(xiàn)崗位設置情況如下：職員(校長)1人，兼1——2年級《品德與生活》，6課時/周。工勤人員(炊事員)1人，兼生產管理員。教師12人a教師擔任一年級語文、數(shù)學，12課時/周。b教師擔任二年級語文、數(shù)學，12課時/周。c教師擔任三年級語文、思品與社會、地方與學校課程，13課時/周。d教師擔任四年級語文、思品與社會、地方與學校課程，13課時/周。e教師擔任三、四年級數(shù)學、綜合實踐，12課時/周。f教師擔任五年級語文、思品與社會、地方與學校課程，10課時/周。g教師擔任六年級語文、思品與社會、地方與學校課程，10課時/周。h教師擔任五、六年級數(shù)學、綜合實踐，16課時/周。i教師擔任3——6年級英語，10課時/周。j教師擔任3——6年級科學，8課時/周k教師擔任1——6年級音樂、美術，24課時/周。l教師擔任1——6年級體育，20課時/周。按照《暫行規(guī)定》第四章，第十四條之規(guī)定，教師標準周授課時數(shù)，小學16——22節(jié)。從上述統(tǒng)計數(shù)看，有7名教師低于標準周授課時數(shù)，2名教師符合標準周授課時數(shù)，1名教師超出標準周授課時數(shù);有6名教師跨學科教學，3名教師跨年級教學，3名教師即跨學科教學又跨年級教學。從周任課時數(shù)看，教師工作應該很輕松，但實際情況是許多教師都叫苦喊累(這固然有思想問題)，原因在于：1、教師跨學科、跨年級教學頭緒繁多，一、二年級語、數(shù)教師除完成理論上設置的課程外，還要至少完成剩余的4課時(“臨沂市義務教育階段學校課程安排〞規(guī)定小學階段每天6節(jié)，每周30節(jié)，而一、二年級只安排了26節(jié))。2、除了承當正常的教學任務外，教職工還要承當平安管理、檔案管理、圖書管理、器械管理、儀器管理、考勤記錄、班會校會、開展活動、迎接檢查、收費工作、美化綠化、物品裝備、培訓學習、評先樹優(yōu)、職稱評聘、千分考核、家長教育、方案生育、團隊工作、工會工作等等林林總總的一大堆日常事務。其中，僅平安管理一項大到整個學校、全體學生，小到一堵墻、一架梁、一根線，無不分工明確，人人有責。調查者之一以前曾到過轄區(qū)內另一處完小的辦公室，墻壁上用大大小小的紙張貼著15個領導小組。有一位老教師開玩笑說“全校18個人(教職工)，我連一個小組長也沒撈著當〞，旁邊另一位教師補充說“校長室的檔案廚里還有一檔案盒領導小組〞。韓愈說“師者所以傳道、授業(yè)、解惑也〞，但是，現(xiàn)在我們很難給教師的工作職責作一個完整的表述，因為它幾乎可以包羅萬象。在這種情況下，教師叫苦也似乎在情理之中。八、思想狀況教師最突出的思想行為表現(xiàn)是不敢管或不愿管學生。由于獨生子女學生增多，局部學生家長對孩子溺愛或放縱，社會不良環(huán)境的毒化，加上教育內部諸如“教室是學生犯錯誤的場所〞、“只有不會教的老師，沒有教不會的學生〞等等所謂教育新理念的出籠(前幾年，湖南一所小學甚至倡導教師跪著給學生上課)，教師們、特別是中學教師，普遍反映現(xiàn)在的學生難管理。據(jù)不完全統(tǒng)計，該鎮(zhèn)近幾年發(fā)生的師生糾紛案件就有10多起。在對此類案件的調解處理中，有一些家長不