第頁(yè)大班數(shù)學(xué)圖形找家教案大班數(shù)學(xué)圖形找家教案

作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民老師，時(shí)常須要用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼拇蟀鄶?shù)學(xué)圖形找家教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有須要的摯友。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能依據(jù)圖形的三種特征(形態(tài)、大小、顏色)為圖形找尋合適的空間位置。

2、能大膽、正確地表述圖形特征和方位。

活動(dòng)打算：

不同形態(tài)、顏色、大小的圖形若干，大的房間一張。

活動(dòng)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)圖形特征

1、師：今日很多的圖形寶寶要和小摯友們玩捉迷藏的嬉戲，它們就藏在我們的'教室里，小摯友們看看能不能把它們都找出來(lái)?

2、以問(wèn)答的形式復(fù)習(xí)圖形的特征，如老師說(shuō)："嘿嘿，我是大的三角形，誰(shuí)是我的好摯友?"拿大的三角形的幼兒則答："我是大的三角形，我是你的好摯友。"

3、老師依次問(wèn)，并增加每次的難度。

二、幫助圖形找家

1、師："圖形寶寶的房子太小了，要搬到新的大房子里。讓我們一起來(lái)看看，圖形寶寶的大房子是怎么樣的?"(引導(dǎo)幼兒視察房子里的標(biāo)記)

2、請(qǐng)幼兒大膽講解并描述有哪些標(biāo)記，表示什么意思?

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試根據(jù)三種標(biāo)記為圖形寶寶找尋房間，并說(shuō)說(shuō)為什么?

4、請(qǐng)其他小摯友進(jìn)行檢查圖形寶寶的房間是否正確。

5、引導(dǎo)幼兒大膽講解并描述圖形的位置，提問(wèn)：其次行的其次列是什么顏色的什么圖形。紅色的大三角形在哪一行哪一列?

6、小結(jié)：今日我們依據(jù)形態(tài)、大小、顏色為圖形寶寶找到了他們的房間。

三、幼兒操作活動(dòng)

1、老師講解操作要求。

2、幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。

3、評(píng)價(jià)幼兒操作材料。

4、小結(jié)：今日我們?yōu)閳D形寶寶搬了新家，依據(jù)它們的的形態(tài)、顏色、大小特征為它們找到了自己的房間。真快樂(lè)，讓我們一起唱一首歡樂(lè)的歌吧!

活動(dòng)反思：

本活動(dòng)，幼兒對(duì)顏色和圖形特征已經(jīng)認(rèn)知。能依據(jù)圖形的特征，在圖中為各種圖形找出合適的位置。課堂上通過(guò)生動(dòng)的談話、嬉戲等情境，使幼兒提高學(xué)習(xí)愛(ài)好，產(chǎn)生探究新知的欲望。幼兒在相識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)供應(yīng)學(xué)習(xí)材料，讓幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作，體驗(yàn)和探究按顏色、形態(tài)等規(guī)律特征進(jìn)行活動(dòng)的制作過(guò)程。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，為幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得開(kāi)心，幼兒的主動(dòng)性、主體性得到充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主子。同時(shí)在課堂教學(xué)中，注意愛(ài)護(hù)幼兒的看法，開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)建力，激勵(lì)幼兒擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)別出心裁的現(xiàn)象。但是本節(jié)課，我的語(yǔ)速有點(diǎn)快，語(yǔ)言不夠精練，講解示范的時(shí)候，因?yàn)檎Z(yǔ)速快，部分幼兒幼兒未能聽(tīng)清老師的要求，導(dǎo)致一個(gè)問(wèn)題說(shuō)出去來(lái)，下面許多小摯友都不知道我問(wèn)的什么。而且我的應(yīng)變實(shí)力也有待加強(qiáng)，本次教研活動(dòng)讓我明白了，只有在不斷細(xì)致深化的反思中，才