PAGEPAGE432023年威海市(中小學、幼兒園)教師招聘考試《教育綜合知識》題庫及答案解析畢業(yè)院校：__________姓名：__________考場：__________考號：__________一、選擇題1．“教育”一詞最早見于()中的“得天下英才而教育之，三樂也”。A、《論語》B、《孟子?盡心下》C、《孟子?盡心上》D、《大學》答案：C解析：“教育”一詞最早出現于《孟子.盡心上》，孟子是將“教”和“育”連起來使用的第一人。故選C。2．學生讀自己喜歡的故事，解答自己感興趣的數學題等表現的都是學生動機中的()。A、內部學習動機B、外部學習動機C、認知內驅力D、自我提高內驅力答案：A解析：根據動機產生的動力來源可將動機分為內部學習動機和外部學習動機。其中內部學習動機往往由內在需要引起，與學習本身的興趣相聯系，題干中學生讀自己喜歡的故事，解答自己感興趣的數學題屬于內部學習動機。A項正確。B項：外部學習動機往往由外部誘因引起，與外部獎勵相聯系。與題干不符，排除。C項：認知內驅力是指學生渴望了解和理解，要求掌握知識以及系統地闡述問題并解決問題的傾向。一般來說，這種內驅力多半是從好奇的傾向中派生出來的。與題干不符，排除。D項：自我提高內驅力是指個體要求憑自己勝任工作的才能和工作成就而贏得相應地位的愿望。與題干不符，排除。故選A。3．將道德情感的培養(yǎng)置于中心地位的德育模式是()。A、認知模式B、體諒模式C、社會模仿模式D、說理教育模式答案：B解析：德育模式分為認知模式、體諒模式和社會學習模式等。其中，體諒模式是將道德情感的培養(yǎng)置于中心地位的德育模式。故選B。4．教師利用典型的事例，具體直觀地說明事物的本質，即通過事物的一個或幾個特征來說明其整體特性，讓學習者掌握事物的本質特征。這屬于范例教學法在教學過程中的()。A、范例性地闡述“類”B、范例性地闡明“個”C、范例性地掌握規(guī)律D、獲得關于世界的切身經驗答案：B解析：范例教學把教學過程分為四個階段：第一階段是范例性地闡明“個”的階段，即要求在教學中通過整體的某個或幾個特征來說明整體，也就是通過對個案典型特征的分析來闡明整體。第二階段是范例性地闡明“類”的階段，也就是把在“個”的分析中所獲得的知識進行歸類，從“個”的學習遷移到“類”的學習，使學生從對事物的特殊性的了解達到對事物的普遍性的了解。第三階段是范例性地掌握規(guī)律和范疇的階段，要求學生通過前兩個階段的學習，進一步探究出規(guī)律性的認識來。第四階段是范例地獲得關于世界知識和生活知識的階段，即在上述三個階段學習的基礎上，使學生掌握關于世界和生活的知識，了解客觀世界，也認識自己，以提高行為的自覺性。所以，題干所述屬于范例教學法中的范例性地闡明“個”的階段。故選B。5．人們思考和解決問題的思路朝一個方向聚斂前進，從而形成唯一的確定答案的思維過程是()。A、求同思維B、求異思維C、常規(guī)思維D、創(chuàng)造思維答案：A解析：輻合思維也稱集中思維、求同思維、聚合思維，是指人們解決問題時，思路集中到一個方向，從而形成唯一的、確定的答案。A項正確。選項B，發(fā)散思維也稱求異思維、分散思維，指人們解決問題時，思路向各種可能的方向擴散，從而求得多種答案。與題干不符，排除。選項C，常規(guī)思維也稱再造性思維，指人們運用已獲得的知識經驗，按現成的方案和程序，用慣用的方法、固定的模式來解決問題的思維方式。與題干不符，排除。選項D，創(chuàng)造性思維指以新穎、獨特的方式來解決問題的思維方式。與題干不符，排除。故選A。6．對小學生的教學多采用直觀形象的方式,而對中學生的教學則可以采用抽象的講解。這體現了個體身心發(fā)展的（）特點。A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個體差異性答案：C解析：個體在不同年齡階段表現出不同的身心發(fā)展的總體特征,面臨著不同的發(fā)展任務,針對不同年齡階段的學生應選擇不同的教育內容和方法。小學生應采用直觀形象的方式,而中學生則可以采用抽象講解的方式,體現了個體身心發(fā)展的階段性,故本題選C。7．如果“我們班有的同學不會跳舞”是一個真判斷，下列不能確定其真假的是()。A、我們班至少有一個同學不會跳舞B、我們班所有的同學都會跳舞C、我們班有的同學會跳舞D、不會跳舞的有些是我們班的同學答案：C解析：第一步翻譯題干：我們班有的同學一不會跳舞。第二步：逐一分析選項。第三步：再次標注答案。A項：我們班至少有一個同學不會跳舞，則不會跳舞的人數至少為一，和題干中的命題相符合。該項一定為真，可以確定真假。與題干不符，排除。B項：我們班所有同學都會跳舞，則沒有不會跳舞的同學，和題干中的命題相悖。該項一定為假，可以確定真假。與題干不符，排除。C項：我們班有的同學不會跳舞，“有的”可以指一、二……到全部，只能推出有同學不會跳舞，推不出有同學會跳舞，“有的是”與“有的不是”是反對關系，反對關系不能確定真假。因此，該項不能確定真假。與題干相符，正確。D項：根據“有的S是P一有的P是S”原則，由題干可得出不會跳舞的有些是我們班的同學，該項一定為真，可以確定真假。與題干不符，排除。故選C。8．某學生特別喜歡小動物，經常閱讀相關的課外書籍，還飼養(yǎng)小動物并做視察記錄，這種行為體現的是()。A、安全的需要B、尊重的需要C、歸屬和愛的需要D、求知的需要答案：D解析：馬斯洛將需要分為7種，即生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要、認知需要、審美需要、自我實現需要。其中，求知需要是克服障礙和解決問題的工具。馬斯洛認為人和動物都有積極探索環(huán)境的需要，對周圍的一切充滿好奇心，希望對所遇到的問題能夠做出正確的解釋。題干中，某學生特別喜歡小動物，經常閱讀相關的課外書籍，還飼養(yǎng)小動物并做視察記錄，體現了有追求知識和真理的需要，即求知的需要。D項正確。A項：安全需要是指人類期盼穩(wěn)定、安全、保障而避免災害、威脅、混亂的需要。安全需要表現為人們要求安全穩(wěn)定，免于恐懼、危險、傷害或威脅等。與題干不符，排除。A項：尊重需要是指個體基于自我評價產生的自尊和期望受到他人尊重的需要。與題干不符，排除。C項：歸屬與愛的需要是指一個人要求與其他人建立感情的聯系或關系。與題干不符，排除。故選D。9．教師在從事教育，教學活動中所應遵循的行為規(guī)范指的是()。A、教師的工作態(tài)度B、教師的職業(yè)道德C、教師的教學方法D、教師的教育觀念答案：B解析：教師職業(yè)道德是教師在職業(yè)活動中所應遵循的行為規(guī)范，包括教師的工作態(tài)度、教育觀念等。教學方法是教師和學生為了實現共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中運用的方式與手段的總稱。故選B。10．“教學過程最優(yōu)化”的教學思想是由()提出的。A、贊科夫B、巴班斯基C、蘇霍姆林斯基D、凱洛夫答案：B解析：巴班斯基在其著作《教學過程最優(yōu)化》中提出教學過程最優(yōu)化理論。B項正確。A項：贊科夫在其著作《教學與發(fā)展》中提出發(fā)展性教學理論，其理論的五條教學原則是高難度、高速度、理論知識起主導作用、理解學習過程、使所有學生包括差生都得到一般發(fā)展的原則。與題干不符，排除。C項：蘇霍姆林斯基提出全面和諧教育理論。與題干不符，排除。D項：凱洛夫的《教育學》，被公認為世界上第一部馬克思主義的教育學著作，對新中國成立后乃至現在的教育都產生了很大的影響。與題干不符，排除。故選B。11．創(chuàng)造力的核心和基礎是()。A、智力B、知識C、技能D、創(chuàng)造性思維答案：D解析：創(chuàng)造力是一個正常人的“智力因素與非智力因素交互作用的綜合效應所產生的創(chuàng)新能力?！彼▌?chuàng)造思維、創(chuàng)造個性和創(chuàng)造技能三大要素構成。其中，創(chuàng)造思維是創(chuàng)造力的核心和基礎;創(chuàng)造個性是創(chuàng)造力的動力和中介;創(chuàng)造技能是創(chuàng)造力的外現和歸宿。故選D。12．下列不屬于行為主義學派學習理論的是()。A、操作性條件反射學習理論B、經典條件反射學習理論C、社會學習論D、有意義學習理論答案：D解析：行為主義學習理論包括巴甫洛夫的經典性條件反射理論、斯金納的操作性條件反射理論、班杜拉的社會學習理論等等。有意義學習理論是奧蘇貝爾提出的，其實質是將新知識與已有知識建立起非人為(內在的)的和實質性(非字面)的聯系，屬于認知主義學習理論。因此，D項不屬于行為主義學習理論，符合題干要求，當選。A、B、C三項：均為行為主義學習理論的內容。與題干不符，排除。故選D。13．我國最早使用班級授課制進行教學的學校是()。A、京師同文館B、京師大學堂C、南洋公學D、北洋大學答案：A解析：我國于1862年在北京的京師同文館首先采用班級授課制這一教學組織形式。故選A。14．教育法律關系的構成要素包括主體、客體和()。A、教師B、學生C、學校D、內容答案：D解析：教育法律關系由教育法律關系的主體、客體和內容三個要素構成。故選D。15．教育現代化的核心是()。A、經濟現代化B、科技現代化C、教育現代化D、人的現代化答案：D解析：人是最終目的，所以教育現代化的核心和最高目的是實現人的現代化。故選D。16．亞當斯和柏德爾斯為了說明教室中的座位安排會對教學和學習產生影響，提出的概念是()。A、教學區(qū)B、活動區(qū)C、管理區(qū)D、發(fā)展區(qū)答案：B解析：亞當斯和柏德爾斯提出了“活動區(qū)”的概念，用以說明教室中的座位安排會對教學和學習產生影響。研究發(fā)現，坐在教室中間的學生似乎是最積極的學習者，言語交流大部分集中在教室的這個區(qū)域以及在教室正中的一條線上，教師大多數時間都站在這條線的前面。因此，教師要經常變化學生在課堂中的座位。故選B。17．教師的言論行為、為人處世的態(tài)度會對學生產生耳濡目染、潛移默化的作用，這體現了教師的()角色。A、授業(yè)、解惑者B、示范者C、管理者D、心理醫(yī)生答案：B解析：在學校的大部分時間里，學生學習的對象都是教師，教師的一言一行都會對學生產生潛移默化的影響，即所謂“潤物細無聲”。這體現了教師的示范者角色。因此本題選B。18．“心理斷乳期”是指()。A、幼兒期B、兒童期C、少年期D、青年期答案：C解析：少年期又稱學齡中期，大致相舀于初中階段，是個體從童年期向青年期過渡的時期，這一時刻被稱為‘‘心理斷乳期”或“危險期”。故選C。19．我國第一本教育心理學教科書的編寫者是（）。A.陶行知B.潘菽C.房東岳D.廖世承答案：D20．每個學生在所屬的班集體中都有一定的權利和義務,都能找到適合于自己的角色與活動,因此,班集體有利于訓練學生的（）。A.群體意識B.社交能力C.自我教育能力D.合作能力答案：C解析：班集體是學生自己的集體,每個學生在所屬的班集體中都有一定的權利和義務,都能找到適合于自己的角色與活動。因此,班集體有利于訓練學生的自我教育能力,是訓練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動的最好載體。21．對于經常違反校規(guī)校紀的學生，一旦發(fā)現他有好的表現，馬上給予表揚。這種鼓勵能幫助他逐漸改掉自己的壞習慣，養(yǎng)成良好品行。這種做法在心理學上叫()。A、消退B、間隔強化C、負強化D、正強化答案：D解析：給予表揚，呈現學生想要的愉快刺激，是正強化的運用。故選D。22．對客觀事物做出判斷時容易受到外部因素的干擾,這種認知方式是（）。A.場獨立型B.發(fā)散型C.場依存型D.沉思型答案：C解析：場獨立型的人很容易將一個知覺目標從其他的背景中分離出來,場依存型的人在將一個知覺目標從其他背景中分離出來時感到困難,即容易受外界的影響。這一理論是美國心理學家威特金提出來的,其主要從認知的選擇性角度出發(fā)。發(fā)散型與輻合型相對,由吉爾福特提出,指個體在解決問題過程中能沿著許多不同的方向擴展,使觀念發(fā)散到各個有關方面,最終產生多種可能的答案,因而容易產生有創(chuàng)見性的新觀念；這種分法主要從認識的方向性出發(fā)。沉思型與沖動型相對,指個體面對一個問題不急于回答,傾向于深思熟慮,這主要是從認知的深度出發(fā)?？忌诮獯疬@道題時抓住“干擾”這個題眼,答案就顯而易見了。23．西漢初期實行的“罷黜百家，獨尊儒術”的文教政策體現了教育的()。A、永恒性B、歷史性C、相對獨立性D、繼承性答案：B解析：教育的歷史性是指因為教育既受當時生產力的制約，同時也受生產關系的制約，因此在不同的社會或同一社會的不同歷史階段，教育的性質、目的、內容等各不相同?！傲T黜百家，獨尊儒術”是西漢初期的文教政策，因此是教育的歷史性。B項正確。A項：教育的永恒性，是指教育是人類所特有的社會現象，只要人類社會存在，教育就會存在。教育的永恒性是由教育本身的職能決定的。與題干不符，排除。C項：教育的相對獨立性，是指教育具有自身的運行規(guī)律和發(fā)展特點，體現在教育具有質的規(guī)定性、歷史繼承性、與社會生產力和政治經濟制度發(fā)展的不平衡性這三個方面。與題干不符，排除。D項：任何教育都具有歷史繼承性，后一個時期的教育是對前一個時期教育的繼承和發(fā)展。與題干不符，排除。故選B。24．四五年級（10—12歲）學生的概括水平以（）為主。A.直觀形象水平B.本質抽象水平C.形象抽象水平D.成熟本質抽象水平答案：B解析：低年級（7—8歲）學生的概括水平還和幼兒的概括水平差不多,主要屬于直觀形象的概括水平。二三年級（8—10歲）學生的概括主要屬于形象—抽象的概括水平,處于從形象水平向抽象水平的過渡狀態(tài)。四五年級（10—12歲）學生的概括水平開始以本質抽象為主。故選B。25．皮亞杰認為,（）歲是兒童從他律道德向自律道德轉化的分水嶺。A.7B.8C.9D.10答案：D解析：皮亞杰認為,10歲是兒童從他律道德向自律道德轉化的分水嶺,即10歲前,兒童對道德行為的思維判斷主要依據他人設定的外在標準,也就是他律道德；10歲以后,兒童對道德行為的思維判斷大多依據自己的內在標準,也就是自律道德。故本題選D。26．中國第一本教育心理學翻譯著作是1908年房東岳翻譯日本小原又一所著的（）。A.《教育心理學》B.《教育心理學概論》C.《年齡和教育心理學》D.《教育實用心理學》答案：D解析：中國第一本教育心理學翻譯著作是1908年房東岳翻譯日本小原又一所著的《教育實用心理學》。27．提出認知—結構學習論的心理學家是（）。A.奧蘇貝爾B.布魯納C.加涅D.桑代克答案：B解析：奧蘇貝爾提出了有意義接受學習論；布魯納提出了認知—結構學習論；加涅提出了信息加工學習論；桑代克提出了嘗試—錯誤說。28．（）不屬于我國課程的具體表現形態(tài)。A.課程計劃B.課程標準C.教科書D.綜合課程答案：D解析：在我國,課程具體表現為三種形態(tài)：課程計劃、課程標準和教科書。29．課外活動實施的終結性環(huán)節(jié)是（）。A.制訂課外活動的工作計劃B.建立健全課外活動工作管理系統C.創(chuàng)設條件、充實設備D.課外活動工作總結答案：D解析：課外活動實施結束后,要對整個工作過程進行一個系統的評價,總結經驗,為以后類似的活動提供借鑒。30．研究表明,學生每天不同時段的學習能力都有高低變化,每天學習能力最強的時間段是（）。A.上午一、二節(jié)課B.上午二、三節(jié)課C.上午三、四節(jié)課D.下午一、二節(jié)課答案：B解析：根據學生的學習心理特點和學習能力周期變化,有關研究表明,在每個學習日里,學生的學習能力有高低變化,每天學習能力最強的時間是上午二、三節(jié)課期間,較差的時間是下午第一節(jié)課。31．發(fā)展關鍵期或最佳期的概念是心理學家根據人的身心發(fā)展的（）提出來的。A.順序性B.階段性C.互補性D.不平衡性答案：D解析：人的發(fā)展速度在整個發(fā)展過程中不是勻速前進的,而是呈現出加速與平緩交替發(fā)展的狀態(tài)。人的身心發(fā)展的不平衡性要求教育要掌握和利用人的發(fā)展成熟機制,抓住發(fā)展的關鍵期,不失時機地采取措施,促進學生健康地成長。32．教學技能是教師在已有經驗基礎上,通過練習實踐和反思體悟形成的一系列（）。A.教學行為方式B.心智活動方式C.教學行為方式和心智活動方式D.操作活動方式答案：C解析：教學技能是指教師運用已有的教學理論知識,通過練習而形成的穩(wěn)固、復雜的教學行為系統。教學技能既包括一系列的教學行為方式,又包括一系列心智活動方式。33．外鑠論者一般強調人的發(fā)展主要依靠環(huán)境的刺激和要求、他人的影響、學校教育等外在的力量,其典型代表之一是美國的行為主義心理學家（）。A.杜威B.馬斯洛C.斯滕伯格D.華生答案：D解析：外鑠論（環(huán)境決定論）的基本觀點是人的發(fā)展主要依靠外在的力量,如環(huán)境的刺激或要求,以及他人的影響和學校的教育等。外鑠論的代表人物有：荀子、洛克、華生等。34．開學初，教師通過多次考勤點名，很快就記住了所有學生的姓名。這種策略屬于()。A、精加工策略B、復述策略C、組織策略D、元認知策略答案：B解析：復述策略是指為了在記憶中保持所學信息而對信息進行重復識記的學習策略。題干中，教師通過多次考勤點名記住學生的姓名，也就是多次重復學生的姓名，屬于復述策略。B項正確。A項：精加工策略是一種通過形成新舊知識之間的聯系，使新信息更有意義，從而促進對新信息的理解和記憶的深層加工策略。與題干不符，排除。C項：組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯系，形成新的知識結構的策略。與題干不符，排除。D項：元認知策略是學習者對自己認知過程的認知策略，是對自己認知過程的理解和控制的策略，有助于學習者有效安排和調節(jié)學習過程。與題干不符，排除。故選B。35．“凡事預則立，不預則廢”，這句話強調了()對管理的重要性。A、計劃B、控制C、領導D、組織答案：A解析：“凡事預則立，不預則廢”的意思是，不論做什么事，實現有準備，就能成功，不然就會失敗，也即做事要有計劃。故選A。36．（）不屬于教學活動的基本要素。A.教師B.教學環(huán)境C.學生D.教學媒介答案：B解析：教育活動的基本要素包括：教育者、受教育者和教育影響。教育影響主要包括教育的內容和形式。選項中,教師是教育者,學生是受教育者,教學媒介屬于教育影響,因此本題選B。37．劉老師用課堂提問、課堂討論等形式決定自己是否需要改善教學。這種評價類型屬于（）。A.診斷性評價B.描述性評價C.形成性評價D.總結性評價答案：C解析：形成性評價是在教學進行過程中,為引導教學前進或使教學更為完善而進行的對學生學習結果的確定。它能及時了解階段教學的結果和學生學習的進展情況、存在的問題等,以便及時反饋,及時調整和改進教學工作。形成性評價進行得較頻繁,如一個單元活動結束時的評估,一個章節(jié)后的小測驗等。診斷性評價是在教學前進行的評價,也稱前置測評。通過診斷性評價,既可以了解學生學習的準備情況,也可以了解學生學習困難的原因,由此決定對學生的適當對待?？偨Y性評價一般是在教學活動告一段落時為把握最終的活動成果而進行的評價。38．中國自己建設社會主義道路標志性的開始是()。A.《論十大關系》B.《政協的性質和任務》C.《正確處理人民內部矛盾》D.《為爭取國家財政經濟狀況的基本》答案：A解析：本題考查我國建設社會主義的相關的歷史知識?！墩撌箨P系》報告總結我國社會主義建設的經驗，提出了調動一切積極因素為社會主義建設事業(yè)服務的基本方針，對適合中國情況的社會主義建設道路進行了初步的探索，明確了建設社會主義的根本思想是必須根據本國情況走自己的道路，標志著中國共產黨在探索自己的建設社會主義的道路上取得初步成果，A項符合題意。B項《關于政協的性質和任務》是毛澤東邀請各民主黨派、無黨派民主人士座談政協工作的談話要點，不符合題意。C項《關于正確處理人民內部矛盾的問題》運用唯物辯證法科學地分析了社會主義社會的基本矛盾，第一次提出了正確處理人民內部矛盾的命題，闡述了社會主義建設中的一系列重大問題，為我國社會主義事業(yè)的發(fā)展奠定了理論基礎，是對馬克思主義的科學社會主義理論的重要豐富和發(fā)展，不符合題意。D項《為爭取國家財政經濟狀況的基本好轉而斗爭》論述恢復國經濟和平衡財政收支應具備的條件和應采取的措施，不符合題意。因此，本題選A。39．神經系統結構和機能的單位是()A.突觸B.神經元C.反射D.反射弧答案：B40．孔子誕辰日是()A.9月10日B.8月25日C.10月28日D.9月28日答案：D41．概念的內涵增加的同時，它的外延就()了。A.大B.多C.小D.增加答案：C解析：內涵和外延是相互關聯的。一個概念的內涵越豐富，信息量越大，反而所能包含的外延就越少。反之，一個概念的內涵越抽象越概括，其所擁有的外延也就越豐富。42．周昕學習了1塊等于10角，1厘米等于10毫米之后，推算1分鐘等于60秒。這屬于()。A.順向正遷移B.逆向正遷移C.順向負遷移D.逆向負遷移答案：C43．蒸汽時代要求工人具有初等教育水平，電氣生產時代要求工人具有中等教育水平，自動化時代要求工人具有高中和?？埔陨纤?。這說明影響教育培養(yǎng)規(guī)格的因素是()A.生產力B.生產關系C.上層建筑D.政治經濟制度答案：A44．在教學課的教學中，要培養(yǎng)學生處理數量問題的技能和有效運用這些技能于生活、學習、工作中的能力。課程內客的組織需要堅持()。A.連續(xù)性原則B.順序性原則C.整合性原則D.縱向性原則答案：C45．只要給足了時間和進行了適當的教學，幾乎所有的學生對所有的內容都能達到掌握的程度。這種學習屬于()。A.意義學習B.機械學習C.發(fā)現學習D.掌握學習答案：D解析：46．“徒法不足以自行”這句話表明()。A.法律是由社會物質生活條件決定的B.在正式公布之前，法律不會自動生效C.法律的作用是有局限性的D.法律永遠不能滿足人類的需要答案：C解析：本題考查法律常識?！巴缴撇蛔阋詾檎椒ú蛔阋宰孕小?，出自《孟子》，譯文：只有善德不足以處理國家的政務，只有法令不能夠使之自己發(fā)生效力，意謂治理國家必須把行善政與行法令結合起來。所以“徒法不足以自行”表明法律的作用是有局限性的。故本題正確答案為C。47．某秘密級省委文件發(fā)放至縣團級機關、單位，因工作需要，某區(qū)委擬將該文件轉發(fā)擴大至其下級機關。此時，該單位應當向()提出擴大知悉范圍的申請。A.市委B.省委C.市保密局D.省保密局答案：B解析：本題考查秘密的變更。對于定密時所依據的法律法規(guī)或者保密事項范圍發(fā)生變化或者泄露后對國家安全和利益的損害程度發(fā)生明顯變化的，機關、單位應當對所確定國家秘密事項的密級、保密期限或者知悉范圍及時作出變更。原則上匯編國家秘密載體不得改變原件的知悉范圍。由于合法進行匯編的機關、單位必然屬于匯編內各原件所確定的知悉范圍內因此匯編后的秘密載體，一般只能在本機關、單位范圍內部使用不得超出。如需超出原件所確定的知悉范圍，使用的應當經原制發(fā)機關、單位同意可在向原制發(fā)機關、單位申請匯編時一并提出擴大知悉范圍的申請告知匯編目的和發(fā)放范圍請求給予批準。題干中，某區(qū)委擬將該文件轉發(fā)擴大至其下級機關，應當由原制發(fā)機關——省委提出擴大知悉范圍的申請，B項符合題意。ACD項為干擾項。因此，本題選B。48．甲開汽車到單位后，因疏忽忘記拔出車鑰匙，被乙發(fā)現，乙發(fā)動甲的汽車剛要離開時，甲正好回來，將乙抓獲。關于乙的行為，下列說法正確的是()。A.構成搶奪罪未遂B.構成侵占罪未遂C.構成搶劫罪未遂D.構成盜竊罪未遂答案：D解析：【解題思路】第一步，本題考查刑法。第二步，盜竊罪是指以非法占有為目的，秘密竊取公私財物數額較大或者多次盜竊公私財物的行為。第三步，乙是在甲不知情的情況下秘密竊取甲的汽車，碰巧甲回來看到，沒有竊取成功，構成盜竊罪未遂。因此，選擇D選項?！就卣埂緼項：搶奪罪，是指以非法占有為目的，乘人不備，公開奪取數額較大的公私財物的行為。乙的行為不滿足乘人不備，公開奪取，因此不構成搶奪罪。B項：侵占罪，是指以非法占有為目的，將他人的交給自己保管的財物、遺忘物或者埋藏物非法占為己有，數額較大，拒不交還的行為。該汽車不是交給乙保管的財物、遺忘物或者埋藏物，因此不構成侵占罪。C項：搶劫罪，是以非法占有為目的，對財物的所有人、保管人當場使用暴力、脅迫或其他方法，強行將公私財物搶走的行為。乙的行為不滿足當場使用暴力、脅迫或其他方法，強行搶走財物，因此不構成搶劫罪。49．“陽光總在風雨后”，這一歌詞包含的哲理是()。A.事物是本質和現象的統一B.矛盾是事物發(fā)展的動力C.事物的發(fā)展是量變和質變的統一D.事物發(fā)展是前進性和曲折性的統一答案：D解析：“陽光總在風雨后”體現了事物發(fā)展是前進性和曲折性的統一。故本題應選D。50．肯定就是肯定，肯定中不能包含否定。這是()。A.堅持馬克思主義的原則性B.符合辯證邏輯的C.形而上學的觀點D.辯證的肯定觀答案：C解析：肯定和否定相互依賴、相互滲透，肯定包含否定，否定包含肯定，雙方互為條件，在一定意義上肯定就是否定，否定就是肯定。A項錯誤，馬克思主義最本質的東西、馬克思主義的活的靈魂是具體地分析具體的情況，這一基本原理已經成為我們處理一切事物的準則。而“肯定中不能包含否定”沒有堅持具體問題具體分析。B項錯誤，辯證邏輯是研究人的認識理性階段思維規(guī)律的學說，是思辨性與實證性相統一的辯證法，是辯證法發(fā)展的最高階段。而“肯定中不能包含否定”沒有體現辯證法。C項正確，形而上學是對科學以外、無形體、不可證明的事物的研究，是脫離實踐的，用“孤立、靜止、片面的觀點”觀察事物的思維方式。題干這話把肯定和否定完全分開，是孤立、靜止、片面的觀點。D項錯誤，辯證思維最基本的特點是將對象作為一個整體，從其內在矛盾的運動、變化及各個方面的相互聯系中進行考察，以便從本質上系統地、完整地認識對象。辯證的肯定觀把肯定和否定作為一個整體看待，而題干將肯定與否定分裂開來，不屬于辯證的肯定觀。故本題選C。二、多選題1．課程的具體表現包括()。A、教科書B、課程標準C、各門學科D、教學計劃答案：ABD解析：在我國，課程主要表現為教學計劃、課程標準和教科書三種形式。故選ABD。2．學校教育對兒童心理發(fā)展的影響,主要是通過（）方面的作用來實現的。A.教學內容B.教師角色C.學校設施D.同伴交往答案：ABC解析：學校教育對兒童心理的影響主要有：教材內容的影響、教師的影響、校園環(huán)境及校風的影響。對應選項應為ABC。3．教育法律責任的特點有（）。A.責任的法律規(guī)定性B.責任的國家強制性C.責任的專權追究性D.歸責的特定性答案：ABCD解析：教育法律責任的特點有責任的法律規(guī)定性、責任的國家強制性、歸責的特定性和責任的專權追究性。4．孔子的主要教學貢獻有（）。A.修訂四書五經B.開辦私學C.提倡有教無類,普及教育D.促進古代科學發(fā)展答案：BC解析：孔子提出有教無類的思想,擴大了受教育者的范圍,而且因材施教,開辦私學?？鬃拥慕逃鲝埍ＷC了中國文化的傳承,奠定了中國古代的教育傳統。5．怎樣理解學生是具有獨立意義的人?（）A.每個學生都是獨立于教師之外,不以教師的意志為轉移的客觀存在B.每個學生都有自身的獨特性C.學生是學習的主體D.學生是責權主體答案：ACD解析：新課程倡導的學生觀具體表現為：（1）學生是發(fā)展的人；（2）學生是獨特的人；（3）學生是具有獨立意義的人。其中,學生是具有獨立意義的人的具體含意包括：每個學生都是獨立于教師之外；學生是學習的主體；學生是責權主體。故本題選ACD。6．中小學校在教學中運用的現代教育技術手段,主要包括（）。A.投影B.錄像C.錄音D.計算機答案：ABCD解析：現代教育技術是指利用現代化媒體技術（幻燈、投影、錄音、電視、多媒體）作為教育、教學的一種手段,運用電教的特性和功能進行多媒體教學。7．下列論述中,能夠體現教育的歷史繼承性的有（）。A.教育的思想、制度是從以往的教育發(fā)展而來的B.教育的內容和方法是從以往的教育發(fā)展而來的C.不同民族的教育具有不同的傳統和特點D.在同樣的政治經濟制度和生產力發(fā)展水平的國度里,有著不同特色的教育答案：AB解析：教育的思想、制度、內容和方法,盡管受當時社會經濟制度和生產力發(fā)展水平所制約,但都是從以往的教育發(fā)展而來的,與以往的教育有著淵源的關系,帶有歷史發(fā)展中的烙印,也就是說,教育具有歷史繼承性。根據題意,AC兩項符合。8．《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010?2020年)》所確定的工作方針是()。A、優(yōu)先發(fā)展B、育人為本C、改革創(chuàng)新D、促進公平答案：ABCD解析：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010?2020年)》的工作方針為：優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質量。故選ABCD。9．我國學校課程的具體表現形式有()。A、教學進度計劃B、課程標準C、課程計劃D、課外輔導答案：BC解析：目前在我國，中小學課程主要由課程計劃、課程標準、教材三部分組成。故選BC。10．根據知識本身的存在形式和復雜程序,知識學習可以分為（）。A.符號學習B.概念學習C.命題學習D.并列結合學習答案：ABC解析：教師的幫助屬于資源管理策略中社會性人力資源的利用策略。11．在商品價值量決定方面，正確的命題有()。A.商品價值量由社會必要勞動時間決定B.商品的價值量由個別勞動時間決定C.商品的價值量是在同類商品生產者的競爭中實現的D.商品的價值量是在不同類商品生產者的競爭中實現的答案：AC12．海洋滲透能是利用咸水與淡水之間的滲透壓力推動漩渦發(fā)電機而獲得的能源。海洋滲透能發(fā)電站不應選擇在()。A.江河入?？谔幮藿˙.鹽度大的湖海中修建C.人口密度大的沿海城市修建D.風平浪靜的海灣中修建答案：BCD解析：本題考查科技。海洋滲透能是利用咸水與淡水的滲透差來獲得的,滲透差越大越理想,因而應選擇在鹽度差較大的江河入?？谔?鹽度大的湖海中要有充足的淡水注入,滲透能才豐富。故本題答案選BCD。13．韓愈的《調張籍》有言:“李杜文章在，光焰萬丈長。不知群兒愚，那用故謗傷!蚍蜉撼大樹，可笑不自量。”材料中的“李杜”是指()。A.李白B.杜牧C.李商隱D.杜甫答案：AD解析：此詩作于元和十年(815)，是文學史上著名的推尊李、杜的力作。前人認為李杜之后，韓愈最早將李、杜并尊，而且稱譽頌揚最為有力。并認為此詩是針對當時一些人揚杜抑李或“李、杜交譏”而發(fā)。因此，本題選AD。14．下列屬于宋代發(fā)明的是()。A.造紙術B.羅盤針C.地動儀D.活字印刷答案：BD解析：本題考查常識性知識。羅盤針是我國北宋時期發(fā)明的利用磁石指極性制成的指南儀器;活字印刷是北宋時期發(fā)明的，北宋慶歷間中國的畢昇發(fā)明的泥活字標志活字印刷的誕生，BD項符合題意。A項造紙術是在西漢時發(fā)明的，東漢蔡倫進行了改進，不符合題意。C項地動儀是中國東漢科學家張衡創(chuàng)造的一傳世杰作，不符合題意。因此，本題選BD。15．我國古代著名醫(yī)學家是()。A.郭守敬B.孫思邈C.沈括D.張仲景答案：BD解析：本題考查古代醫(yī)學常識。B項孫思邈，唐代醫(yī)藥學家，被后人尊稱為“藥王”，著作《千金要方》，符合題意。D項張仲景，東漢末年著名醫(yī)學家，被后人尊稱為醫(yī)圣，著作《傷寒雜病論》，符合題意。A項郭守敬，元朝著名的天文學家、數學家、水利工程專家，著有《授時歷》天文歷法著作，不符合題意。C項沈括，北宋政治家、科學家，其代表作《夢溪筆談》，被稱為“中國科學史上的里程碑”，不符合題意。因此，本題選BD。16．下列有關資本主義生產過程的說法，正確的是()A.雇傭勞動制度是資本主義生產方式的本質特征B.勞動力成為商品是貨幣轉化為資本的前提C.資本主義生產的實質是剩余價值的生產D.不變資本的價值在生產過程中會發(fā)生增值答案：ABC17．下列表述正確的是()A.四書：《論語》《大學》《中庸》《孟子》B.五經：《詩》《書》《禮》《樂》《春秋》C.六藝：禮、樂、射、御、書、數D.八卦：乾、坤、震、巽、坎、離、艮、兌答案：ACD18．以下屬于建立社會保障體制作用的是()。A.增進人民平等B.維護社會公正C.保障社會穩(wěn)定D.提高生產效率答案：ABC解析：本題考查社會保障制度的作用。社會保障制度可以在一定程度上增進人民平等、維護社會公正、保障社會穩(wěn)定。但是和生產效率并無直接關系。ABC項符合題意。D項為干擾項。因此，本題選ABC。19．四大文明古國包括()。A.古埃及B.古希臘C.古羅馬D.古代中國答案：AD解析：本題考查文化素養(yǎng)的相關內容。四大文明古國分別是古巴比倫、古埃及、古印度和古代中國。因此，本題選AD。20．根據